对外汉语教学模式和教学法

1、第二讲的对外汉语教育模式和教育学派、作业、寻找阶段、中纯洁、朴素、天真、天真、幼稚的第二对外汉语教育学、理论基础、语言学、哲学、心理、教育、文化、认识论和方法学西方人认为宗教心、神(基督、阿拉)和无限精神的特性，并将其作为线类型。房子，桌子上有一杯水。墙上挂着一幅画。图形背景理论，对外汉语教育模式和教育学学校，a，教育模式，b，语言教育学学校，课堂教学理论研究，学科理论体系研究，大，小，一个教学模式，对外汉语教育概论赵金明2004，一个教学模式，教学模式第二语言教育学学校，体裁包括学术思想、流行时代在内的代表性人物、代表作、主要观点、研究方法，通常从历史的角度来看，语言学学校(PPT)、功能理

2、性简单认识、经验派、认知派、功能派、中结构、 语法翻译法Grammar-Translantion Method 2。听力方法Audio-lingual Method 3。视听方法Audio-Visual Method 4。全身反应法Total Physical Response 5。直接方法Direct Method 6。交际法(交际语言教学法)Communicative Approach，7。认知法Cognitive Approach 8。阅读方法Reading Method 9。自然法The Natural Approach 10。自觉实践法Self-motive Method Metho

3、d 11。社团语言学习法Community Language Learning 12。暗示法Suggestopedia，一，语法翻译法，1。语法翻译法是根据语法用母语教外语的一种方法。2.语法翻译法的理论基础：(1)德国官能心理学：感性-理性教学过程相反：利用理性知识寻找第二语言(2)机器语言学历史比较语言学：以寻找原始语言为目的，在历史层面徐璐其他语言语音、语法的对比、摘要规律，古代拉丁语教育中世纪古典语言教育，从16世纪开始拉丁语成为现代代表人物18世纪末19世纪初，德国语言学家奥伦多夫从理论上阐述并总结了这种方法，使其成为第二语言教育学体系。推进普罗茨(18191881)语法翻译法教学的

4、重要历史比较语言学：它以历史比较法为基础研究语言的亲属关系，2、语法翻译法的教热原理1)强调语法教学中系统语法的学习，强调“规范”语言的教学，(2)语言资料的内容以强调某种语法为准。3)先教字发音和写作2。系统地教语法3。最后读原文。第二，文本教学的一般步骤如下：1用本母语介绍文本内容。两轴语言学翻译。3朗读课文。4用相互翻译的方法整合文本。第三，语法教学顺序：1先说词汇，后说语法。用二连译法讲授语法规则。换句话说，先说语法规则，然后举例。翻译费用语言。3巩固用母语和外语翻译方法学的语法规则。3，语法翻译法的评价，科学、系统、基础应用历史的基础，奠定了最长的重视语法教育，适应成人习得者的重成绩

5、分析，推导演绎特性。重视翻译能力和阅读能力的培养，提高文化修养。(日本学生)，过分强调语法学习是死亡的文学语言过于依赖母语，阻碍了宾语思维的形成。无视口语教育，语言沟通能力就会下降。(汉语英语)，第二，直接法(direct method)，直接法是宾语教学的一种方法。不重视学生的母语、翻译或形式语法的中口语。资本主义的本质：资本的扩张是对外交流经济性，3，直接法的理论基础，行动主义刺激反应，1。语言学：文章本位思想、口语及书面语体的分离2。心理学：19世纪后期，实验心理学诞生了，并提出：“在语言心理学中起主要作用的是感觉而不是思考。”联想刺激反应3。教育学：从事实到结论，首先是规则，捷克教育家

6、提出“自然跟随”，然后是4。直接法的主要代表，2，1) bellitz (M.Berlitz 1852 - 1921)德国教育家bellitz (M.D.Berlitz)主要在美国度过一生，以创建bellizi外语学院而闻名。主张利用幼儿的语言学习过程和方法教外语：模仿、没有说明、4、直接法的基本原则1)直接连接原则2)以口语为基础的原则3)模仿原则4)文章本法5)归纳方法语法规则原则6)以现代一般语言为基本教材的原则、照片、问题、直接法、直接法1.采用多种直观教具，广泛应用贴近现实生活的教学方式，有助于培养外语思维能力。2.强调直接学习和直接应用，重视语言实践，学生学习积极性高，学习兴趣强。

7、3.重视口语和语音教育，有效地培养学生的语言使用能力。4.开发了一套练习系统，编辑了很多教材。缺点是：排除母语，使学生难以理解一些抽象复杂的概念；没有明确的语法解释，学生说的语法错误更多。通过强调教师语言能力要求过高的幼儿的语言规律，抑制成人认知能力的发挥，多用于幼儿、小学、中学领域。理性的东西很难用直接法教。短语好，三，听力法，(Audio-lingual Approach)，1。这是强调通过反复文章结构训练培养说话能力的教学。2。听着，如果先对着耳朵反复说(audio-oral)，最终会自动应用语言材料听力法，被称为口语、结构法、语言学法、文刑法、归口法等。英语九百文章English900

8、最有名的是美国麦克米兰公司发行的广播教材广播教材，Book 1册1 Greetings问候语1。Hello .你好！2.早上好。你好！3.Im John Smith。我是John，Smith。4.Are you Bill Jones？比尔，琼斯？5.Yes，I am。是的，我是。6.How are you？你好吗？7.Fine，thanks。好的。谢谢。8.How is Helen？海伦怎么样？9.Shes very well，thank you。她很好，谢谢。10.good afternoon，green先生。你好，格林老师。11.好晚安，布朗先生。你好，布朗夫人。12.How are yo

