2017小说阅读之情节类

1、-小说之情节鉴赏方法指导,文学类文本阅读,1,1分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；,考点分析,2,情节是小说阅读的必考题，命题角度有： 1、梳理、概括情节。 2、分析情节内在关系和特定情节作用。 3、分析情节安排特色和技巧（情节手法）。 4、可出现在探究题中。,考点风向,3,知识回扣,4,小说读什么 1.写了一个什么故事。（感知情节） 2.塑造的人物的性

2、格特点是什么。（分析人物形象） 3.这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景） 4.表现了什么主题。（把握作品主题） 5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（艺术特色）,读,5,1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）,关于小说的常识,6,小说情节,情节概括题,题型一：把握、概述故事情节（情节概括题） 一、高考试题常见提问方式： 1、（一句话、简明的语句分

3、点）概括主要故事情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 5、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说局部情节的能力）,8,（一）对于第1种提问方式： （一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节 常用答题模式： （用主谓句）“什么人在什么时间什么地点做了什么事”,9,（二）对于第2种提问方式： 请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 【解题指导】 1、梳理小说的脉络，实际就是概括小说的情节发展过程。 2、梳理小说的脉络，可从情节角度、人物角度、线索角度以及时间

4、空间角度等几个方面考虑。 3、要做到：情节发展前后环节清楚。 舍去细节概括情节。 语言简洁明了。,10,（三）对于第3、4种提问方式： 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 【解题指导】： 1、完整叙述事件，必须按照“何时何地何人做何事”的格式概括，不能丢失本该有的要素。 2、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，所以要注意事件涉及的对象前后一致。,11,（四）对于第5种提问方式： 【解题指导】： 考查概括小说局部情节的能力。 1、这种题型考查筛选、概括信息的能力。 2、要

5、抓住小说文本中相对应的内容来筛选、分析、概括。,12,2.答题步骤 （1）从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节； （2）答题时对事件的概述必须按照“何时、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省）； （3）对于梳理情节(脉络)题，可以根据故事开端、发展、高潮、结局进行概括,模式： 情节概括人物事件(开端发展高潮结局),13,概括方法一：小标题式概括。（篇幅较长的小说一般采用） 围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说故乡，按地点线索概括，可以分为：回故乡在故乡离故乡；莫泊桑的小说我的叔叔于勒

6、，按人物线索概括可分为：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒；都德的小说最后一课，按时间线索概括可分为：上学路上上课之前上课经过宣布散学。,14,概括方法一：小标题式概括。（篇幅较长的小说一般采用） 按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说芦花荡，按故事发展可分为：背景（引子）护送（开端）受伤（发展）报仇（高潮和结局）。 按人物活动的场面梳理情节。林教头风雪山神庙，酒店遇故友-市场买刀寻仇-看官草料场-山神庙复仇。,15,概括方法二：表述式概括。（一般较短篇幅或试题中采用） 针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。特别是对高潮、结局部分概括，考查较为常见。概括时，一般要求用简洁的完整的句子。 （3）事件的概括

7、。一般是概括小说中的一件或几件事。按记叙文的要求概括即可。,16,三、相关题型的解题方法： 1、概括小说的主要情节或部分内容。,解题方法：,分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手 从题目入手； 从线索入手； 从人物的行动入手 从场面的变换入手,17,三、相关题型的解题方法： 1、概括小说的主要情节或部分内容。,分析小说故事情节时要注意两点： 情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突； 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。,18,小说情节,

8、情节手法,补充相关知识： 情节的特点,情节安排评价 就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。 就结尾来说有戛然而止，留下空白式。如项链。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式、欧亨利式等。 贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如药中的“人血馒头”、故乡中的“我”等。,20,情节安排基本技巧,顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

9、倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。,21,第一人称叙述，即叙述者以当事人口吻来进行叙述。叙述者叙述的事件都是“我”的所见、所闻、所听、所感。阅读时要注意，“我

10、”并不是作者本人，而只是小说中的一个角色。这个角色有时指作者自己，如故都的秋中的“我”就是郁达夫本人；有时指作品中的主人公，如鲁迅的一件小事中的“我”车夫；有时指所叙述事件的见证人、次要人物，如鲁迅的孔已己的“我”酒店里的小学徒；有时指全文的线索人物，如祝福中的“我”，祥林嫂的故事通过“我”贯穿起来。第一人称叙述的优点是，便于作者抒发自己或人物的思想情感，有如袒露胸怀，使读者感到真实、亲切、自然。如孔乙己通过小学徒“我”的眼光看孔乙己的命运和其他人物的嘴脸，从而展现孔乙己命运的可悲和世态的炎凉。以“我”为见证人，就比用第三人称叙述更为真实地揭示人物的性格、遭际和命运。,相关知识链接,22,第三

