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1、现代教育理念,古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”,亚里斯多德说过：“思维自惊奇和疑问开始”,夸美纽斯认为只顾传授知识而不注意巩固的教学就等于“把流水泼到一个筛子上，结果什么也没留下。,夸美纽斯在大教育论提出：“感觉-记忆-理解-判断。,良好习惯，美好人生。 -洛龙区第一实验小学 小学教育莫过于习惯的养成。 -洛阳市实验小学南区,叶澜教授指出“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”,美国学者波斯纳认为： 教师的成长=经验+反思,罗森塔尔效应留给我们这样的一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量。它能改变人

2、的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。,赏识教育 周宏,著名教育家叶圣陶曾说过“教，是为了不教。” 引导自学，以自学为基础，以讨论为深化，以应用为发展的模式，自学也即预习、尝试。,探究能力，创新精神。 古希腊著名教育思想家亚里斯多德，强调“和谐教育。”教育应促进个人的和谐发展。,国外知名大学提出好学生的标准，要有独到的见解，独立思考的能力，而且有创造性，广泛的兴趣。,研究性学习是为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合利用和实践的机会。,建构主义认为：学生的学习是在原有知识基础上，在主客观相互作用中进行意义建构的过程。 西文建构主义的核心是“以学生为中心。” 网络、

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