横车高中熊腾飞化学能与电能第一课时

1、化学能与电能,（第一课时） 横车高中 熊腾飞,新课程标准高中化学必修2第二章第二节,1、创设问题情境，引入课题,（一）创设问题情境，引导学生建立新思维,什么是火力发电，火力发电的原理是什么？ 指出火电站中从开始到结束能量是怎样转化的？ 火力发电的利与弊是什么？,2、建立新思维，提出新的研究任务,火电站的工作原理,化学能转化成电能的工作系统,a.我国煤炭资源丰富,廉价方便. b.电能清洁安全,又快捷方便.,火力发电优点:,思考与交流：假设你是电力工程师，面对这些利与弊，你会如何应对呢？,a、改进火力发电,b、研究新的发电方式,方式之一就是尝试将化学能直接转化为电能。就像电池。其好处就是减少中间环

2、节能损，高效、清洁利用燃料，不浪费能源，更方便。,手机电池,钮扣电池,笔记本电脑 专用电池,“神六”用 太阳能电池,生活中的电池,普通干电池,我国自主研发的燃料电池车,（二）师生互动，传授新知,1、原电池的原理教学： 问题引导、实验探究、动画模拟、讨论交流、归纳总结。,(1)设置阶梯式问题，对学生进行探究思路引导。,问题1：氧化剂和还原剂直接接触进行反应时，化学能转化为热能，再经过一系列能量转换环节才能转化为电能。那么要使氧化还原反应释放的能量不经过热能，而直接转化为电能，所要解决的第一问题是什么？,问题2：若将氧化反应和还原反应分开在不同区域进行，那么，怎样架设桥梁使电子从还原剂区域转移到氧

3、化剂区域，同时形成电流？,问题3：怎样知道所架设的桥梁中有电子流过？如何从电学角度考虑仪器选择和组装问题？,(2)实验探究：原电池及其原理。,实验2-4,第三小组,第一小组：实验探究一,实验1:锌片插入稀硫酸中,实验2:铜片插入稀硫酸中,第一小组：实验探究一,实验3:锌片和铜片用导线连接插入稀硫酸中,实验4:锌片和铜片导线连接插入稀硫酸中，导线间接上电流表,第二小组：实验探究一,第二小组：实验探究一,动画模拟铜锌原电池的微观原理,铜锌原电池反应动画模拟.swf,师生互动、分析现象、总结规律：,原电池：把化学能转变为电能的装置。,2、原电池的构成条件教学： 分组实验、比较探究、交流讨论、归纳总结

4、。,分组实验：实验探究二,能 能 不能 不能,活动性不同的两个电极,不能 能 能,电极必须插在电解质溶液中,分组实验：实验探究二,能 不能,两极相连形成闭合回路,分组实验：实验探究二,各组同学相互交流自己的实验情况及解释与结论。,交流讨论：,原电池的构成条件 1.有两种活动性不同的金属 （或非金属导体）作电极； 2.电极材料均插入电解质溶中； 3.形成闭合回路。,归纳总结：,1.下列装置中能组成原电池形成电流的是( ),反馈练习：,2、下列哪些反应在理论上可以设计为原电池？ 2FeCl3 + Zn =2FeCl2 + ZnCl2 NaOH + HCl = NaCl+H2O Fe + 2HCl

5、=FeCl2 + H2 2H2 + O2 =2H2O,反馈练习：,3、下列装置哪些属于原电池，请说明理由。如是，请指出正极、负极。,反馈练习：,原电池的雏形,理论解释 ：生物电观点！,1780年，伽伐尼(Galvani,L.) 青蛙抽搐实验。,电池的发明史,伏打对生物电观点的质疑 （Volta,A.1745-1827）,1800年建立伏打电堆模型。,伏打电池是 实用电池的开端。,（六）课堂小结,一、化学能与电能的相互转化 1.火力发电的过程。 2.原电池：将化学能转化为电能的装置。 负极(Zn)：Zn2eZn2 （氧化反应） 正极(Cu)：2H+2eH2（还原反应） 总反应式：Zn2H+Zn2H2 3. 原电池的构成条件： 有两种活动性不同的金属（或非金属导体）作电极。 电极材料都插入电解质溶液中。 两极相连形成闭合电路。,（七）布置作业,P41实验探究三,有下列材料：镁条、铜片、铁片、导线、金属夹、手电筒用小灯泡（或发光二极管）、果汁（橙汁、苹果汁、柠檬汁等）、500mL烧杯，请设计一个能使电流表指针发生偏转的原电池。方式：最好先独立设计，并动手试验，边做边改进，也可与