学案导学设计高中数学 2.1.2 系统抽样课堂教学课件1 新人教A必修

1、第二章 统计2.1.2 系统抽样,问题提出,简单随机抽样有哪两种常用方法？其操作步骤 分别如何？,第二步，将号签放在一个容器中，并搅拌均匀.,抽签法：,第一步，将总体中的所有个体编号，并把号码 写在形状、大小相同的号签上.,第三步，每次从中抽取一个号签，连续抽取n次， 就得到一个容量为n的样本.,问题提出,简单随机抽样有哪两种常用方法？其操作步骤 分别如何？,随机数表法：,第一步，将总体中的所有个体编号.,第三步，从选定的数开始依次向右（向左、向 上、向下）读，将编号范围内的数取出，编号 范围外的数去掉，直到取满n个号码为止，就 得到一个容量为n的样本.,第二步，在随机数表中任选一个数作为起始

2、数.,当总体中的个体数很多时，用简单随机抽样抽取样本，操作上并不方便、快捷. 因此，在保证抽样的公平性，不降低样本的代表性的前提下，我们还需要进一步学习其它的抽样方法，以弥补简单随机抽样的不足.,系统抽样,知识探究（一）：系统抽样的基本思想,思考1：某中学高一年级有12个班，每班50人，为了 了解高一年级学生对老师教学的意见，教务处打算从 年级600名学生中抽取60名进行问卷调查，那么年级 每个同学被抽到的概率是多少？,思考2：你能用简单随机抽样对上述问题进行抽样吗？ 具体如何操作？,思考3：如果从600件产品中抽取60件进行质量检查，按照上述思路抽样应如何操作？,第二步，将总体平均分成60部

3、分，每一部分含10个个体.,第四步，从该号码起，每隔10个号码取一个号码，就得到一个容量为60的样本. （如8，18，28，598）,第三步，在第1部分中用简单随机抽样抽取一个号码（如8号）.,第一步，将这600件产品编号为1，2，3，600.,思考4：上述抽样方法称为系统抽样，一般地，怎样 理解系统抽样的含义？,将总体分成均衡的n个部分，再按照预先定出的 规则，从每一部分中抽取1个个体，即得到容量 为n的样本.,知识探究（二）：系统抽样的操作步骤,思考1：用系统抽样从总体中抽取样本时，首先要做的工作是什么？,将总体中的所有个体编号.,思考2：如果用系统抽样从605件产品中抽取60件进行 质量

4、检查，由于605件产品不能均衡分成60部分，对此 应如何处理？,先从总体中随机剔除5个个体，再均衡分成60部分.,思考3：用系统抽样从含有N个个体的总体中抽取一个容量为n的样本，要平均分成多少段，每段各有多少个号码？,思考4：如果N不能被n整除怎么办？,从总体中随机剔除N除以n的余数个个体后再分段.,思考5：将含有N个个体的总体平均分成n段，每段的号 码个数称为分段间隔，那么分段间隔k的值如何确定？,总体中的个体数N除以样本容量n所得的商.,用简单随机抽样抽取第1段的个体编号.在抽取 第1段的号码之前，自定义规则确定以后各段的个 体编号，通常是将第1段抽取的号码依次累加间隔k.,思考6：用系统

5、抽样抽取样本时，每段各取一个 号码，其中第1段的个体编号怎样抽取？以后各 段的个体编号怎样抽取？,思考7：一般地，用系统抽样从含有N个个体的总体中抽取一个容量为n的样本，其操作步骤如何？,第四步，按照一定的规则抽取样本.,第一步，将总体的N个个体编号.,第三步，在第1段用简单随机抽样确定起始个体编号l.,第二步，确定分段间隔k，对编号进行分段.,思考8：系统抽样适合在哪种情况下使用？与简单随机抽样比较，哪种抽样方法更使样本具有代表性？,总体中个体数比较多；系统抽样更使样本具有代表性.,理论迁移,例1 某中学有高一学生322名，为了了解学生的身体状况，要抽取一个容量为40的样本，用系统抽样法如何抽样？,第一步，随机剔除2名学生，把余下的320名学生编号为1，2，3，320.,第四步，从该号码起，每间隔8个号码抽取1个号码，就可得到一个容量为40的样本.,第三步，在第1部分用抽签法确定起始编号.,第二步，把总体分成40个部分，每个部分有8个个体.,2.系统抽样适合于总体的个体数较多的情形，操 作上分四个步骤进行，除了剔除余数个体和确定 起始号需要随机抽