人教版小学语数司马光教案范

1、人教版小学语数司马光教案范人教版小学语数司马光优秀教案一学习目标：1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2、朗读课文，背诵课文。3、了解司马光的沉着、机智。4、想出新办法，发展创新思维。课前准备：教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。学生：读课文，标注生字、自然段;收集关于司马光的资料。第一课时一、谈话引入，揭题激趣1、今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢?(板书：司马光)2、认读生字“司”。齐读课题。3、简介司马光。二、整体感知，认识生字1、老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。2、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。3、小黑板出示带有生字的

2、词语。学生自由读，抽读检查。4、出示生字卡片，认读生字。(指名读，齐读，开火车读)三、图文结合，朗读感悟1、学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事?2、指导朗读2、3自然段。引导看图(或用多媒体演示当时的情形)。自由朗读，体会课文中小朋友的心情。指名读第3自然段，感受情况的紧急。3、小伙伴们是怎么做的?司马光又是怎么做的?(学生自读课文，画出有关句子)4、大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。四、指导朗读比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。老师引读：有个小朋友掉进了大水缸。别的小伙伴司马光又是怎么做的呢?最后。五、课后思考，拓展思维如果你遇到这种情况，会怎么办?

3、第二课时一、讨论交流司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗?比一比，看谁的办法最好。1、学生自己想办法。2、分组交流，推选出好的办法到全班交流。3、全班交流。(引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的)4、再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。二、识记生字，积累词汇1、复习生字读音。(出示卡片，认读生字)2、鼓励学生用生字组成词语，(积累词汇，巩固识字)教师给予肯定或指正。3、采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。三、朗读背诵，积累巩固1、自由朗读课文，练习背诵。2、根据故

4、事发展的顺序，教师引导背诵。四、指导生字书写1、认读“别”“到”等6个字。2、引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。3、学生描红，书写生字。4、展示学生作品，进行评议。人教版小学语数司马光优秀教案范二教学目标：1、 通读课文，大概了解课文大意。2、 认识“司、假”等13个生字。3、 会写“吓、叫”两个生字教学重点：认识“司、假”等13个生字教学用具：生字卡片教学过程：一、导入老师都知道同学们喜欢看电影、电视。今天，就请大家看一场小电影，好不好?(好。用课件播放司马光救人的故事短片)现在我们就一起来看看。二、初步了解课文内容1、 (当播放到小孩子掉到水缸里就暂停播

5、放)小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?现在请同学们自由朗读2、 学生自由朗读3、自由朗读后教师重提问“小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?”在学生的回答中，老师对学生的回答作适当的指导，对学生的回答作出评价并给以鼓励，从而达到使学生初步了解课文内容的目的。三、学习生字在刚才的朗读中，同学们是不是发现了一些字，我们看起来有点陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是这些?(生字卡片出现生字)哦!原来这些就是我们今天要学习的生字。那现在就让我们一起来认识认识他们!1、 出示带拼音的生字。2、 认读生字(1)请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起。前面两个学生就请其他同学读其

6、进行评价，然后由帮其正音的同学带读他帮忙纠正读音的，并对帮忙纠正读音的学生给以鼓励。如果这个学生都能读准确，就由其带读一次。(2) 再请12个学生选读，然后就开火车练读生字。3、 识记生字同学们认读生字真有办法，一会儿就能读好了，老师相信同学们记住这些生字也一样有办法。我们试试看!(1) 学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的生字来给大家讲讲自己的认识方法。(要求学生认真倾听别人说话)要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来认识这个生字，教师对其做适当的指导，最后用这个生字口头组词或口头造一个句子。(2)到最后剩下几个比较难的生字，老师在课堂上的指导。如：司，“乙”字部，左边加一竖就

7、能变成“同”字，组词：司机、上司、司马光。假：把单人旁换成雨字头就变成“霞”。缸，部首：缶，换掉偏旁可变成“江”，组词：水缸、大缸、米缸。慌：心里什么都没有，只长满草，害怕得很就是心里“慌”，组词：慌张、慌忙、心慌。使：按照偏旁笔画来教。劲：把轻的车字旁换成力字旁。砸，猜字谜：一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。组词：砸破、砸烂、砸锅卖铁。(3) 把所有的生字都不带拼读齐读一次。(4) 脱音读生字。同学们真棒!把那么多的生字都认识了，要不我们现在来玩一个小游戏来轻松一下吧?(好)我们就来玩“登山”：谁能一口气怕到山顶取到小红旗就是赢家，老师就奖励他一朵红花。(生词卡片出示爬山式的脱

8、音生词，把13个生字分成三小组，请大概45个学生“爬山”。)四、写字指导(学会能写“吓、叫”两个生字)游戏我们就玩过了，我们现在要静下心来学学写字了。刚才我们学习了“吓、叫”这两个生字。(1) 先让学生观察该如何写好这两个生字有何相同，写的时候要注意些什么。(吓、叫都是口字旁，两个字都要写得左窄右宽;“口”字应该写得高)(2) 教师在黑板上范写(教师边说写的要点边写生字)(3) 学生随着音乐写生字。(4) 大部分学生写完就找两个学生的生字展示并作简单评价。五、课堂小结今天我们学习了司马光这一课，我们都知道机灵的司马光救回了掉进大水缸的小朋友，还学习了13个生字并且写了“吓、叫”两个生字，同学们

9、都学得很认真。下一节课我们再来把这篇课文学完，大家回去再仔细读读课文，聪明机灵的司马光是怎么救人的。人教版小学语数司马光优秀教案范三教学目标1.认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3.能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。教学重点1.认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。2.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程教学案例(一)第一课时一、谈话导入，揭示课题1.小朋友，你们知道司马光吗?谁知道?给大家讲一讲好吗?(学生根据课前收集的材料说一说)2.(

10、出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1.播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2.提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)3.学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语，读一读。标出课文有几个自然段。4.师检查读文情况。出示词语，指名认读。出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。分段读课文，集体评议、订正。三、精读课文，理解内容1.学习课文第一段。(1)引读第一小节。(2)读了这句话你知道了什么?(3

11、)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?(出示课文插图，学生看图回答)2.学习课文第二段：(1)自读，标一标有几句话。(2)指名读，想一想：“他”指的是谁?(3)出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。(4)花园里有什么?(自由读。)(5)这是一口怎样的水缸?(看图)缸里的水多不多?从课文中措出有关的句子读一读。3.学习课文第三、四段。(1)这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。(2)看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样?(指导用着急的语气读第四段。)(学生练读、评读)了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“”画出小朋友表现的

12、句子，圈出表示动作的词语。4.学习课文第五段。(1)司马光是怎么做的?(自由读)(2)出示句子：哪句话好?为什么?(学生读句子，比较异同)他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。(3)在句子中找出表示动作的词，标出。(4)把自己当成司马光，边读边做动作。5.学习课文第六段。(1)指名读，想想结果怎样?(2)用轻松愉快的语气读一读。6.有感情地朗读全文(自己读，指名读)四、总结全文1.谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?2.如果当时你也在场，你会想什么办法救人?板书设计：20.司马光小朋友司马光慌了没有慌哭叫喊跑举使劲砸第二课时一、巩固识字1.问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。2.读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。二、指导写字1.出示生字，引导学生观察，找出规律。(要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。)2.师范写，学生观察，练写。重点指