综合实践活动：走向常态与有效

1、综合实践活动：趋向常态和有效；郭元祥华中师范大学教育学院教授/博士研究生课程人民教师教育部基础教育课程改革专门人才核心成员教育部综合实践活动项目工程组责任者教育部中南人民教师教育中心副主任香港大学教育研究所海外委员，深化中国综合实践活动：趋向常态和有效1 日常实施和有效推进是综合实践活动的必由之路1 .关于综合实践活动的课程理念和课程规范的初步研究基本上是课程性质和定位实践课程、综合课程、经验课程的国家规定、地方管理、校本开发和学科课程的区别和关系综合实践活动课程的基本理念突出主体、回归生活、注重实践处理十分重要的关系：综合实践活动与学科课程、人民教师与学生、过程与结果、事前与生成、认识与实践

2、、内容与形式、时间与空间、体验与建构、规范性与灵活性、课程建设与学校发展等， 教学实施的基本规范教学管理者对综合实践活动教学价值的认识作用(综合实践活动实施得较好，前提是引导者切实理解和重视其教学价值)。 过程规范：三阶段论，过程管理-实施的细节问题：问题的提出，活动方案，小组和工作团队，人民教师指导，学生评价等-课程资源开发，2 .中国当前综合实践活动实施中存在的问题现象：案例研究和问题讨论周期过长，常态实施，普遍实施， 进入大面积规范实施过程过慢的地方差异很大，无法保证国家课程计划的认真性的根本原因：非常状态、有效性低-缺乏可持续性的地方实施综合实践活动的制度保障和制度规范(谁能保证国家课

3、程计划的认真性？ 学校需要什么样的授课制度)核心目标是学校实施水平的情景化、个体化、具体化不一盏茶，影响学生发展的表层化-综合实践活动中初中生学习方式的规范性不足2 从案例研究和问题走向常态和有效1 .“常态”标准区域大面积普遍实施的区域有计划和方案完善制度保证-学校有实施方案全员参与的人民教师指导工作团队综合实践活动纳入学校发展战略-课程体系， 可持续实施-有多样的课程资源，有比较稳定的古典实施主题-有规范细致的学生活动记录2 .“有效”的标准-情景化、个体化、具体化的学生发展目标设计(年度性、核心目标的操作性) -人民教师指导的有效性-过程管理的有效性-计划方法、解决问题的方法的规律性-活

4、动主题的开展性、活动方式的多样化-从体验到建构。有效开展综合实践活动的基本战略：包括： (1) 在实践过程中使人民教师理解综合实践活动的课程理念1 .综合实践活动的课程属性整体把握综合实践活动不是“作为事实的课程”而是“作为实践的课程”综合实践活动强调生成性思维：确定性和非确定性的统一， 以实践为基础的日常生活和非日常生活的统一综合实践活动强调了课程的过程属性和过程价值，2 .确立综合实践活动的课程意识，不仅把综合实践活动作为活动开展，而且把它作为一个课程完全实施和指导，有明确的具体的课程目标吗？ 校本开发和校本实施的综合实践活动有古典的活动主题和生成的主题吗？ 活动主体有广泛的范围和连续性吗

5、？ 课程的主体是谁？开放性和生成性意味着“学习活动方式”的恣意性吗？ 掌握综合实践活动课程的特质，实施实践第一原则，指导和确立必须搞好认识和实践关系的综合实践活动进入学生成长过程的综合实践活动是良好教育的本质规定。 3 .综合实践活动的价值追求学校和人民教师通过综合实践活动想追求什么？ 普遍的目标表现性目标是经验丰富，方法整体认识形成与主题相关的意见创新精神的真正问题，思考信息帧工作的实践能力根据情况解决问题的个性品质好，有勇气， 作为英勇的的抽象目标的具体目标收集处理信息处理技术和能力运用计算机的基本技术和能力信息的收集处理能力分析以及选择适当的信息恰当地整理表现信息交流和合作表现的技术和能

