青铜葵花课外阅读指导课教案

1、主题青铜葵花课外阅读上课中3课时主备人员郑州教学时间教学目标1.激发学生阅读青铜葵花的兴趣，激发阅读期望。2.教孩子如何选择阅读材料以及如何阅读课外书籍。3.感知曹文轩清丽的写作风格，在字里行间寻找久违的童话气质。4.触及人类永恒的主题，如“纯粹的美丽和同情”、“优雅和坚韧”和“孤独”。重点和难点感悟曹文轩清丽的词风，触摸人类永恒的主题，如“清美与悲悯”、“典雅与坚韧”、“孤独”。教学准备课件教与学移动和设计第二课准备第一节课青铜葵花阅读前指导课程首先，谈谈感受，推荐课外读物1.你最近在读什么书？最大的感受是什么？2.最近，陈先生迷上了曹文轩的纯小说青铜葵花。曹文轩是北京大学著名教授、博士生导

2、师、作家。他的小说作品结构独特新颖，情节曲折巧妙。在当今世界，人与人之间的关系变得越来越疏远，情感变得越来越淡漠，在这样的世界里，他小说中的悲悯是珍贵的，也是特别感人的。其次，看封面，推测人物的主题1.简介：猜猜陈先生在书店买这本书时首先会注意什么。摘要：当我们得到一本书的时候，我们经常会先注意书的封面和开篇的相关内容，因为这些地方经常会给我们提供重要的信息。“阅读标题，点击作者，阅读内容目录，阅读后记”的阅读方法是略读，也是一种阅读能力！(板书：自读)2.看封面：(展示课件的封面)看这本书的封面。你知道什么信息？(1)质疑书名：乍一看，你会觉得奇怪，为什么作者把两个看似不相关的东西放在一起。

3、(2)看图片，走进故事发生的大麦场：请仔细看封面上的图片。你从这张照片推断出什么？(故事的背景是这样一个水乡，它有一个好听的名字，叫做大麦地。(显示此词)老师：让我们走进这本书的世界和这个故事发生的地方：大麦场；幻灯片：大河，一条没有头和尾巴的大河。流水不知道它来自哪里，也不知道它流向哪里。日夜流淌，水是蓝色的。河的两岸都有芦苇，从西向东为流水护航。流水的哗哗声和芦苇的沙沙声似乎是一种深情的低语。流水在芦苇丛中流动。前面的流走了，后面的又流走了，没完没了。芦苇被流水摇动，颤抖的叶子似乎被水顽皮地挠着。每一天，每一个月，每一年，水和芦苇都在一起玩耍，不会感到无聊。河那边是大麦地。大麦地就像一艘巨

4、大的船，停泊在芦苇的另一边。读完之后，老师问：你认为大麦地是什么样的地方？说来听听。(写在黑板上：美丽)你想感受一下这个美丽的村庄吗？一起读。(2)阅读印章，了解文字：幻灯片：“青铜把绳子的两端绑在鸟巢门口的两根柱子上，然后对他们笑着说：光！这是一盏灯！晚上，向日葵不用去翠环或秋妮的家。这是大麦地里最亮最漂亮的灯。”根据这一推理，青铜应该是故事的主人公。读这篇文章，告诉我你最直接的感受。从这篇文章中你知道什么？走近青铜：青铜家族生活在大迈地村。在一个深秋的夜晚，当青铜五岁的时候，芦苇还在燃烧。大火过后，麦田变成了悲惨的黑色。虽然铜像在家人的照顾下从火海中逃脱，但人们惊讶地发现，原本说话流利的铜

5、像变成了能听到别人说话却不能说话的哑巴.同学们，这对铜牌意味着什么？(学生交流)概要：是的，苦难发生在青铜上。从那以后，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐.走近向日葵：据此，书名中的“向日葵”应该是故事中的女主人公，即封闭画面中的小女孩。像青铜一样，向日葵是个可怜的孩子。向日葵三岁时，母亲去世了，她不得不和父亲单独生活。向日葵的父亲是雕刻家。他最喜欢灿烂的向日葵。那一年，向日葵和父亲来到了大麦地里的左翼学校。爸爸经常带着一个图片夹，划着船在向日葵田的边缘画画。有一次，他掉进水里淹死了，为了捡河里的照片。向日葵失去了它唯一的支持，爸爸。老师：当我听到这些的时候，学生们，你们感觉如何？(学生交流

6、)老师：这对两个孩子来说是多么沉重的痛苦啊！(写在黑板上：苦难)(3)你对封底了解多少？(1)了解苦难：生活的艰辛没有停止。向日葵的最后一个亲戚走了，她的叔叔和阿姨们决定把她给大麦地里的人饲养。加佑家族很富有，他们想带走向日葵，但向日葵选择了一个家境贫寒但心地善良的青铜家族。因此，青铜和向日葵成了兄弟姐妹。幻灯片放映：这座青铜房子就像一辆马车。一辆旧马车。在过去的许多年里，它一直在风雨坎坷的道路上前行。由于车厢里有更多的葵花籽，它变得更重了。今年三月，一场洪水淹没了这座青铜房子。为了建造这座房子，这座青铜房子借了很多债。(2)明确主题：幻灯片：每个年龄的人都有他们的痛苦，这绝不是今天的青少年所

