说课参考模板

1、,SunXiaolin from Nanxi Middle School,Unit 8 Beautiful Clothes Topic 1 What a nice coat！,Section A,教材内容分析,学情分析与教学对策,教学目标,教学重难点,教学设计,教学评价,一、教材内容分析 本节课是一节听说课。本课是本单元的核心教学，主要学习“服装款式和质地”这一话题的交际用语，训练学生的口头表达能力。承接上单元，又为本单元后面的教学提供了话题和语境。通过本课学生可以更多的了解服装知识并提高实际能力；感叹句是本节课的重点语法项目。,二、学情分析 1、学生对本单元Beautiful Clothes

2、的话题内容非常有兴趣，提前让学生让学生准备一个服装秀，非常便于展开交流，学生学习积极性会很高。利用服装秀本身的趣味性，积极调动学生的学习积极性；通过学生多次操练，强化学生对本课知识点的训练。 2、学生对于一般现在时，现在进行时和一般过去时都已经较好掌握，有了一定的英语基础知识和听说能力，有了初步的自主，合作，探究，实验的能力，对于感叹句和宾语从句的用法也有所了解，教师可引导学生在实践和操练中强化和掌握这一语法知识。,因此，在本课教学过程中，以任务为驱动， 由浅入深，由易到难，循序渐进的深化教 学内容。在注重启发引导，培养学生分析、 概括能力的同时，更要注重教学方法的灵 活性，通过任务型教学法，

3、情景交际法， 全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣， 让学生乐于接受，易于接受。,三、教学目标 英语课程标准中要求：7-9年级学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本课的教学目标定为以下3个方面：,1、知识目标 1）掌握单词及词组：( silk，plastic，cotton，scarf，jeans，handbags,hat ,sportswea

4、r ,fashtion, costume,buy sth for sb.sothat 2）掌握句子（日常交际用语） 1、 What a nice coat！ 2、It feels quite soft. 3、My old coats are so short that I want to buy some new ones.,4.Could you tell me where to buy a scarf?,2、能力目标 在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维能力、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用What a nice coat！ Could you tell me wher

5、e to buy a scarf?等句子参与讨论服装的话题。,3、情感目标 通过形象、生动的教学，培养学生审美情趣，和实际生活交际能力。 引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，共享学习的乐趣。,四、教学重点 1. 掌握、运用新的词汇及重点词组 2. 能熟练应用What a nice coat！ Could you tell me where to buy a scarf? 参与讨论旅游的话题。 教学难点 1.Talk about beautiful clothes 2. Master感叹句 和宾语从句。,突破途径 以话题为核心，通过个人思考、小 组及班级活动等不同途径，在听、说、 读

6、、写各方面层层深入，通过引导学 生在发现问题、分析问题、解决问题 中学习新语言知识及运用语言知识。,五、教学理念，方法,多媒体辅助教学、游戏导入法、图片导入法、听力训练法 、竞赛教学法 、任务型教学法等教学手段,学生用书,六、教学过程 Step One : Warming up Step Two: Presentation Step Three: Listening and reading Step Four: Pair work Step Five: Group work Step Six: Discussion Step Seven: Summary Step Eight: Homewor

7、k,Step One Warming up (5 minutes),通过服装秀 来导入新课，引出服装。然后通过一个有关服装秀来向学生介绍服装种类，并介绍 (Present “clothes , 并通过介绍服装之旅，引出情感的表达方式：What a nice coat!从而过渡到下一步。 设计依据：让学生有一个轻松活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离。由旧入新，让学生产生身临其境之感，创设游戏环节，吸引学生注意力，激发兴趣，也为下一步作铺垫。由服装秀 转入赞美服装的漂亮 问题，实现情感教育目标。,Step Two Presentation (5 minutes),通过前面服装秀，自然过渡到问学生

8、Do you like beautiful clothes? 引出How many kinds of clothes？ .,设计依据：学生可以使自己已有的认知水平和实际运用结合起来，这就会给他们带来极大的成功感。通过学生个体之间的问答来呈现部分新单词，它所获得的效果远远大于教师自己用图片来传授新单词。导入相关话题，为听力对话铺垫。 任务运用：Listing & Describing,设计依据：提高学生“听”的能力，并对课文内容有一个初步的了解。训练学生细节理解能力，培养学生对相关话题进行语言输出的能力。仿读是培养学生形成正确的语音语调的第一步。找感叹句的句子，让学生对本节自该掌握的知识点心中有

9、数 。,Step Three look listen and say (15 minutes),First, lets listen to their dialogue. Your task is to answer these questions. (1b) Then, read the dialogue after me and pay attention to the pronunciation. Read in roles. Third, please find some sentences with “What a nice coat” , read the sentences to

10、gether.,Step Four work alone (5 minutes),First, Fill in the blanks with the words in the box (2) Then, practice 设计依据：根据语法点设计练习，现学现用，达到“堂堂清”。问题的设置让学生能够更好地理解与掌握语法点的运用。,Step Five pair work (5 minutes),Now Look at the pictures make similar dialogues. 3 设计依据：1. 变封闭式教学为开放式教学；2.采用小组积分制，小组竞争，利用学生的好胜心理，激发他们的

11、学习热情；3. 现学、现用；学以致用。突破本节的重难点。,Step Six Discussion (5 minutes),I have got some information about them. Now discuss with your partner, we will decide on the best place to travel. 通过小组讨论，锻炼学生连词成句，整合信息的能力，同时培养学生口语表达的能力 设计依据：1.变被动学习为主动学习；2.重点难点分解；3.学生的讨论更有针对性和可操作性；4.实现提高学生的交际能力及与他人合作精神的能力的目标。,Summary,We k

12、now something about the clothes,We can use 感叹句 correctly.,We master some useful expressions.,(5 minutes),Step Seven,设计依据： 巩固知识、强化记忆，学以致用。 把课堂知识与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地。,The useful expressions .,What a nice coat！ Could you tell me where to buy a scar,feel soft buy sth.for sb. go shopping. Have a clas

13、s fanshion Sothat,Unit 6 Fun Cycling Topic 1 Were going on a spring field trip. New words Useful expressions silk， plastic， cotton， scarf，jeans，handbags,hat ,sportswear ,fashtion, costume,buy sth for sb.sotha What a nice coat！ Could you tell me where to buy a scarf?,板书设计,设计依据： 增强课堂教学的吸引力，启发性和感染 作用，培

14、养学生的分析能力，概括能力，帮 助学生把握重点，理清思路。,Imitate the dialogue. Write some words of clothes . Make a survey, you can ask your partner: Then make a report (If you have time),设计依据：把课堂知识与实际生活联系起来，使所学的 语言知识更有用武之地。进一步锻炼和提高学生的口语能力。 任务运用：Making a survey.,Step Eight Homework,教学评价,1、 评价主体： 学生本人 学生小组 教 师,2、 评价方式：学生自评 小组互评 教师评价,本节课围绕着服装这一话题，通过学生自学，小组探讨，充分发挥了学生在学