课改让师生共享人生出彩的机会.ppt

1、课改，让师生共享人生出彩的机会,隆回二中课堂教学改革情况汇报,一、课改出发：在徘徊与犹豫中摸索,隆回二中课堂教学改革情况汇报,一、课改出发：在徘徊与犹豫中摸索,2007年下半年，我省从高一起始年级开始实施新课改，我校开始着手从课程开发与建设、课堂教学及评价、教育目标及理念进行思考和研究，推进研究性学习和课堂教学改革。然而绝大部分教师依然是“穿新鞋，走老路”、“你有政策，我有对策”。这一过程，阻力重重，步履蹒跚。,一、课改出发：在徘徊与犹豫中摸索,2008年下半年，我校课程改革迈出重要步伐，自主开发开设了28门校本课程，并实现了学生自主选课、走班制教学。同时，进一步推进课堂教学改革，明确提出“2

2、0+25”的课堂教学模式：即一节课45分钟，学生自主学习和合作学习时间不得少于20分钟，教师讲授的时间不得多于25分钟，并出台具体实施办法。在日常听课、教学比武中，时间分配作为其中一项硬指标，实行“一票否决制”。这一阶段，全体教师举步维艰，戮力前行。,一、课改出发：在徘徊与犹豫中摸索,2011年高考，无论是总上线人数还是高分学生和往年相比，呈现一定程度的下滑，市内省示范高中异军突起，二中“突出重围”、提升质量的需求与日俱增；通过3年的课改体验，教师对进一步深化课改的渴望与欲求更加强烈；全国各地尤其是县内课改氛围渐浓，义务教育阶段课改风生水起。内力与外力作用的结果，必然迎来课堂教学改革的风暴。这

3、就是我校“121”课改模式产生的背景和前奏。,二、课改前行：在曲折和探索中阔步。,隆回二中课堂教学改革情况汇报,二、课改前行：在曲折和探索中阔步。,（一）“121”模式的基本内涵 从2012年上学期开始，我校实行“自主、合作、体验、评价”的“121”高效课堂教学模式，即一节课40分钟，在教师和导学案指引下，自主学习10分钟左右，然后师生之间、学生之间合作探究20分钟左右，最后展示检测10分钟左右。每节课由原来的45分钟变成40分钟，每天增加一节课预习、练习、巩固。,（二）“121”模式的具体目标 转变教的方式：变教师“以讲代学、一讲到底”为教师“启发诱思、精讲点评”，还时间给学生。 转变学的方

4、式：变学生被动接受、记忆、模仿学习为主动参与、交流、合作、探究学习，鼓励小组间良性竞争，还学习主动权给学生。 转变教学模式：变传统课堂教学形式为“121”高效课堂教学模式，突出学生的主体性。 转变评价方式：变只注重考试评价为课堂及时评价与考试结果并重，建立评价指标多元化、评价方式多样化，既关注结果，更注重过程的评价体系。,二、课改前行：在曲折和探索中阔步。,二、课改前行：在曲折和探索中阔步。,（三）“121”模式的推进步骤 1. 学校层面 （1）解决思想与理论问题，形成共识，协同推进。 （2）解决各种实际问题，为课改提供有力保障： A、政策与组织保障：争取上级支持；发挥“主心骨”作用；营造良好

5、舆论环境； B、后勤保障：安排科研经费（培训、学习、科研费用）；改造添置设备设施；计划安排因课改课时系数增加产生的课时工资。 C、理论保障：组织各种培训，指导开展教研教学工作，及时纠正操作错误和解决操作难题。 D、制度保障：从学校层面出台相关制度。,二、课改前行：在曲折和探索中阔步。,2. 教师层面 （1）2011年寒假做好心理和理论准备：学习有关课改校经验和基础教育改革理论、国家中长期教育改革与发展纲要并交心得体会，由教科室组织评比。 （2）组织骨干教师于寒假期间编写一定数量导学案（语数外15个、理化10个、政史地生5个）并与开学前交教科室、教务处审核。 （3）组织各种培训，我们先后组织了多