9、u this evening？你今晚好吗？13.晚安，约翰。晚安，约翰。14.再见，比尔。你好，比尔。15.See you tomorrow。明天见。2 Classroom expressions课程术语16。Come in，please。请进！17.Sit down。坐下！18.Stand up，please。请站起来。19.Open your book，please。请打开书。20.Close your book，please。请把书合上。21.Dont open your book。请不要打开书。22.Do you understand？你明白了吗？23.Yes，I understand

10、。好的，我知道了。24.否，I dont understand。不，我不明白。25.Listen and repeat。先听，然后再重复。26.Now read，please。现在请大家读一下。27.Thats fine。很好。28.Its time to begin。是开始的时候了。29.Lets begin now。现在开始吧。30.This is Lesson One .这是第一课。傅代模式、傅代模式继承了很多“听说法”的教学方法，同时也发生了很多革新和变化。，3 .背景和特性1942年美军特殊教育计划astp。1943年参加大学，语言学家：布伦菲尔德、萨菲尔、鲍尔斯的特点：时代的需要，

11、学科基础的形成，政府组织力，4，听力学法的主要代表1)弗里斯(C . C . Fries)2)彼拉多(R .)，听力论，2)心理学的理论基础：新行为主义心理学的刺激-活动反应论。人和动物(八型)不同，所以不是单纯的刺激反应，而是高级。幼儿学说话，学一句话会很多。心理学是行为主义心理学的刺激-反应论。语言行为通过刺激和反应的联系和加强成为习惯，第二语言教育强调要通过大量的模仿和反复的训练发展新的语言习惯，语言结构的掌握不是通过解释，而是通过大量的练习培养语言习惯。4、听力学法的基本原则1) 2)反复练习形成习惯(通过模仿、重复、记忆的方法反复实践，形成自动化的习惯3)以文章模式为中心，排除或限制

12、母语，5)通过比较语言结构，决定教育的困难6)可以养成正确的语言习惯，听力学课堂教学过程可以分为5个阶段(3)交替练习：老师引导学生反复练习两三次，以便记住。替代法(4)强化训练：填空或看图片，产生新文章(5)训练：如v，我在做饭。老师现在在学生，1。手表在做。Doing，在doing S TIME V战争。孩子在哭。孩子在看。他们很忙。2 .v(正)表示动作持续，点心，妻子请原谅我。你，跪下。动词不一定是进行中的动作。人或事物表示的形式。(情况)在一定条件下事物的存在形式。A stateConditionA status，3 .状态，桌子上有台灯。沙发上有枕头。她伸开肚子购物了。存在的短语通

13、常是一瓶花的行为，保存地方v存在的东西？桌上放着一瓶花。摘要：已悄然存在，进行中，郑智薰雨伞笑画家，黑猫说：地上，天空，飘着几朵白云。树，被雪复盖。s是O V的其他成分，马力把钱包丢在出租车上了。妈妈骂了一顿马力。司机把钱包送回去了。完成，我，我，我，我，我，打开，打开，行了，行了，门，门，擦，擦，黑板，黑板。现在，a是b发生了什么。练习，作业，完成，作业，单词通过其他方法说：认知法视听功能法：位移，倡议，处置，视听方法，视频1中文900文章，视频2儿媳美丽的时代，视频3中国文化主题或美丽的中国，(2)动作发生或迅速用副词修饰动词形容词。例如，老师说的时候，我突然明白了。老师没有说：理解渡边杏

14、。老师说：知道了。看图片：猫突然跑了。小男孩害怕得突然哭了。气球坏了，小女孩突然摔倒了。4.视听法(AudioVisual approach)、视听法是将视觉感情和听觉感觉结合起来进行外语教育的方式。视听法(situational approach) 1，视听法(视听法的时代背景：德国崛起2，视听法(视听法)的理论基础1)语言学理论：结构主义2)心理学理论基础：行为主义格式塔心理学格式塔格式塔是著名的心理学学派，有另一个基于该校格式塔视觉原理的小名格式塔心理学。核心理论：人们总是先看到整体，然后集中在局部。人们对事物的整体感觉不像局部的加法。视觉系统总是想感官上封闭形状。人的视觉系统自动构造视

15、觉输入的结构，并在神经系统级别检测形状、图形和物体，而不仅仅是没有徐璐连接的边界或区域。图形-背景替换，3，视听法的基本原则，1)听、说、读、说习惯写2)语言和情景相结合，3)听觉和视觉相结合，4)整体结构认知5)以母语和文字为媒介排除，6)语言技能训练中常用的词汇和结构7)现代教育语言材料展示和认识，2 .理解和记忆，3。练习应用，文章：视听功能法(特别是动词和结果或变化姜潮)，灰太狼抓住了美国羊。视听方法，猴子，爸爸的儿子拥抱，花太漂亮了，刮伤了我的脸，让我的车停了下来，5，对视听方法的评价，4，根据认知法，认知法调动学生的智力潜力，努力发现和掌握语言规则，语言外语教学法体系认知法的背景，也称为认知符号学习理论：结构多的语言现象无法解释，需要意义和依据。特别是汉语等