12——18讲成语及现代文讲解.ppt

1、暑假作业1218天讲解,成语及现代文讲解,一、成语错误类型总结、 及高考成语新趋势,P25 下列各句中，划线成语使用正确的是（）,A历代皇帝之所以如此垂青关羽，给他追加一个个尊贵美好的谥号，无非是希望自己的臣子能够见贤思齐，也像关羽效忠蜀汉一样效忠自己。（A正确：见到好人就想学得跟他一样,合乎语境。） B、这里的高山深壑，出产极为稀有的菊花石，所产的一尊2米高、盛开128朵白菊花的菊花石珍藏在国家地质博物馆，其品位无以复加，举世闻名。（多用贬义，褒贬适当） C、看对方的神态，全然没有剑拔弩张、严阵以待的气势，倒有几分闲庭信步、瓜田李下话桑麻的味道。（告诫人们要避嫌，望文生义） D、仿佛昨天才踏

2、进校门，谁料倏忽之间，高中三年已经过去，吉光片羽，无处寻觅，真令人唏嘘不已。（比喻残存的珍贵的文物，此处应用“雪泥鸿爪”，比喻往事遗留的痕迹）,1、望文生义 2、对象误用 3、褒贬误用 4、敬谦误用 5、语义重复 6、不合语法 7、形近、义近词混用 8、程度轻重,成语设误类型,高考 成语 新趋势,新颖点兼考成语与实、虚词型 （2010年天津卷）下面语段横线处应填入的词语，最恰当的一组是（ ） 我们都知道，现在“种花”已经不能仅凭劳动力和气候来_收益了。如果没有优良的花卉品种、先进的栽培技术、专业规模和品牌，_有再好的气候和再廉价的劳动力，也无法带来产业的快速_，而要获得更大的产业效益，则与科技

3、进步、资金投入、法制保障等因素_。 A.决定 即使 提升 息息相关 B.决定 虽然 提高 休戚相关 C.确定 即使 提升 休戚相关 D.确定 虽然 提高 息息相关,A,新颖点兼考成语与熟语型 （2010年浙江卷）下列各句中，加点的词语运用错误的一是（ ） A她到任不久便发现这个部门人浮于事：多数人在完成任务后，以各种无聊的事情来打发时间，让别人看起来自己很忙而不被说三道四。 B在演讲比赛中，他口若悬河，滔滔不绝，但所讲内容与事先定下的主旨并不相关，显得小题大做，榜上无名也就理所当然了。（比喻把小事当作大事来处理，有故意夸张的意思。带贬义，不合语境，） C象棋人机大战凸显了计算机思维与人类思想的

4、差别，观战的内行觉得计算机的走法其实也很普通，但我这个象棋方面的半瓶醋却对个中奥妙困惑不已。（半瓶醋这句话指介于懂与不懂之间） D他性格内向，不善与陌生人打交道，刚见到她的时候，脸都涨红了，期期艾艾（口吃）了好一会儿，也不知在说些什么。,B,（2008年浙江卷第3题） 下列句中，加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的是( ) A中国高等教育用不到十年的时间实现了从精英教育到大众教育的跨越，但大发展过程中，难免会泥沙俱下，出现各种各样的问题。（鱼龙混杂） （泥沙俱下和鱼龙混杂都可用于好人和坏人混杂在一起；成分复杂。不同在于泥沙俱下可用于人也可用于事物，鱼龙混杂一般只用于人，范围较小。） B她

5、不属于学院派，自然少受那些清规戒律的约束，其创作往往天马行空，充满神奇瑰丽的想象。（金科玉律） （金科玉律：现比喻必须遵守，不能变更的守则，信条。 清规戒律：泛指规章制度，多指束缚人思想行为的死板的规章制度。色彩不同，不能混用。）,D,创新题辨析选用近义成语,C最近，浙江手机上网资费全面下调，广大用户对此额手称庆。专家预测，未来通过手机收看体育赛事或许会成为一种潮流。（弹冠相庆） 额手称庆：以手加额。把手放在额上，表示庆幸。 弹冠相庆：贬义 DNBA季后赛中，由于缺少了主力姚明，火箭队内线空虚，在防守上往往顾此失彼，实力明显削弱。（捉襟见肘）（捉襟见肘除了形容衣服破烂，也有指人有顾此失彼的意思

6、，正确）,高考预测与语境的紧密结合 (10 年江苏卷) 下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是( ) A.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹, 一经新闻媒体报道, 就被传得满城风雨,感动了无数市民。 (贬义) B.近年来,在种种灾害面前,各级政府防患未然,及时启动应急预案, 力争把人民的生命财产损失降到最低限度。 C.这些环保老人利用晨练的机会,将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来,集中带到山下,分类处理。（多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。） D.生命的价值在于厚度而不在于长度,在于奉献而不在于获取 院士的一番话入木三分,让我们深受教育 (形容书法笔力遒劲，也比喻见解、