7、独有的。当我十几岁的时候，我有一种痛苦的感觉。当我长大后，我会成为一个坚强的人。曹文轩第三，阅读总结，理解故事的梗概1.从封面开始学习阅读，学生们很有能力，读了这么多内容，也读出了我们读这本书的愿望。当我们想读一本书的时候，我们也应该对书的内容有一个大致的了解。有什么方法可以快速了解这本书的大致内容吗？幻灯片放映：“执行摘要”:这本书是作家曹文轩2005年的最新杰作。这是一个男孩和女孩的故事。男孩的名字是青铜，女孩的名字是向日葵。这是一个特殊的机会，城市女孩向日葵和乡镇男孩青铜成为他们的兄弟姐妹相称的朋友。他们一起生活和成长。12岁时，命运将女孩向日葵召回她的城市。从那以后，男孩古铜色经常看着

8、路当的尽头和女孩向日葵所在的地方作品描写了33，354次苦难，并写到苦难的深处；这部作品写了33，354个伟大的美，把美写到了极致；作品写的是爱，充满了活力和感情。2.阅读“执行摘要”可以帮助我们尽快了解一本书的大致内容、写作特点和写作背景。让我们要求学生快速默读执行摘要，并谈谈你从中了解到的情况。第四，看目录，想象故事1.简介：除了执行摘要，我们还可以通过目录了解这本书的一些故事。目录的内容是高度集中的故事。通过看目录，我们可以稀疏地阅读书籍。请浏览目录，找出青铜葵花中的故事，并阅读你最感兴趣的故事目录。2.课件演示了目录，这样学生可以阅读目录并阅读它。你想知道大麦地里发生了什么故事吗？五.

9、幻灯片放映：目录第一章小木船第五章向日葵田五第三章老槐树第四章鲁花鞋第五章金色茅草第五章第六章冰项链第五章三月七日蝗虫第八章纸灯笼五第九章大草堆3.看完目录后，你还想说什么？或者有什么问题？第五，阅读片段，激发阅读欲望阅读冰项链第三章和第四章的相关片段，相机会产生疑问。1.阅读第127至128页，“当你看到鱿鱼，向日葵有一些警惕第一。”接下来会发生什么？告诉我你的想法。2.继续阅读，直到“青铜让向日葵咬人：在下午”为什么青铜会说谎？3.读“青铜面上有一团泥。”面对父亲的暴怒惩罚，青铜会做什么？为什么？4.请阅读本章末尾。本段中最难忘的细节是什么？在这段文字中，有几个字符。你能评价他们在你心中的

10、印象吗？使用“我(喜欢、钦佩、不喜欢、同情、理解.).因为.句型。苦难一次又一次折磨着大麦地，折磨着住在这里的青铜家族。在这幅痛苦的画面中，你还能感受到什么？(关怀、善良、坚韧)第六，留下悬念，引发阅读预期1.留下悬念：生活中有许多巨大的痛苦，让我们悲伤和痛苦，生活中有许多心爱的人，让我们温暖和坚强。向日葵在青铜房子里度过平凡而温暖的日子，享受着贫困家庭的关爱。然而，有一天，一个消息传来，城里的人打算带着葵花籽去城里生活。这条消息就像一朵乌云漂浮在麦田里。向日葵会离开麦田吗？青铜家族会放过向日葵吗？向日葵会选择离开吗？告诉我你的意见。2.激发兴趣：幻灯片阅读后记：罗曼罗兰：我们应该敢于面对痛苦

11、并尊重它！快乐当然值得赞美，但痛苦也是如此！这两个人是姐妹，都是圣人。他们训练人类发展伟大的精神。它们是生命、力量和上帝。任何不能同时爱快乐和痛苦的人既不爱快乐也不爱痛苦。只有懂得欣赏它们的人，才能理解生命的价值和离开生命时的甜蜜。也许，为了爱，他们会让向日葵留下，但也为了爱，他们会让向日葵离开。你最好去青铜葵花找答案。想知道这本书的结尾和其他故事吗？有两种方法，一种是去书店买并仔细阅读，另一种是在我下次回来上课的时候告诉你故事的结局。第二课时青铜葵花阅读指导课程教学目标：1.了解青铜葵花作者和小说的主要内容，激发学生的阅读兴趣和对中国文学的热爱。2.通过阅读青铜葵花中的故事片段，学生可以进一

