人教版高中历史必修二第18课罗斯福新政

1、罗斯福新政高中历史必修2第18课第6单元程进平1108分册演讲提纲教材分析教学规律教学目标教学过程黑板设计课后反思开合乘法第一教材分析内容：罗斯福新政背景罗斯福新政内容罗斯福新政影响课程标准要求列举罗斯福新政了解罗斯福新政的特点；本文论述了它在资本主义自我调节机制形成中的作用，重点论述了罗斯福新政的主要内容和难点：对罗斯福新政的实质性理解和评价。第二，教学对象：茂名市一所高中的学生已经了解了美国经济危机的知识，对罗斯福新政有一定的了解。不，学生对事物的理解比较感性，很难理性、辩证地评价事物和人物。学习情境分析法、材料分析法、问题探究法、角色扮演法、教师教学法、合作探究法、自主学习法、教学方法、

2、学习方法、教学目标、知识和能力：理解：罗斯福新政的背景；理解：罗斯福新政的内容；探索：罗斯福新政创新了资本主义的自我调节机制。符合课程标准要求的教学目标、过程和方法：1 .角色扮演：让学生模拟智囊团成员，积极总结罗斯福新政2的内容。图表归纳：让学生根据给定的图表格式3接受新政的内容。小组辩论：培养学生的合作精神和思辨意识；4.史料分析：通过丰富的史料再现，学生可以获得有效的信息，树立历史与理论相结合的意识。教学目标、情感态度和价值观：1 .通过这门课程，学生可以认识到改革和创新是一个国家繁荣昌盛的唯一途径；2.让学生感受罗斯福的个人魅力，培养学生的自强、创新和乐观精神。教学过程，情境经验的合作

3、探索，历史教材教学理论从历史中出现，小组辩论突破困难，类比学习拓展思维，内容文章，评价文章，推广与发展，时间：一个半课时(60分钟)，引言：图片对比导论(3，美国经济大减速，问题1:谁将拯救1933年的金融危机？他是什么样的人？设计意图：直观、快捷，从现在到古代，起到集中、刺激和话题的作用。(2)背景：录像和复习教学(10)，问题2:罗斯福当时面临的情况是什么？(师生一起回顾经济危机的内容)，播放截取的2分钟神话坐轮椅创作的视频，设计意图：直观感受罗斯福的人格魅力，拉近学生的距离感，为情感态度和价值观教学目标的实现奠定基础。角色扮演和材料解读(20)金融智库、工业智库、农业智库、社会福利和就业

4、智库，问题3:罗斯福是如何拯救市场的？角色扮演极大地调动了学生的积极性，学生在参与的基础上进行总结，进一步加深了他们对罗斯福新政的理解。材料1凯恩斯认为，经济危机的根源在于这样一个事实，即社会对商品的需求远远低于商品的供给，而应对经济危机的办法是扩大需求。政府必须放弃自由放任，干预经济和社会生活，成为一只看得见的手。罗斯福上台后，他发布了一项行政命令，停止银行的黄金交易。然后，在4月5日，美国公民被命令交出他们所有的黄金，政府以每盎司20.67美元的价格购买了黄金。1934年1月，黄金储备法获得通过，黄金价格定为每盎司35美元，但美国人民无权兑换黄金。人们刚刚上缴了黄金，他们多年的积蓄已经大大

5、减少了！宋鸿兵主编货币战争(2)内容：角色扮演与材料解读(20、“史料解读”:深刻理解“国家干预”、“金本位制”、“生产过剩”等知识点。材料3为了解决农业危机和提高农产品价格，罗斯福政府不得不采取大规模破坏农产品的方法。1933年，西部和西南部1000万英亩的棉田被毁，20万头大猪和600万头小猪被宰杀。设计意图：自主学习与教师讲课相结合，将加深学生对罗斯福新政的理解，突破本课的重点；同时，它还可以培养学生的历史观念。内容：角色扮演与材料解读(20、)评价：主题辩论(20)，材料1:一些资本家在报纸上诅咒罗斯福“敲诈富人”，说罗斯福每天都吃“烤百万富翁”。在关于社会保障法的听证会上，有人喊道：

6、“这个法案来自共产党宣言第18页。有人甚至建议联邦调查局调查罗斯福是否是美国共产党的秘密成员。材料2:作为一个国家，我们拒绝任何彻底的革命计划。为了永远纠正我们经济制度中的严重缺陷，我们依靠旧的民主秩序的新应用。罗斯福，思考角度：国际与国内；国家和个人；不同的阶层；不同的职业等。辩论：评价罗斯福新政的意义远远超出了经济领域。它导致了深刻的变化或资本主义的再生。反党：新政的目的只是为了保护和巩固资本主义制度，这一点不应过分称赞。(3)评价：主题辩论(20)，设计意图：培养学生的思辨意识，在评价历史事件时，把它们置于特定的历史条件下进行考察，从而克服本课的困难。比较研究(5)美国梦之路、中国梦之路、罗斯福新政、邓小平改革、奥巴马拯救市场和促进国内销售的措施他会是另一个罗斯福吗？设计意图：让学生认识到改革创新是一个国家兴旺发达的必由之路，从而达到情感态度和价值观的教学目标。罗斯福特的新政府，经济危机，社会危机，胡佛的自由放任政策失败，罗斯福主张“新政”当选，整顿金融，振兴工业，调整农业，社会救济和救济工作，建立社会保障体系，渡过难关，促进发展，和制度创新，这些都是本质的限制(5)总结写在黑板上(2)，(6)课后反思，1。在这一教学过程中，希望学生能通过角色扮演真正感受历史，培养学生运用多种材