河流地貌的发育教学设计

1、河流地貌发育教学设计海南华侨中学关兰湖学校高中地理韩总玲一、教材分析本单元是人文地理学必不可少的第1，4章地表形态形成中第3节的江地形的发展。本单元在学习了形成表面形态的主要作用力及其相互关系后，对外力对表面形态的影响进行了案例研究。本单元的目的是通过对河流地形形成过程的分析，让学生学习如何分析外力对地表形态的影响，并将此案例分析方法转移到其他外力地形的学习上。以河谷和冲积平原为例，重点介绍了河流侵蚀地形和河流堆积地形的发育过程。在河流侵蚀地形中，简要介绍了河流的侵蚀作用及其类型，然后详细说明了河谷地形的发育。河流累积地形部分介绍了河流冲积平原的组成及其形成过程。冲积平原这个名词学生并不陌生，

2、但对其构成却是新的知识。图4.18概述了冲积平原、漫滩平原和三角洲平原的大致分布位置。这三个平原都是由河流的积累作用形成的，但具体的形成机制仍然不同，对此教科书也作了简要介绍。二、学生分析在前两次学习中，学生们有能力掌握内部、外部力的能量源和主要表达形式，并使用实例分析内部力和外部力对表面形态的影响。但是，这一部分的内容专业性强，有新概念(跟踪侵蚀、泛原平原等)，因此学生不熟悉，这一部分的内容主要反映了地理过程，对学生的认识要求很高，需要分析和想象力强。由于学生经验浅，知识面还不广，分析更深问题的能力需要进一步提高。三、教育目标(a)知识和技能：1.了解水蚀地形的形成。把握水侵蚀的三种形式及其

3、对表面形态的影响。了解山谷的形成过程。理解流水堆积地形的形成。把握冲积平原的三个组成部分和形成过程。(b)进程和方法：1.观察河谷变迁过程的示意图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。2.阅读河流累积地形图，分析冲积平原各部分的原因和地形特征。(c)感情、态度和价值：物质确立是运动，事物是不断变化的辩证唯物主义的观点。四、教学的主要困难讲座焦点水侵蚀的三种形式及其对表面形态的影响2.水积累地形的形成教学困难1.流水侵蚀地形形成原理2。流水堆积地形形成原理五、教学法问题引导教学，多媒体辅助教学，探究教学法六、信息技术应用思路水对表面形态的影响因地区而异，在本课程开头，我们将利用模拟的流侵蚀视频，让学

4、生了解整个流侵蚀过程及其地形。学生们“目击”了地形形成的整个过程，提高了真实感。另外，结合南渡江实例，ppt展示了南渡江各段流水中形成的丰富多彩的风景遥感影像，为学生提供了直观的认识和生活、理论与实际相联系的理论。说明讲课累积地形的时候，适当地混合图画，提高学生理解、思考、解决问题的能力，帮助学生把知识内化。最后，通过对黄河三角洲遥感影像照片的对比，有人提出了黄河三角洲为什么高速扩张到海洋中，引导学生思考的问题。七、培训流程设计(a)引入新的学习：播放模拟流侵蚀累积实验视频，使学生认识整个流侵蚀过程及其地形。同时思考1)什么样的侵蚀作用使山谷从深度、宽度和长度改变过来？(？(b)讲座链接教师p

5、pt展示河流地形照片，介绍河流地形和类型。第三节河流地形开发一、河流地形(1)河流侵蚀地形原因：河流在流动过程中破坏和搬运表面的物质，形成侵蚀地形。侵蚀类型：多媒体显示了跟踪侵蚀、侵蚀和侧面侵蚀的照片。直观地告诉学生3种侵蚀类型及其对地形的影响。作用形式概念对地形的影响可追溯侵蚀对河流源头的侵蚀使河流继续向源头延伸侵蚀垂直于地面的侵蚀河床加深，河流纵向发展侧面侵蚀垂直于两岸的侵蚀拓宽地面，后退河岸，横向发展河流开发侵蚀地形：山谷是山谷发达的典型河流侵蚀地形。开发初期山谷的深窄部分呈“v”形。发育中期的河流被凹陷侵蚀，凸起堆积，连续河流呈s型。发育成熟期的差异很小，侧面侵蚀主要是山谷继续扩大，宽浅的槽状，下蚀停止，转变为沉积作用。(b)河流堆积地形运送到河流的物质如果河流的承载能力减弱，就会沉积，形成累积地形。冲积平原是典型的累积地形类型。冲积平原、洪泛原平原、三角洲平原、洪积忠平原在产前发育，洪积原平原在河中/下游发育，三角洲平原在河口的海滨地区形成。累积地形对学生来说更抽象，课件中显示了很多南渡江累积地形的图片，以便更直观地了解累积地形的类型。随着黄河的引入，