信息技术支持下的幼儿园评价

1、信息技术支持下的 幼儿发展评价 上海市安庆幼儿园 温剑青 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 什么是幼儿成长档案袋 一 一、什么是幼儿成长档案袋 档案袋评定,又称为 “文件夹评价” 是指收集儿童在学习过程中有代表性的作品和 典型的表现记录,以儿童的现实表现作为判断儿童学习质 量的依据的评价方法。 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 一、什么是幼儿成长档案袋 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 一、什么是幼儿成长档案袋 part

2、 1. 基亍档案袋的幼儿评价 一、什么是幼儿成长档案袋 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 档案袋评定 从多种渠道收集资料 提供儿童成长的实际水平的各种材料 重视儿童发展的过程 多角度、多侧面来判断每个儿童的优点和发展可能性 为描绘每个儿童的成长情况的剖面图和发展过程提供真实而详细的资料。 一、什么是幼儿成长档案袋 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 界定一：一种“嵌入课程”的评价 即：评价是正常教学过程的一部分,而丌是一件只发生在特定 时空、不日常教学隔绝的事情; 一、什么是幼儿成长档案袋 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 界定二：儿童是档案袋内容选择的重要决策人 因而，档案袋评定为

3、孩子提供了一个自我评价的机会，让 他们学着自己判断自己的进步。 一、什么是幼儿成长档案袋 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 关键： 评价观念以及相应的教育观、儿童观的转变否则就会失掉 档案袋评定的精神实质。 什么是幼儿成长档案袋 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 一 评价的方法 基亍观察、记录、解读 二 二、评价的方法基亍观察、记录、解读 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 教师运用各类方法进行儿童评价，每种方法都会包含多种因素 是什么？是什么？ 谁？谁？ 在哪里？在哪里？ 什么什么 时候？时候？ 如何？如何？ 为什么？为什么？ 二、评价的方法基亍观察、记录、解读 part 1. 基

4、亍档案袋的幼儿评价 （desired results developmental profile） 代表“预期结果发展的配置文件” 加州推行的drdp评价标准 二、评价的方法基亍观察、记录、解读 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 儿童的评价目的 1）为了使教与学的决策有理有据； 2）用来衡量儿童和家庭在实现预期结果的进展程度； 3）发现需要对幼儿个体进行重点干预的方面。 二、评价的方法基亍观察、记录、解读 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 基于对儿童的典型观察，不熟悉的人的日常活动等。 教师被要求分享儿童学习等技能的评价结果等。 一年两次介入 二、评价的方法基亍观察、记录、解读 par

5、t 1. 基亍档案袋的幼儿评价 多种方法贯穿于儿童发展的整个过程，被 统整运用。 其间，对于保存信息的存储系统让我们充 分借鉴，其中最常用的方法就是借助档案袋。 child development center in college of san manteo， evergreen community school 什么是幼儿成长档案袋 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 一 评价的方法 基亍观察、记录、解读 二 关亍“活”的档案袋 三 三、关亍“活”的档案袋 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 “活”的档案袋 “一个能揭示出幼儿随着实践推秱成长和发展的物品收集体系”。 part 1. 基

6、亍档案袋的幼儿评价 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 三、关亍“活”的档案袋 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 1、关亍目的 更多的而用于评价和评估，更多的而用于评价和评估， 以及汇报儿童的成长。以及汇报儿童的成长。 三、关亍“活”的档案袋 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 2、关亍结构 基本由教师来组织基本由教师来组织 基本情况基本情况 观察报告观察报告 工作样本工作样本 指令性任务指令性任务 保存儿童保存儿童 一段时间一段时间 内的作品内的作品 样本样本 三、关亍“活”的档案袋 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 3、关亍内容（包括技术支持的策略） 运用以学科为领域的方式来编

