职业生涯发展与规划第一章PPT课件

1、职业发展和计划，两个误会：1。与寻找工作相关的就业讲座类似。2.我们才学院桥二年级，这门课和我们有什么关系？为什么开设这门课：1。学生们的困惑2。学生的职业计划系统问题，毕业后做什么？你喜欢什么样的工作？“毕业后，我什么都能做。只要努力，就会成功的！”“什么事都要培养兴趣。”你想去什么部门？“好单位。“什么单位是好单位？“如何实现自己的职业理想？“我现在还在想。”(信息还不够)“时间还在渡边杏”，“学生们的困惑：自我理解不足；只有33%的大学生“先就业后选择职业”的17.5%没有充分理解兴趣/兴趣和未来发展空间经历。50%的大学生决定在一年内换工作。两年内，大学生的离职率接近75%，在没有行动

2、的情况下落下帷幕，消除了千里决定性力量。缺乏自我监视控制，总是定下旨意。学生的职业生涯规划系统问题：我们的课程：认知心理学，应用行为，社会学等自我认识，经验决策方法，打破陈规的特殊课程，经验课程，不容易的课程是非常重要的，用自己关系认识信息处理的观点(CIP)解决职业问题，做出职业决策，对大家的期待：1。正确理解这门课。2.合理经济的态度，其他说明：经营手段成绩形成理解和沟通，我们面临的挑战不是帮助学生迎接工作、面试或特定的前途，而是提供可持续职业生涯所需的认识能力。毕业生不应该单纯依靠当前的组织给他们提供工作，而是应该能够发展和扩大自己的能力，创造机会，建立专业联系。为了积累满意的经历，个人

3、要在家庭和工作等生命活动的整个过程中不断思考。包含认知心理学理论及应用行为科学相关知识。第一部分(15章):主要讨论认知信息处理的理论基础，以及这些理论在一般工作环境中应用的详细而实际的例子，包括自我知识、职业知识和决策、元认知。第二部分(610章):提供影响经济动向、组织文化、双职工问题等多个领域前途决定的问题。第三部分(1115章):从认知和多学的角度，重点讨论面试、简历制作、协商、工作适应等战略职业规划执行和就业的具体阶段。教材的背景和结构目录、顺序、职业发展路径逐渐从线性发展到无限，向技术导向的方向发展。我们的核心议题是一个人从自己的前途继续进行有效的前途决定，提供他或她保持正确的前途

4、道路或转变到其他职业的新路的手段。Jones和difilipe认为，要获得职业成功，必须回答以下6个关键问题：Why为什么？价值动机What是？行业要求、机会和行业之间的联系该怎么办？开发个人特性的地方在哪里？训练和经验When是什么时候？什么时候改变角色时会选择谁？人、人际关系发展“问题解决和决策发展周期”(通信-分析-综合-评估-执行)CASVE，第一个职业概念和应用，第一章职业计划介绍，本章主要内容：选择和自由历史观点职业发展术语职业选择和发展的理论认知信息处理，信息处理金字塔模型“你真的可以自由选择自己的职业吗？“不能”的社会文化决定论有时可以“做”，职业规划职业决策的合理系统理论，第

5、一，选择和自由，第二，历史的观点，“职业”的概念还很年轻。直到20世纪初，对大多数人来说，职业选择并不常见。情况为什么改变了？许多变化是由外部势力工业革命引起的，而工业革命又引起了另一场变革。有很多就业机会可以选择。早期职业理论的诞生1908年帕森斯。创立职业局。这个新节目引导求职者(尤其是新来的移民)查看自己的个性特征，调查该地区的就业情况，然后选择最好的机会。正如我们今天所知道的，这就是职业咨询过程的开端。现在正在发生深刻的变化。第二，自20世纪50年代初以来，职业理论家越来越重视职业和职业，以及决定人们如何生活的过程这一概念。第三，职业发展术语，(职业发展、职业、职业、职业)在本书中，职

6、业、行业、就业、职业因为在职业发展领域，这些词的意义与在新闻媒体或偶尔分享的对话中经常使用的不同。为什么需要这种特殊的定义？这是组织和传达这一领域知识和事实的方式。小心买家！第三，职业发展术语，职业个人通过工作创造的有目的、持续一段时间的生活模式。简而言之，人生是从人的角度定义和意义的，最终对所有个人来说都是唯一的。相反，职业、职位、工作岗位存在于机关、行业中，与人们赋予的意义是分开的。可以使用研究技术查找信息。职业：存在其它行业和组织的类似职位组。职位：组织中人员执行的一系列任务：一个工作单位，包含一系列具有重复或持续进展的任务。工作：在特定组织中具有某些相似特征的一个或多个人员履行的带薪职

7、位。第四，在20世纪初帕森斯的创造性事业后，心理学家、社会学家、经济学家、教育学者试图对职业选择和职业问题解决过程及方法有更多的了解。对职业的学术研究具有职业心理学、职业社会学、劳动市场经济学、职业行为、最常见的职业发展等多个领域的性质。图书馆的藏品包括与这个各学科相关的各种学术书籍和期刊。第四，当前职业选择与发展理论、职业选择与发展理论可以分为结构方向理论和过程方向理论两类。此外，其中一些理论比其他理论更活跃，这表明他们对经历论和研究的影响更大(见图1.1)。作为活动的霍兰德施伯认知信息处理克罗伯斯结构的非结构，罗伊泰德曼帕森斯不活跃的图1.1职业生涯理论的四个领域结构方向理论将职业问题和决

