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文档简介

1、第2章 板书技能,教师在课堂教学中，利用黑板或投影以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式。,板书的作用,增强语言的教学效果，辅助口头语言传递信息 揭示知识的结构体系和内在联系 突出教学重点、难点和关键点，帮助理解和记忆 激发兴趣，启发思维 对学生进行潜移默化的思想教育 板书对比研究见下表,黑板的利用和书写,黑板的利用： 一种是正板书，它是在教师对教学内容进行高度概括的基础上，通过书面语言提纲挈领地反映知识主要框架的板书形式，往往写在黑板的正中，也可称为“主体板书”、“基本板书” 另一种是副板书 ，是在教学过程中，为防止学生听不清或听不懂，或作为正板书的补充、注脚而随时写

2、在黑板上的文字、图形或符号等，一般写在黑板的两侧，又称为“辅助板书”或“附属板书”。,板书的书写 书写格式 标题位置： 居中：鲜明集中，统率整个教学内容 靠左：从头开始，明确内容顺序、过程 大小标题的序号 一般顺序是：一、；（一）；1.；A.；a.等。 注意：带括号的序号及标题后面没有标点符号，其余都有标点符号。,粉笔字书写的方法 执笔方法：采用捏、档和指实、掌虚的三指执笔法。 书写姿势：头平、身正、臂曲。 字的大小：每个字写成7*10cm大小为宜。,板式的类型,提纲式： 教师通过对教材内容的分析和综合，按教师讲解的顺序，提纲挈领地编排书写的形式(要点突出、层次分明，便于学生抓住要领和知识间的

3、内在联系。) 词语式： 是以围绕中心的关键性词语及概念为主的板书（围绕中心关键性词语及概念为主的板书。） 表格式： 是根据教学内容可以明显分项的特征或对比性要求而设计成表格形式，提出相应的问题让学生思考，提炼出词语填入表格，或教师边讲解边把关键词语填入表格。,流程式： 是以教材提供的线索（时间、地点）为主，将教材一目了然地呈在学生面前 图示式： 在黑板上画出具有一定意义的线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书形式。 括弧式（归纳式）： 适合于先总体叙述后分述或先整体结构后讲细微的教学内容。 板图： 是教师在教学过程中涉及到事物形态、结构等内容时，边讲边把这些内容用线条图画出来（包括模式图、示

4、意图、图解和图画等），形象直观地展现在学生面前。,板书和语言的配合,先写后讲 一般需要学生对某一事物先有一个全面概括的了解时，采用这种方法 先讲后写 通常教师利用板书帮助学生回忆所学过的知识的要点或讲解新知识时使用 边讲边写 一般是教师画板图或写图示的板书等情况下进行的讲解与板书相结合的方式,板书设计的原则,语言准确，有科学性 重点突出，有计划性 书写规范，有示范性 层次分明，有条理性 布局合理，有艺术性 形式多样，有启发性,板书的内容,教学材料的内在逻辑结构（以时间顺序为主线的教学内容；以空间关系为主线的教学内容；以因果关系为主线来设计的板书。） 教学的重点与难点。 教学内容的补充说明。,板书的评价标准,板书文字内容，板图绘画科学准确 内容层次分明，有条理性

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