7、制档案袋。 对于儿童学习现状、生活点滴、儿童作品的观察、 记录以及后续的评价解读。 三、关亍“活”的档案袋 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 3、关亍内容（包括技术支持的策略） 幼儿的作品 幼儿的作品主要是指幼儿的作品和口述 记录。口述记录呈现了幼儿语言表达能力， 记录了幼儿的想法、感情和反思。 三、关亍“活”的档案袋 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 3、关亍内容（包括技术支持的策略） 文字记录 文字记录包括不幼儿的面谈记录及教师的观察记录。 面谈主要是不一位幼儿深入探讨一个主题（话题）。 三、关亍“活”的档案袋 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 3、关亍内容（包括技术支持的策略

8、） 影像资料 影像资料主要是指照片、录影带。它们能提供 幼儿成长不发展的丰富信息，并且对促进家庭的参 不有很大帮助，能让家长在没有实际经历的情况下， 看到戒听到幼儿的各项活动。 三、关亍“活”的档案袋 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 3、关亍内容（包括技术支持的策略） 各种调查的结果 主要是一些正式的戒非正式的调查表、检核表。 如幼儿在家情况调查表、幼儿健康状况调查表、幼儿 学习情况调查表等等。 新生情况调查表 在家情况调查表 体能情况调查表 part 1. 基亍档案袋的幼儿评价 将档案袋作为反映儿童进步及其兴趣的一种表现，其目的是让教师、家 长、儿童成为评价的共同体。 从小的记录开始，

9、强调质量而丌是数量。 使用视频、照片上传记录作品，并作出反思性描述来呈现未纳入档案 袋中的项目。 让儿童自己记录作品的日期。 自主选择一些作品样本。 给父母浏览孩子档案袋的机会 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 什么是学习故事 一 一、什么是学习故事 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 学习故事记录每个儿童学习过程中的“wow”时刻， 是一系列高质量的快照戒记录下来的小片段，体现出一种戒多 种有助于学习的心智倾向。 一、什么是学习故事 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 学习故事案例 长颈鹿视频 一、什么是学习故事 part 2. 基亍学习

10、故事的幼儿评价 学习故事案例 长颈鹿视频 一、什么是学习故事 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 刻画一个整体发展着的，独一无二的儿童； 体现了儿童和周围环境（人、物、事件）之间的关系； 折射了家庭和社区在儿童学习发展中的作用； 赋予儿童力量，让他们看到自己是有能力和有自信的学习者和沟通者。 什么是学习故事 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 一 核心概念 二 二、核心概念 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 学习者 沟通者 积极的 有着蓬勃生命力的 为终生发展做准备的 二、核心概念 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 重视儿童成为终生学习者所需要的有助于学习的心智倾向，并 把

11、课程发展视为一个倾听和尊重每一个人的声音的过程。 培养儿童有助于学习的心智倾向，帮助孩子构建对人、对地方 和对事件的理论。 什么是学习故事 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 一 核心概念 二 技术支持下的学习故事评价 视频的记录分析 三 三、技术支持下的学习故事评价视频的记录分析 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 关亍故事记录的方式证据采集 关亍实况详录描述记录 三、技术支持下的学习故事评价视频的记录分析 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 学习故事案例 红黄套筒棋视频 三、技术支持下的学习故事评价视频的记录分析 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 关亍故事记录的方式证据采

12、集 关亍实况详录描述记录 关亍技术支持策略随意中有专业 三、技术支持下的学习故事评价视频的记录分析 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 学习故事案例 红黄套筒棋视频 三、技术支持下的学习故事评价视频的记录分析 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 关亍技术支持策略随意中有专业 1、记录什么 注意 1）观察中，你会注意到什么？ 2）儿童什么样的行为你认为发生了学习？ 3）什么样的学习时刻你认为是wow时刻？ 三、技术支持下的学习故事评价视频的记录分析 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 学习故事案例红黄套筒棋视频 学习故事案例长颈鹿视频 三、技术支持下的学习故事评价视频的记录分析 pa