11、人称叙述，即叙述者站在第三者的旁观角度，把 “他”或“他们”的经历或事件的发展变化呈现在读者面前。 采用这种人称叙述，叙述者无所不知，事件的来龙去脉，人 物的内心秘密等等，叙述者都了如指掌。阿Q正传边 城采用了这种角度。它的优点是，所叙述的人物和事件可 以不受特定的时空的限制，叙述者如冷眼旁观，反映的生活 面极为宽广,是文章更具有客观性和真实感。,相关知识链接,23,因为这两种叙述方法各有长短，为了发挥各自的优势，文章 常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人称的，往往 穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用 第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强 文章的真实感和

12、亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补 短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。,相关知识链接,24,第二人称叙述，即作品通篇只以“你”为视角叙述。如2006年广州一模卷所选的安勇的烟囱里的兄弟的第二人称，就是称谓被叙述对象小说中的麻雀的。第二人称叙述的优点是，缩短作者和读者，或者“我”与被叙述者之间的距离，有如促膝谈心，称谓使读者感到真实、亲切、自然，从而增加作品的感染力。,相关知识链接,25,文章的人称和作用： 散文叙述的方式有很多种，如果按照叙述主体的人称不同，可以分为第一人称叙述、第二人称、第三人称叙述。 第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感； 第二人称

13、，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流； 第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,相关知识链接,26,伏笔和照应 伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说结构紧凑，构思精巧，前呼后应。 照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。,相关知识链接,27,1、出人意料的结局 好处（思维方向）： 从情节安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如项链。 从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如项链，直到结尾

14、才点出是假的，但前面已有了伏笔。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。,小说结局的类型及其表达效果,28,2、令人伤感的悲剧结局。 好处（思维方向）： 从主题上看，能更好地深化主题。如药华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性没有发动群众。 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如药写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。 从读者的感受上看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百宝箱，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。,29,3、令人喜悦的大团圆结局。 好处（思维方向）： 从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下

15、了 广阔的想象空间，耐人寻味。 从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人 公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、 愉悦之感。 从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性， 反映出人类向往美好生活的愿望。,30,4、戛然而止，留下空白的结局。 好处（思维方向）： 留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再 创造。,31,小说开头常见的类型及其表达效果 1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。 好处（思维方向）： 造成悬念，引出下文的情节。 引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。,小说开头常见的类型及其表达效果 2、写景法。如药的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境

16、，暗示了小说主人公的不幸命运。再如荷花淀开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。 好处（思维方向）： 交代故事发生的时间、地点。 暗示社会环境，揭示社会本质特征。 揭示人物心境，表现人物性格。环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。环境则是人物和情节发展的舞台。 渲染气氛。 推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。,33,小说情节,情节的作用,解题方法：,情节的一般作用： 设置悬念，引起读者阅读的兴趣； 前后照应（或照应前文，或为后文埋下伏笔） 塑造人物形象； 揭示主题或升华主题； 起线索作用,三、相关题型的解题方法： 2、文中XX情景在小说中起到什

17、么作用？ 请具体说明。,35,情节结构的作用：1）开门见山，开篇点题；2）引出另一个情节； 3）制造悬念，引起读者阅读的兴趣；4）为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔5) 使情节波澜再起，情节更突出；6) 线索或推动情节的发展7）补充交代上文内容8) 照应前文情节；照应题目；前后呼应9）卒章显志,36,3、小说的开头或结尾有何特色和或作用？,解题方法：,小说开头的作用： 设置悬念，引起读者阅读的兴趣； 引出下文的情节或为下文埋下伏笔； 刻画人物性格； 揭示小说主题。 （写景交代故事背景，渲染气氛，烘托人物心情。）,37,2.写景开头。 渲染环境氛围， 交代主人公活动背景， 烘托人物性格。 暗示小说

18、主人公的命运。,38,解题方法：,小说结尾的作用： 1、出人意料的结尾： 结构上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，能产生震撼人心的力量。项链 表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 主题上，能更好地深化主题。,39,解题方法：,小说结尾的作用： 2、令人伤感的结尾： 主题上，能更好地深化主题。 塑造人物上，能更好地塑造人物性格。 效果上，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。,40,3.令人伤感的悲剧结局。（药杜十娘） 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 从主题上看，能更好地深化主题。,41,解题方法：,小说结尾的作用： 3、令人喜

19、悦的大团圆结尾： 效果上，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 主题上，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。,42,解题方法：,小说结尾的作用： 4、戛然而止的结尾： 留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。,43,2012年高考江西卷,17简析小说结尾的特点和艺术效果（5分） 【答案】特 点： 故事情节发生逆转； 具有喜剧色彩 艺术效果：呼应前文； 出人意料，令人回味； 丰富了人物形象； 深化了主旨,44,3.小说中间某个情节安排的作

20、用要针对小说中间的某个情节安排作用的考查，也是近年小说情节结构考查的重点。这一作用可以从三点进行考虑： (1)考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。,45,(2)考虑情节与主题的关系。如骆驼祥子中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。 (3)考虑情节与人物性格的关系。如水浒传写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象，接着安排哨棒打断，手中的一半也被武松扔在一边，两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁锤般的拳头，打得老