8、策视为在一个时刻发生的事件，强调选择什么，将个人与环境相适应。因为帕森罗伊霍兰，帕森斯的理论分别集中在各自的职业选择或职业选择上。他想考察与个人选择或职业选择相关的所有因素。帕森斯强调，在做出职业决策时，必须掌握有关个人及其各种选择的良好信息。帕森斯的最后一步是使用逻辑和推理的技术来决定什么样的选择是最好的。人如果对自己、职业或工作缺乏信息或推理技能，就有选择不合适职业的危险。帕森斯将高水平的自我评价、职业和就业信息与专业咨询师一起，成为帮助解决生活问题的核心。罗伊对职业决策相关因素的研究在20世纪40年代开始了一位名叫annelroe的心理学家研究科学家和艺术家的职业行为。她提出的理论是，一

9、个人的职业选择过程可以分为12个因素，12个因素可以分为4个类别。她对这些因素进行了排序，形成了一种字母公式(见表1.1)，看起来有点难理解，但事实可以帮助我们更全面地理解自己的一些职业行为。表1.1罗伊的公式，罗伊的公式反映了所有可以努力满足个人身体和感情需要的因素的确认和分类，这可以依次说明特定的职业选择。如果不考虑所有12个因素，或者不考虑徐璐其他因素的相对重要性，他可能会做出不太满意的职业选择。霍兰德的类型学中最杰出的现代特殊因素理论家。发展了他称之为“类型学”的理论。这是关于人格类型和对应环境种类的理论。霍兰德写的关注度量表职业自我搜索量表表示，从1970年到现在销售了2000多万本

10、。霍兰德的方法也可以用于研究各种不同的社会和工作环境，包括各种职业、职位、学校和人际关系。进程导向的理论家也称为发展导向，强调了个人选择职业的终身模式。课程方向理论家探讨年龄、学习、成熟和人格对职业选择的影响方式。舒伯特的职业生涯彩虹理论舒伯特提出了人生/职业彩虹理论(the life/career rainbow)。这9个角色各占1。孩子(儿子或女儿)，2。学生，3。女士兰，4。公民，5。工人，6 .退休者，7。配偶或配偶，8。假家，9。父母/祖父母。你预计在你的生活或职业生涯中扮演什么角色？你会参与这些角色的强度或力量吗？这些角色在什么年龄或年龄积极活动？你对这个角色的参与是如何决定的？什

11、么力量在里面，在外面？克巴斯的社会学习理论和“自我效能感期待”1，社会学习理论你的偏好反映了你所学的反应。积极反馈，“非理性信念”2，“自我效能感期待”表示人们对组织和执行各种活动的能力的判断。意味着良好的个人信念和期待。泰德曼夫妇的理论大卫泰德曼和安妮米勒泰德曼。特德曼夫妇强调说，经历是一个过程。他们有时把船比作在宽阔的海上航行。5，认知信息处理，信息处理金字塔模型和CASVE周期，1，认知信息处理(也称为CIP)中的认知是什么？首先，我们要利用这些知识结构和成分来处理相关职业和职业等事实和概念。第二，我们要保存对人生各种经历和历史事件的记忆。第三，必须有一系列可以用来寻找问题解决方案的法则

12、和指导。第四，为了解决问题，必须有更多的一般战略或主要原则。2，信息处理金字塔下图显示了包含职业选择相关各种要素的金字塔。3，信息识别处理的CASVE周期，摘要本章还探讨了一些现代专家对职业领域的看法，以及这些看法与以往和通常的看法有何不同。简要介绍了认知信息处理方法和信息处理金字塔模型，本书稍后将进一步探讨。第一阶段需要对自我变化的认识和奉献以外的自我探索。基于计划起点自我理解的工作世界探索，对与自己的知识库方向和目标确定采取实际的求职措施，评估新的认识和承诺。练习：生命线生命线是通过你的生活和成长的框架看到你的。这个练习需要几张白纸、钢笔、橡皮等东西。在纸上画一条线，表示你在人生中的位置。

13、你现在的地方和你要去的地方。吴宣仪起点表示出生，终点表示死亡。两点之间的生命线意味着你人生的好时间和坏时间，与别人的关系，各种经验。你的生命线可以是任何形状，也可以指向任何方向。可以是大路、小路、河流、地图、事物、线或任何你能想到的东西。标记当前位置并不一定要有时间标记，但要标记你的生活过了多久，还有多少剩余。回顾过去，看看过去的经验。在生命线旁边写下一些关于过去的细节，在附件页也可以解释。对未来的设想可能比较粗略，但要有比较明确的方向。在你的生命线中，可以使用各种图标、图标、符号、颜色、图画、漫画等辅助手段来表达你的感觉和感动。在另外两张纸上记录每件事的简要情况。其中一个是可以和别人分享的经验，另一个是现在不想和别人分享，想一个人品味的经验。练习生命线让我们