6、次针对班主任、备课组长、全体任课教师的培训工作。班主任的培训，重在搞好班级学生学习小组的划分、班级组织建设、文化建设及班级管理等；备课组长的培训，重在导学案、课堂教学模式的研究探讨，构建适合本校学生、学科实际和凸显个人优秀教学品质的有效课堂教学模式；任课教师的培训，重在转变教育教学观念，转变教师在课堂教学中角色，转变教师在课堂教学中的行为，突出学生在课堂教学中的主体地位。,二、课改前行：在曲折和探索中阔步。,2. 教师层面 （4）对老师们的话 1.最大的困难：战胜自我。 2.最大的障碍：不相信自己，也不相信学生。 3.最需要的意志：坚持就是胜利。 4.首先最需要做的：自己想清并跟学生讲清。 5

7、.最应该克服的心理：急于求成的急躁心理和“不放心”的心理。 6.最有可能出现的问题：把“121”僵化，把“教”与“学”孤立。 7.集体备课力量大，众人拾柴火焰高。,二、课改前行：在曲折和探索中阔步。,3. 学生层面 （1）在2011年寒假前放出风来，让学生有充分的思想准备。 （2）在2012年上学期开学后，组织学习小组长进行三次（6个小时）培训，介绍“121”模式的具体操作特点和方式方法，小组建设的要求和方式方法。,二、课改前行：在曲折和探索中阔步。,（四）具体操作路线（路线图） 1. 第一、二周，典型开路：校级领导、中层干部和全体备课组长先上探究课，每科目组安排1人，全体反复听课（主要是组内

8、）。 目标：看似装模作样，实则象模象样。 2. 第三周，建模引领：在研究典型探究课基础上，以备课组为单位，成立建模组，大组4-5人，小组2-3人。通过教研和探讨摸索出既符合教学规律，又体现学校思想的具体教学模式，通过上探究课或示范课引导全体任课老师切实转变教学方式。教师每人每周至少听建模组成员2节课。（教科负责建模，教务负责检查听课）。 目标：已经有模有样，努力学习榜样。 3. 第四、五周，初具规模：每位老师基本掌握操作方法和要领。 目标：全体有模有样，不再装模作样。 4. 第六周，主题研讨：召开研讨会，总结经验，纠正偏差。 目标：告别传统模样，定型课改模样。 5. 第七周开始，进一步深入课堂

9、加强调研，不断纠偏纠差。 6. 五月中旬，开展教学比武，检查教学效果。 7. 六月底，总结课改经验，评比课改先进分子。 8. 通过一年的教学实践，总结反思，完善提高。 目标：不管这样那样，我就是榜样。,二、课改前行：在曲折和探索中阔步。,（五）课改相关配套工作 1. 学校出台隆回二中课堂教学改革决定。 2. 制定隆回二中课堂教学改革实施方案和奖罚制度。 3. 制定教学评价实施方案和小组评价实施方案。 4. 制定隆回二中导学案实施方案。 5. 制定隆回二中听课评课实施方案。 6. 加强检查，狠抓评价，规范行为：教务、教科和年级组要深入课堂，加强对教师的指导和检查，并将听课意见及时反馈给教师。 7

10、. 实施“121”模式一个月后，组织高一全体教师赴醴陵一中考察学习。 8. 聘请外地名师来校上课、讲学。开展教师和班主任培训。 9. 年级召开学生大会，班级召开班会和任课教师座谈会，解决学生认识问题和学习的具体操作问题。,三、课改体悟：在实践中发现和发展真理,隆回二中课堂教学改革情况汇报,三、课改体悟：在实践中发现和发展真理,1. 思路决定出路。“没有革命的理论就没有革命的运动。”（列宁）课改首先必须解决教育理念问题，才能实现教育方式与教育行为的变化。为此，我校先后召开10多次会议，组织7场培训，开展两次集中学习和三次“二中课改大家谈”活动，廓清迷雾，统一思想。,三、课改体悟：在实践中发现和发

11、展真理,2. 组织领导保证。只有学校领导尤其是一把手的专业与敬业才能成就课改的事业，只有一把手坚定的意志才能保证课改的一直风雨兼程。“进步不进步，群众看干部”。只有学校领导干部身先士卒，身体力行，才能实现领导力向执行力的转变和执行力向教育力的转变。 在我校，率先转变观念的是领导，率先上观摩课的也是领导。如果说课改比较顺利的话，可以说“领导”是关键。,三、课改体悟：在实践中发现和发展真理,3. 双轮驱动前行。市场经济条件下，企图单纯依靠“奉献”推动课改，门都没有，利益驱动不可或缺。“好钢要用在刀刃上”，学校必须加大投入，将有限经费尽量用到课改上，对集体备课、撰写、审核导学案实行适当补助和奖励。2