6、力运用文章、绘画等多种方式在个性的表现问题解决过程中进行合理的表现，并加以区别， 分析问题的思考和判断能力，自主深入分析活动课题的逻辑性合理课题设计的明确内容的适宜性意义学会采用解决问题的基本方法，(2)开发综合实践活动课程的校本，1 )开发学校综合实践活动课程的实施方案2 .形成综合实践活动课程常态实施的规范3 .开发核心主题的活动项目工程4 .学科资源的(3)提高人民教师指导的有效性，1 .“指导”意味着什么？ 培养刺激动机、引导兴趣的方法，建立规范的跟踪过程，把握价值，帮助过程，倾听理解，2 .“有效指导”是什么意思？ 适时：阶段性指导适度：强调主体，替代不适当：根据目的适当：根据活动主

7、题，根据年级学生的特点适应：关注学生活动的需要。 3 .指导什么过程方法的指导这种过程方法是综合实践活动实施的三个具体阶段(准备阶段、实施阶段、总结交流阶段)的各种过程方法。 普计程仪计划方法往往与学生活动阶段的具体任务有关。准备阶段的过程性方法问题并非所有问题都成为活动主题：主题表达活动的具体内容是什么：指导学生学会分解主题我是工作团队的一员：指导学生融入工作团队资料的地方：指导学生有收集资料活动的计划：指导学生制定活动方案实施阶段的流程方法指导如何进入活动状况：指导学生与活动对象取得联系，获得活动对象的支持与合作：指导学生交流，保存第一手资料：指导学生活动记录问题在哪里：指导学生及时发现和

8、解决活动过程问题：防止学生深入领导的辽阔天地大， 有效利用指导学生有效开展校外活动和校外活动课：指导学生有效开展课堂活动工具和技术魅力：指导学生有效利用工具和技术资源是普遍的：指导学生有效利用社会和家庭资源的合理活动：指导学生合理利用学科知识合作力指导利用：总结指导学生共同参加活动过程的交流阶段的方法指导， 及时总结提高活动效率：指导学生总结的习惯从活动中自主获得知识：指导学生在活动中学习认知学会的工作：指导学生在方法学收获学生的哪方面成长：指导学生热升华定感情体验的答案不正确：指导学生正确认识活动结果的活动结果的表现形式多种多样如：指导学生如何写活动结果活动报告：指导学生形象化研究报告的表现

9、：指导学生统计格拉夫需要切合事实的文风：指导学生学会有效地参加讨论：指导学生参加式讨论反省活动的足迹：指导学生学会欣赏和批评：指导学生其他做评估人，解决问题的基本方法是解决问题的基本方法是活动过程中解决问题的核心操作方法，是多年来人们总结形成的解决问题的普遍方法学。 在综合实践活动中，解决问题的基本方法必须寻求规范，克服自由性，因此指导人民教师应该理解解决问题的基本方法，尽量把握，有效地指导学生活动。 调查研究法的指导，明确调查研究的目的、内容和任务，开发简单的问题单和面谈法大纲，选择调查对象设计调查的方式的调查采访，应注意哪些调查者的态度调查数据的统计、整理、分析，实验研究法的指导是实验研究的目的， 在内容和任务实验之前必须假设和设计实验的程序和周期的实验设备和工具的准备弄清楚实验中的操作要领实验观察实验数据的记录分析重要的学会如何制作实验报告技术实践法的指导设计和栽培社会考察和宣传法的指导是社会考察的目的， 明确内容和任务的观察者：指导学生考察过程所需的准备：指导学生进行社会宣传的知识准备提案和建议：指导学生为社会服务，4 .指导方案人民教师指导方案包括学期指导方案、学生活动主题的具体指导方案。 指导人民教师要求学生制定活动主题实施方案，并要求云同步根据学生活动主题的开展过程及其