数字校园学习平台建设项目申报陈述PPT课件

1、数字校园学习平台建设项目申报陈述,Learning Platform of Digital Campus Construction Project Application Report,杭州职业技术学院院长 叶鉴铭 英特尔中国大区教育行业经理 姜 涛,汇报提纲,建设目标,1,建设内容,2,建设规划,3,4,建设思路,建设基础与保障措施,预期成效,5,6,1,建设目标,建设目标,数字校园 学习平台,2,建设思路,1,建设思路,2,建设思路,学习者授课者行企专家社会访客,3,建设思路,4,3,建设内容,1,2,3,顶层架构,功能设计,技术支撑, 整体框架 设计思路, 开放式资源库平台 个性化教与学

2、平台 共享型学习社区, 建设策略与建设原则 系统基础设施方案 云架构学习平台,顶层架构 整体框架 1.1,平台整体框架,如何体现高职教育的内涵与特色,顶层架构 设计思路 1.2(1/3),能力单元层级对应关系,顶层架构 设计思路 1.2(2/3),评估,评价/控制,职业教学/实训,匹配机制,职业能力,职业标准,企业典型工作任务,参与,“三位一体”职业能力基本框架,Occupational Attitude,Occupational Competence,Evaluation Monitoring,Participative,顶层架构 设计思路 1.2(3/3),顶层架构 整体框架* R.R,企

3、业行业专家,学习者,授课者,社会访客,开放接口技术,个人、班级、学校、开放社区、终身大学,模块、课程、专业、项目、群组,企业典型工作任务,职业教学/实训,匹配机制,资源云架构,参与,评估,职业能力,职业标准,建设内容,1,2,3,顶层架构,功能设计,技术支撑, 整体框架 设计思路, 开放式资源库平台 个性化教与学平台 共享型学习社区, 建设策略与建设原则 系统基础设施方案 云架构学习平台,功能设计 平台1：开放式资源库 (1/5),横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。,共享 开放，如何让资源库动起来?,元，开放式关联,脑 图 关联 搜索引擎,位置(代码)+ 元(信息

4、)+ 路径(链接),功能设计 平台1：开放式资源库 (2/5),如何支撑高职教育？,10. 下一个任务 9. 师生: 完成记录 - 结束/ 8. 师生: 任务总结/反思/完善 7. 教师: 结果评价（现场评估） 6. 师生: 互动+完成任务的过程 5. 教师: PPT讲课+切换第三方屏幕/视频 4. 教师: 课前评估+ 课件调整 3. 学生: 预备知识的测试 2. 学生: 理解任务+完成任务的设想+资源浏览 1. 教师: (课前测试)+学习任务的确定+学习资源构建,20%= 40% 40%= 20% 40%,任务导向学习过程的各个阶段,功能设计 平台1：开放式资源库 (3/5),原素材收藏空间

5、：所见即所得，随时随处收集资源库建设素材,资源库自主编辑工具 例1,功能设计 平台1：开放式资源库* (4/5),教案制作软件工具：易学易用不求人，素材库+动画+流程,资源库自主编辑工具 例2,功能设计 平台1：开放式资源库* (5/5),Teacher,学生,学生,学生,学生,老师,时时、处处、人人,以学生为中心,以教师为中心,从“满堂灌”到“互动式教与学”,职业生涯定位导航,在线自主学习辅助工具,功能设计 平台2：个性化教与学 (1/8),分析,自省,识记,理解,迁移,95%,识记能力,80%,理解能力,70%,应用能力,45%,分析能力,37%,综合能力,16%,自省能力,记住术语定义概

6、念,领会转化所学知识,用知识解决现实问题,制订计划与推导关系,要素关系原理的分析,自我认识与自我控制,综合,教师主动分析 学生自我调整,评价/控制：为学习者建立网络档案有利于统计分析、追踪,职业生涯定位导航,功能设计 平台2：个性化教与学 (2/8),分级制,职业生涯定位导航,功能设计 平台2：个性化教与学 (3/8),晋级机制,一级板块,二级板块,三级板块,N级板块,顶级板块,节点2,节点1,节点3,节点4,节点5,终点,起点,个人评估 学习目标确立 学习晋级通关/进程 再评估,职业生涯定位导航,功能设计 平台2：个性化教与学 (4/8),任务驱动式管家系统,在线自主学习辅助工具 例1,功能

7、设计 平台2：个性化教与学* (5/8)例1,教学资源,教学场地,教师讲解,实时录播：教学过程/场景/多屏切换,在线自主学习辅助工具 例2,功能设计 平台2：个性化教与学* (6/8)例2,网络互动：课堂教学与实训场景互动模式,课堂教学管理,实训车间,教学场地,在线自主学习辅助工具 例2,功能设计 平台2：个性化教与学* (7/8)例2,资源电视台,在线自主学习辅助工具 例2,功能设计 平台2：个性化教与学* (8/8)例2,学习社区平台（虚拟场景）,功能设计 平台3：共享型学习社区 (1/4)例1,多样的学习群组形式,功能设计 平台3：共享型学习社区* (2/4)例2,群组：多模式交流,D

8、贴吧,B 微博,A 论坛,C 博客,社区 学习,功能设计 平台3：共享型学习社区* (3/4)例3,沟通零距离,点对点交流、传递,群组讨论,IM 即时通信,即时通信工具,在线交流,功能设计 平台3：共享型学习社区* (4/4)例4,建设内容,1,2,3,顶层架构,功能设计,技术支撑, 整体框架 设计思路, 开放式资源库平台 个性化教与学平台 共享型学习社区, 建设策略与建设原则 系统基础设施方案 云架构学习平台,技术支撑 1. 建设策略与建设原则 (1/1),技术支撑 2. 系统基础设施方案 (1/1),附件：系统基础架构说明,服务器操作系统 - Linux Web服务器 - Apache 数