7、议论深刻、确切),D,新颖点 这也是一道创新题，对考生的要求也有明显提高。 首先，从考查数量看，成语由四个扩大为八个； 其次，从能力层级看，要求考生准确选出加点成语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项，实际上综合考查了考生正确辨析近义成语的意义和用法，以及联系具体语境选用成语的能力。 对近义成语的辨别，本来就不是那么容易；而考生如不能正确分辨其意义和用法，就很难作出恰当的判断。,2009年浙江卷再次使用 2010年福建卷中再次选用,解答成语题应注意 ：,1.正确理解语境(依托语境) 2.准确理解词意(明辨词义) 3.合理使用成语(合理对照) 4. 分类细致总结(常见分类),四点,二、高考小说

8、阅读及答题技巧,小说的考点,四个关键词：环境、情节、人物、主题。 具体来说可以分为以下几方面： 1.把握故事情节； 2.揣摩人物形象； 3.注意环境描写； 4.概括主题内容； 5.品味语言特色 ； 6.分析写作技巧。,12.梁亦清耗尽心力加紧雕琢“宝船”的原因是什么？请简要概括。(4分) 明确：合同期限紧迫，妻女热切期待； 实现自我价值； 热爱玉雕事业； 想通过作品光耀回族民族精神。 解题指导：理清小说情节，注意小说前后情节的联系,13.分析小说中韩子奇这个人物的作用。(4分) 13.作为观察者，通过他展示了师傅的精湛技艺； 作为传承者，通过他突出了师傅对玉雕事业的执着追求； 借助他使情节得以

9、展开。 解题指导：把握韩子奇这个人物在小说中的身份、他所做的事，也要联系小说的前后情节，整体把控。,14.第段画线的文字描写宝船，请赏析其表达特色。(6分) 14.运用排比（1分）和想象（1分），写出了宝船栩栩如生的特点，（1分）表现了梁亦清忘我投入的工作状态和精湛技艺，（1分）同时也为下文情节的突转蓄势。（1分） 综合运用视觉、听觉和心理感受，给人身临其境之感。（1分）,表达特色题解题思路,文学类文本,判断表达特色的角度：,判断表达特色的角度： 1、修辞手法 2、表达方式 3、描写手法 4、表现手法 5、结构手法（段内结构） 6、语言特色 7、选取典型（具有代表性）环境（场景、事物）（要根据

10、具体内容回答）,修辞：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、引用。 效果： 比喻、比拟、借代：生动形象。 夸张，对比、反复：强调突出。 对偶：句式整齐，音韵和谐，富有音乐美。 排比：节奏鲜明，增强语势，富有表现力。 引用：散文中（增强文化底蕴，丰富文章内涵） 议论文（证明观点，使更具有说服力）,（一）修辞及效果：,人物描写（肖像、动作、神态、心理、语言、细节、衬托或侧面烘托、白描） 景物描写视角 a、定点观察，注意远近俯仰高低结合； b、移步换景 动静：动静结合或以动写静 感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉相结合 点面结合 虚实结合，联想或想象 正侧结合 细节描写 白描：指紧紧抓住景物环境

11、及人物形象的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物或景物环境的特征。作用是突出景物或人物特点，简洁传神。,（二）描写手法：,艺术技巧：主要从象征、衬托、抑扬、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静相衬、联想想象、渲染烘托、以小见大、借古讽今、对比、讽刺、铺垫、照应等角度考虑。,（三）艺术技巧：,（1）用词的角度： 叠词：音节和谐，富有音乐美； 强调作用 书面语：典雅，有文学韵味 俗语歇后语：通俗形象，质朴生动。 拟声词：生动形象 （2）造句的角度：整散结合，长短句结合：语言错落有致，富有音乐美； 引用诗文：增强文学韵味。 （3）风格的角度：从平实、生动、简洁明快、含蓄深沉、幽默诙谐等方面考虑。

12、,（四）语言特色：,答题建模：（语言组织顺序） 该段选取等特征性景物 分析修辞手法 分析描写手法 概括语段主要内容 品味语段所包含的情感 分析语言上的特色,答题模式：,答题三个步骤： 什么手法？+怎么用的？+有什么效果？（形象和情感）,15.本文写了一个玉毁人亡的故事，请探究作者的情感取向。（6分） 15.对劳动者（把劳动创造看比生命还重要的）崇高境界的张扬； 对“玉殇”（艺术精品及其创造者不幸而殇）的惋惜与纪念； 对古代航海家郑和、当代玉匠梁亦清所体现出来的执着、坚定、顽强等（回族）民族精神的颂扬。（每点2分。共6分）,本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分

13、）（2010溜索）,深刻意蕴： 飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； 驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护； 动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩； “我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 情感取向： 骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； 领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美； 牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃 本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚美。,请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6 分)（2012福建双琴祭）,解析】这是一个探究性的，很开放的题目，理解可以是多元性的。答题时可从琴、演奏家、世人、社会

14、等角度挖掘和思考，透过文学性的语言，发掘作者隐含在句里行间的深层含义，进行合理的想象与联想，结合文本，表达自己的观点。 【答案】惋惜双琴一毁一废； 同情两位演奏家一死一疯； 哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭； 悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。,考点解说： 考试说明： 3探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。 （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图 要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。,明确探究重点,不同角度和层面： 作品意蕴： 民族心理和人文精神：,小说阅读探究题一、不同角度和层面,考纲提示 ：1、时代背景 2、人物形象 3、环境氛围 4、细节描写 5、语言表达等方面切入探究。 不同角度和层面：