12、步掌握正确的阅读方法，培养阅读课外书籍的习惯。教学的重点和难点：让学生进一步掌握正确的阅读方法，提高学生阅读课外书籍的兴趣。教学过程：首先，对话介绍了直接主题今天我们要一起读一本书，它的名字是青铜葵花。(写在黑板上：青铜葵花)其次，看封底目录猜主题1.当我们想读这么厚的新书时，你会先读什么？2.先读封面，这是读书时常用的方法。书的封面通常是表达文本内容的最佳方式。让我们看看这本书的封面。你看到了什么(读单词和图片)？3.重读这本书的封底、作者和评论将有助于你理解这本书。4.重读执行摘要和目录(每章的标题)，这是高度集中的故事。阅读这些内容可以帮助我们快速理解一本书的一般内容和写作特点。第三，我

13、第一次见到他们接近铜牌1.表演：铜牌是一个不幸的孩子。一天深夜，当他五岁的时候，达米迪发生了一场火灾。火熄灭后，古铜色开始发烧，发烧持续了五天。体温恢复正常后，青铜看起来很正常，只是减轻了很多重量，大眼睛变大了。但是这家人很快发现这个流利的孩子变成了哑巴。从那以后，青铜世界发生了变化。会发生什么变化？这对铜牌意味着什么？2.学生们用他们的想象力去想象青铜的孤独生活。(正如同学们所说，他遇到了所有这些)走近向日葵1.让我们再次走近向日葵，仔细聆听：显示：这是一个乡村女孩的名字。麦田里的孩子们不明白：一个城市里的女孩怎么会得到一个乡村女孩会得到的名字？这是一个长相干净的女孩。这是一个安静而瘦弱的女

14、孩。向日葵三岁时，她的母亲去世了，她不得不和父亲单独生活。向日葵的父亲是一个雕塑家，他最喜欢灿烂的向日葵。向日葵那年和父亲一起来到了大麦地的左翼学校，父亲经常划着船在向日葵田边上画画，背上还夹着一幅画。有一次，他掉进水里淹死了，为了把那些画带回河里。向日葵失去了它唯一的支持爸爸。你对向日葵了解多少？如果把青铜和向日葵放在一起比较，你认为它们有什么共同之处？互相接近1.在沉默的青铜世界里，一个名叫向日葵的女孩出现了。当她踏入青铜殿的门槛时，她成了青铜的妹妹。在这一刻，青铜和向日葵成了兄弟姐妹，在孤独的青铜世界里有一个叫向日葵的姐妹。青铜仍然是最初的青铜吗？当他们在一起的时候会发生什么有趣的事情？

15、老师：兄妹俩不分昼夜地相处，在大川边的芦荡村留下了他们深浅不一的幸福。第四，情节引导，品味文本1.交流：学生最喜欢和最感动的故事是什么？(沟通后呈现课件)看马戏，做冰项链，做南瓜灯，纸灯笼，借灯做作业，拍照，摘银杏，卖珠宝当食物，建房子，摘棉花2.拿出材料：读一读，你有什么感觉？根据对这本书的抽象评价，我们一起探讨痛苦、美丽和爱，一起阅读。在老师的指导下：播放冰项链图片，一起欣赏；b.显示冰项链中的亮点；学生用音乐读一个段落，在段落中寻找伟大的美(语言之美，心灵之美，情节之美)，感受人物之间的挚爱。3.读完芦花鞋章，你在字里行间发现了什么伟大的爱和美丽，标出它们并分组讨论。随意展示内容，引导学

16、生交流阅读感受；v.感知和升华1、展示对这本书的不同评价，作者的看法，你会做出什么样的评价？人的生命是有限的，所以我们无法知道他的作品是否会不朽。唯一确定的是我们被它感动了。不流泪读这本书是不可能的。每个年龄的人都有自己的痛苦，这绝不是今天的青少年所独有的。当他们是青少年时，他们有一种痛苦的方式，当他们长大后，他们可以成为一个坚强的人。(曹文轩)2.同学们，除了书中两位主人公的名字，青铜向日葵代表什么？(书名的三层含义：1。角色的名称；2.项目：青铜向日葵(向日葵之父的作品)；3.性格品质：坚韧、乐观、活泼。)第六，拓展和延伸，推荐书籍推荐书目：曹文轩的纯美系列小说也有(课件演示)野风车 根鸟

17、 红瓦黑瓦 草房子 细米 山羊不吃天堂草第三节课青铜葵花阅读交流课教学目标1、交流阅读经验，加深对小说人物性格特征的理解，感受小说的诗意语言魅力。2.把握感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，并结合文本表达自己的独到见解。3.欣赏阅读和交流中优美的语言，体验阅读的乐趣，培养阅读的兴趣和习惯。4.引导学生正确对待痛苦和挫折，正确面对生活，热爱生活，享受生活。课前准备1.假期阅读曹文轩老师的青铜葵花，根据沟通技巧准备沟通。2.教师制作相关的多媒体课件。教学过程首先，介绍一下话题世界上最感人的时刻是你读书时皱眉的时候，世界上最幸福的时刻是你微笑的时候。当我们打开书页时，我们实际上是走进了作者的内心。当我们浏览这些文字时，我们实际上