9、据库系统 - MySQL Cluster（MySQL数据库集群） 负载均衡 将用户的访问均匀分布到各服务器,在线自主学习辅助工具,服务器组（Web服务器、数据库服务器） Web服务器 （至少需要30台服务器做集群同时处理来自前端的请求） 访问用户数量：100,000，40%的用户（即40,000）并发访问 每一个用户都会至少访问主页、学习模块、视频系统3个网页的内容，网站要求当用户并发访问的时候，服务器必须在3秒内完成所有的网页传输，则其TPS值可以计算为：TPS=400003=120000 用户一次在访问3个网页的情况下，必须达到120000TPS值 网页集中在500K到1000K之间 该系

10、统的TPS值要求在120000-360000之间 普通双路服务器的TPS数值为1000-4000左右 - 10万用户同时在线所需的出口带宽：,附件：系统基础架构说明,出口带宽估算：HTML页面/音频文件/视频文件,教与学管理 LMS,学习社区 Group,院校,企业,评估管理,技术支撑 3. 云架构学习平台 (1/3),技术支撑 3. 云架构学习平台 (2/3),Cernet 联邦211/985 会员单位,清华大学,重庆邮电大学,武汉大学,华南师范大学,北京科技大学,中山大学,武汉工业学院,河南大学,复旦大学,TINET,技术支撑 3. 云架构学习平台 (3/3),杭州,4,建设规划,商业化阶

11、段（2015年） 进入B2B、B2C运营时代，经济效益逐步体现，社会效益明显。,完善阶段（2014年） 深化职业性、专业性，完善企业级门户功能，平台固定用户数量达到千万级。,个性化阶段（2013年） 平台个性化特征明显，核心专业扩展至50个。,扩展兼容阶段（2012年） 完善CMS、LMS、Group、National Training Package等系统，核心专业扩展至20个。,核心化阶段（2011年） 平台初具规模，部署5-8个核心专业，形成忠实用户群 。,5,建设基础与保障措施,开发区“一把手”担任发展委员会主任,国内知名高职教育专家担任专家委员会委员,市长担任学校联系人,区域主导行业

12、的主流企业总裁担任发展委员会委员,牵头学校资源整合和组织能力强,建设基础与保障措施,杭州市政府高度重视、重点支持,杭州市倾力打造 “全国文化创意产业中心” 目前杭州市的文化创意产业综合实力已排名全国第五,建设基础与保障措施,项目开发团队实力雄厚,建设基础与保障措施,项目开发团队实力雄厚,建设基础与保障措施,项目开发团队实力雄厚,建设基础与保障措施,项目开发团队实力雄厚,联合申报单位,建立项目监督制度和绩效考核制度,建设基础与保障措施,经费与制度保,经费与制度保障有力,6,预期成效（2011年）,基本实现用户能用、易用、好用、想用 平台功能相对完备，各类用户均能从中受益并不断使用。 用户可自定义

13、编辑，能较好满足用户个性化资源服务需求。,预期成效,平台影响面渐广，人气集聚前所未有 平台整体部署稳定，各项业务灵活迅速地得以扩展。 以杭州为试点突破，逐步面向全国铺开。,人气指数,同时在线 10万,注册用户数 100万,回复增长率/月 10%,预期成效,为推动高等职业教育专业建设改革做出有益尝试 满足各方利益诉求，有效调动企业参与校企合作的积极性。 校企深度融合参与，基本形成职业教育资源持续更新机制。,附件：云计算,美国国家标准技术研究院（NIST）的定义:云计算是一种以便利方式实现按需网络访问，共享配置资源池的服务模型，其中的共享配置资源池包括有网络、服务器、储存、应用和服务。只需通过最低

14、的管理代价、服务商交互，这些资源便可实现快速地交付与释放。 NIST对云计算的定义包含了五个基本特征： 按需自助式服务：其实这个概念，包含了按需和自助服务两个特征。自助服务就意味着用户可访问资源或服务，而按需则要求资源或服务能够立即交付，并具备成熟的IT自动化。” 广泛的网络访问：可横跨多种平台，其中还包括移动终端平台。 资源池：存储，处理器，内存，网络带宽和虚拟机在内的资源将以多用户共享模式向用户提供。 快速地扩展性：具备快速且灵活的供应能力。特殊情况下，可自动地实现快速向外扩展，或是迅速地释放资源向内收敛。 服务量化：测量存储、数据处理、带宽和激活用户账户这样的资源和服务，并对服务进行监测

15、、控制，及时向用户发送报告，在供应商和用户之间提供透明机制。,附件：关于云计算,公有云、私有云、混合云 公有云是云计算服务提供商为公众提供服务的云计算平台，理论上任何人都可以通过授权接入该平台。公有云可以充分发挥云计算系统的规模经济效益，但同时也增加了安全风险 私有云则是云计算服务提供商为企业在其内部建设的专有云计算系统。私有云系统存在于企业防火墙之内，只为企业内部服务。与公有云相比，私有云的安全性更好，但成本也更高。 混合云则是同时提供公有和私有服务的云计算系统，它是介于公有云和私有云之间的一种折中方案。,首先，从控制范围来说，私有云基本上是根据用户的要求来确定数据存放的位置，而公共云则是由服务提供商根据服务的需要或成本预算等来确定数据存放的位置。私有云，用户在物理上是可控的，而公共云则基乎没有这个可能。 其次，从安全系数上来说，私有云因为在物理上可控，相比于不可控的公共云安全系数在物理上看起来是要更高一些。但是事实上，安全没有绝对，只要接入了互联网，数据风险便有了存在的可能。同时，由于私有云的私有性，可能在安全技术的支持