12、012年我校投入5万余元，分两次组织高一、高二全体教师赴醴陵一中学习考察。同时通过师德师风建设、出台各种评价制度等措施激发教师的荣誉感、成就感，唤醒社会价值和自我价值的理性回归。,三、课改体悟：在实践中发现和发展真理,4. 道路决定命运。“照搬照抄别国模式、别国经验从来不得成功。”（邓小平）必须坚定不移走自己的路。我校的课改之路是“研究实践学习创新完善”。在“是我”的基础上“非我”，在“非我”的过程中“是我”，走出一条具有二中特色的课改之路。 5. 评价彰显力量。多层次、全方位、客观公正的评价体系是课改中最有效的手段，彰显学校的执行力。,四、课改收获：让师生共享人生出彩的机会,隆回二中课堂教学

13、改革情况汇报,四、课改收获：让师生共享人生出彩的机会,1. 课改促进了学生的全面发展和个性发展。 通过课改，学生的综合素质得到提升。一是自主学习的责任心和学习动力、学习兴趣和积极性明显提升；其次是口头及书面表达能力、概括能力、自主阅读和获取信息、处理信息的能力得到提升；三是团结协作意识、竞争意识得到提升；四是学习习惯开始好转，注重学习方法的优化，基础知识更扎实；五是学生行为规范和个人修养有所提高，与老师同学相处融洽，能较妥善处理人际关系；六是创新精神和动手实践能力有一定提高。,四、课改收获：让师生共享人生出彩的机会,我校493班曾凯静同学在周记中写到“课改让每个人都树立了竞争意识与合作意识，让

14、我们每个人懂得了一个小集体必须互帮互助才会有战斗力，互相合作才有凝聚力。它教会了我们的团结意识，促进了人与人之间交流的和谐，也告诉了我们利人=利己”“我们需要课改！课改从我们这一代开始，我们将在一年半后的高考中脱颖而出。我们要让以后的师弟、师妹们知道：正是课改，成就了我们的梦想！正是课改，为我们的未来打下了坚实的基础。一切的一切，都是因为课改。”,四、课改收获：让师生共享人生出彩的机会,2. 课改促进了以高考和学考成绩为主要标志的教学质量的逐步提高。 从2009年实施全省学业水平考试以来，我校近四年的综合排名为：2009，全市第一；2010，全市第二；2011，全市第一；2012，全市第二（按

15、实考人数计算） 高考2010首次突破500大关，2012 再创新高。,四、课改收获：让师生共享人生出彩的机会,3. 课改促进了教师专业成长。 首先，课改促进了我校学习型团队的建设，广大教师的教学理念发生了根本的变化，教学理论水平有一定提高，学校组织的教师文化考试和理论考试，90分以上的达89%。 其次是教师的教研教改能力和措施教学研究的兴趣得到提升。近三年来，教师在省级以上发表和获奖论文近200篇。 第三是教师的教学水平提升较快。主要表现为教师驾驭课堂和组织教学的能力增强，对新课标、新教材的把握更加到位，对“121”模式基本那个灵活运用，初步克服了模式化倾向，传统课堂中“满堂灌”的教学方法已经

16、基本杜绝。教师参加国家省、市、县教学比武成绩斐然。近三年来，有一人获全国一等奖，6人获省级特等奖或一等奖，8人获省级二等奖，19人获市级特等奖或一等奖。,四、课改收获：让师生共享人生出彩的机会,4. 课改提升了学校的品牌形象 2012年11月，省教育厅对全省示范性高中督导检查评估中，在我校专家听课26节，教师上课优良率达84.6%，高居小组六所迎检学校第一，综合得分排名第一，获省教育厅督导评估表彰奖励，评估意见指出“隆回二中大力推进自主性学习，学生参与意识强，生生互动、师生互动已成为课堂教学的一个亮点”。督导专家、原师大附中党委书记周望城在检查过程中五次提到“隆回二中藏龙卧虎”，督导专家、省教科院董仲文教授还对我校课改作了补充理论论证，并饶有兴致地自拟60多道题对我校学生单独开展问卷调查，对问卷调查结果感到十分满意。专家的肯定，提升了老师们的专业和职