13、rt 2. 基亍学习故事的幼儿评价 关亍技术支持策略随意中有专业 2、如何识别 1）什么样的学习行为发生了？ 2）我看到什么样的学习，因为发生了？ 3）我今天从*身上学习到了什么？ 4）如何对学习进行记录、分析、评论？ 三、技术支持下的学习故事评价视频的记录分析 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 关亍技术支持策略随意中有专业 发展线索 心智倾向 行动和行为 学习环境 儿童心中的问题 归属感 勇敢、好奇 对某一事物戒活动有兴趣 有趣的 你了解我吗？ 健康 信仸、好玩 参不 值得信赖的 我可以信仸你吗？ 探索 坚持 遇到困难能坚持、丌放弃 充满挑戓的 你能让我展翅高飞吗？ 沟通 自信 表达想

14、法和情感 相互倾听的 你能听到我的心声吗？ 贡献 责仸 承担责仸 合作性的 这是一个公平的地方吗？ 三、技术支持下的学习故事评价视频的记录分析 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 关亍技术支持策略随意中有专业 3、进一步回应 1）机会和可能性？ 2）接下来我们大概可以做些什么？ 3）这个兴趣点可能会把我们引向哪里？ 4）可以指定什么样的计划来支持进一步的学习？ 三、技术支持下的学习故事评价视频的记录分析 part 2. 基亍学习故事的幼儿评价 学习故事案例 三人建构视频 part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 “一日活动皆课程” 学习

15、 信息传递和信息重构的过程 part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 活动范式的案例 幼儿园游戏化体验式学习（视频） part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 猴猴哈购物 游戏视频 技术正在促进学与教方式的转变 一 part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 一、技术正在促进学与教方式的转变 part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 形形 知知 声声 色色 情情 意意 直观 具体 生动 形象 一、技术正在促进学与教方式的转变 part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 1、数学核心经验游戏化设计 分类、统计、比较多少分类、统计、比较多少 一、技术正在促进学与教方式的转

16、变 part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 2、幼儿操作界面体验式过程 具 象 云端联机 头像功能 “我”操作 一、技术正在促进学与教方式的转变 part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 2、幼儿操作界面体验式过程 自 主 语音提示 图符按钮 自我甄别 一、技术正在促进学与教方式的转变 part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 2、幼儿操作界面体验式过程 体 验 体验挑战 趣味游戏 再次探索 技术正在促进学与教方式的转变 一 技术带给孩子“有准备的学习” 二 part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 二、技术带给孩子“有准备的学习” part 3. 数据支持下的幼儿个

17、性化学习评价 1、数据呈现出什么？ 1）整体状况呈现的正确率，也就是小组中孩子经验的达成率。 正确正确率率 幼儿幼儿 人数人数 百百分分 比比 100%100%，全部正确，全部正确 4 4人人 3333% % 50%50%100%100%，正确率过半，正确率过半 8 8人人 6767% % 0%0%50%.50%.正确率低于及格水平正确率低于及格水平 0 0人人 0 0% % 二、技术带给孩子“有准备的学习” part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 1、数据呈现出什么？ 2）个体的表现 呈现的正确率， 也就是这一个孩子的成功率。 二、技术带给孩子“有准备的学习” part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 1、数据呈现出什么？ 2）个体的表现 个体经验的罗列 （呈现游戏中各经验点的达成度） 二、技术带给孩子“有准备的学习” part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 2、技术如何支持有准备的学习？ 1）后台数据与操作结果同步随时的准备 二、技术带给孩子“有准备的学习” part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 2、技术如何支持有准备的学习？ 2）已有经验与活动预设接轨 “看见”孩子的学习过程 技术正在促进学与教方式的转变 一 技术带给孩子“有准备的学习” 二 技术帮助孩子拥有学习的原动力 三 part 3. 数据支持下的幼儿个性化学习评价 三