渔歌子说课牛春华.ppt.ppt

1、,渔歌子 唐张志和,义务教育人教版小学语文四年级下册 23课,精河县大河沿子镇小学 牛春华,一、说教材,二、说教学目标及重难点,三、说学情,四 、说教法学法,五、说教学过程,六、说作业布置,说课流程,七、说板书设计,一、说教材,渔歌子是人教版小学语文四年级下册第六组23课古诗词三首中的一首词。渔歌子这首词是唐代词人张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。全词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。因此编者将其作为“走进田园，热爱乡村”这一单元的开篇之作。 这首词语言清丽自然，寄情于景，写景简洁优美，以词入画。学习这首词要引导学生在朗读中体会词人

2、的思想感情，激励学生热爱生活、热爱自然。,二、说教学目标及重难点,重点、难点： 重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。 难点：结合词句展开想象，体会词中画面的美丽，并能描述出来。,教学目标： 知识与技能：1、熟读并背诵这首词。 过程与方法：2、体会词中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。 情感态度与价值观：3、培养学生阅读词的兴趣和对词的热爱之情。,三、说学情,四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验，并通过课内外学习积累了很多诗词，有了初步的自学能力，但还应不断加强。因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性，在读中想象，在读中悟情

3、，引导学生感受词人“词画合一”的表现特点，感悟诗词的意境。,四、说教法学法,诵读是古诗词教学的生命，这首词内容浅显，描写的田园风光优美恬淡，画面感强，因此教学这首词时主要让学生反复诵读，并展开想象，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，让学生在诵读与想象中入诗境，悟诗情，获得审美感受。,1、由歌曲入手，走入渔歌子。,五、说教学过程,播放渔歌子的歌曲，让学生听。 我这样导课：同学们刚才听了这首很优美的歌曲，在音乐中你发现了什么？让孩子们找出歌中隐藏着一首千古流传的词，此时板书课题渔歌子。接着了解词、渔歌子含义及作者。 【设计意图：让教学由歌曲引入，在师生对话中展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的

4、学习兴趣，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。从题目着手，让学生猜猜词会写些什么，不光让学生理解了题意，而且为这首词的教学做好铺垫。】,首先教师范读词，生思考：怎样才能读好词？ 指导读分三个层次：（1）读正确。（2）读出节奏。（3）读出词味儿。,2、初读，读出词韵味,五、说教学过程,【设计意图：语文课程标准对高年级的古诗文教学提出要求要求：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”因此，我通过“初读读正确”、“击掌踏歌读出节奏”、“了解诗词的特点读出韵味”的设计，在一次又一次饶有兴味的朗读中，学生很快品味到了词所独有的平韵律之美，在这一次又一次看似夸张的朗读中，在语

5、音的扬抑、节奏的缓急中学生逐渐入情入景。】,3、想象，品出词中画,【设计意图：让学生学从单个词语入手，经过扎实的语言文字训练，使景物变的具体生动起来，进一步体会到诗境之美，朗读的情感更上一个台阶。在此基础上，让学生连词成句，说出整首词的意思，体现了学习的梯级，降低了难度。接着我让学生一起欣赏这副图画，学生对整首词就有了一个全新的、清晰地认识。这美丽如画的风景就跃然于学生眼前了。】,五、说教学过程,1、圈出文中描写景物的词语，美读词语，想象画面。 2、引导学生根据景物词语想象色彩、声音、味道。 3、小组讨论：用语言描绘此时你眼前的画面。（课件图片）师随机简笔画。,（1）短短27个字想象成了一幅丰

6、富的画面，让我们感受到了一个的渔翁，用一个词形容这幅画 （2）师是哥，生为弟，师生作诗和诗。 （3）再来诵读。（配乐）,4、和诗，品出钓中情,五、说教学过程,【设计意图：语言有画面，字词见形象。进一步抓住“不须归”引导学生交流收集的资料，了解张志和生平，走进词人的内心世界，解读词人“不须归”的真正原因，学生继读出画面之后，又读出了豁达开朗、淡泊名利、寄情于山水的诗人形象。】,1、古人不仅读词，还把词当歌曲来唱，我们今天就一起学唱一唱。（出示课件：歌曲渔歌子） 2、写一写这幅美丽的画面。 生练笔，汇报。,5、拓展，悟出词中趣,五、说教学过程,【设计意图：语文教学得法于课内，延伸于课外。诗词教学的目的不只是为理解一首诗词的意思，体会情感，更是让学生通过动笔写，体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生在音乐中再悟诗词中意境，不仅体现了“大语文”的教学思想，也培养学生学习诗词的兴趣。】,六、说作业布置,作业超市,1、 背诵这首词。 2、给这首词配上一副彩色画来向人们展示江南的美景。 【设计意图：这个作业设计从学生需求出发，既是对文本的巩固，又能使学生的想象能力得到拓展，利于学生通过作业活动充分发挥自己的特长和潜能。】,七、说板