女上装胸省的变化与转移——单省的变化与转移#行业严选

1、,内 容 提 要,日本新文化式原型,新原型结构造型变化,新原型结构的取舍,日本新文化式原型,准确可靠 新原型是通过大量的人体数据收集与研究及多年的实践而总结出来的。,我国人体体型与日本人体体型接近,也因以下原因在我国传播教广，影响较大。,简便易学 新原型是服装裁剪基础图,裁剪制图只要按照款式部位尺寸,就能画出裁剪制图。,可以长期使用 服装原型适用于大部分青中年人群,也适用于单、夹、棉等各类服装品种及各种服装款式.,本节内容选自三吉满智子主编的教材服装造型学理论篇第八章的相关内容。省道的变化与转移是服装结构教学的重要内容，它不仅贯穿着整个新原型的知识教学，而且是学生进行女装款式变化的关键一环。,

2、技能目标,培养学生实践动手的能力和分析解决问题的能力。,职业素质,在任务完成的过程中培养学生团结协作的能力和对本专业的热爱。,2.教学目标,知识目标,掌握胸省的转移原理、方法和步骤。,学习省道转移的步骤与方法。,使用省道的转移步骤和方法进行成衣省道的设计和转移。,教学难点突破的关键：多媒体演示和 教师手动示范。,3.教学重点、难点,服装设计与工艺专业高二年级学生。,学生的学习目标不明确，对感兴趣的东西学习积极性较高，学习的积极性和主动性欠缺，缺乏理想信念。,具备一定的服装结构制图基础与绘图能力。,帮学生建立自信心，培养兴趣，树立目标，提高学习主动性。,教,学,做,1.说教法,2.说学法,实训室

3、教学,教学准备,教学准备,技能掌握,感性认识,教学过程设计,第二环节： 讲解新课,第三环节： 分组探究 动手实践,10分钟,18分钟,3分钟,12分钟,2分钟,第四环节： 作品展示 对比总评,第五环节： 作业布置 发散延展,第一环节： 图片欣赏 导入新课,教学时间分配,（一）图片欣赏 导入新课,设计意图：以问题为载体，激发学生的学习热情。,答案：收省,胸省 位置, 肩 胸 省, 腋 胸 省, 侧 胸 省, 腰 省, 门 襟 省, 领 胸 省,省的分布规律：,方位,指向,360的范围,胸高位,结论：对准BP点可以在任何位置做省,设计意图：通过动画的图片演示对照，加强学生对胸省的分布及名称的理解与

4、记忆。,（二）讲解新课,一个省道可以被转移到同一衣片上的任何部位，并且可以设计不同的造型，而不影响服装的尺寸和适体性。,（二）讲解新课,本堂课主要针对纸型剪切法进行讲解,（1）在纸样上确定新的省道位置，画出新的省线。,（2）以BP点为中心旋转，闭合原省，展开新省。,BP,BP,（3）绘制新省，调整省尖位置。,分解步骤图,以腋胸省转肩胸省为例,设计意图：增强学生对省道转移步骤的直观性，加深认识。,教师在人台上操作示范,(1)移动区域:新省与原省之间的区域。,(2)都是以BP点为旋转中心。,3. 讨论总结转省的规律：,(3)旋转的方向都是由新省向原省方向将原省闭合。,（三）分组探究 动手实践,拓展练习： 运用纸型剪切法将腋胸省转换成如下图款式所示省的转移,教法,分组实践,设计意图,教法,（四）作品展示 对比总评,设计意图：教师扮演着观察者、指导者的角色。以反问、建议的方式分组指导，充分发挥学生的主观能动性和创造性。,胸省的分布： BP点为中心，360范围。,胸省转移的方法：量取法、旋转法、剪切法。,省位转移的步骤：确定新省位连接省尖、BP点闭合展开。,胸省转移的形态：单个省、省的分割、省变褶、连省成缝。,课堂小结,（五）作业布置、发散延展,课外作业：,单省的变化与转移整个内容的设计思路是以学生为主体，“做、学、教”合一，培养学生自主探究、合作学