说课步骤(课堂PPT)

1、1，口语阶段，Teaching Analysis，2，Components of a lesson plan课程内容background information Teaching aims language contents and skills States Teaching Analysis讲座教材Analysis of the teaching material教材的地位和作用position and functions of The Teaching material培训目标Teaching objectives讲座的重点和难点ke Y and difies 教材的地位和作用位置和功能

2、，材料教学的重点和难点关键及差异课程学业目标教规objecti Ve，5，1)教材的地位和作用，要简要分析本课程内容在整个单元教学和教材系统中的重要位置。例如，在分析SEFC Bl L37的教材状态和角色时，可以说明如下：SEFC Bl L37是对话课，对话课是单元整体教育的重要组成部分。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第2，3课提供话题和上下文。整个单元以一个主题为中心训练特定的功能项目，因此对话课为第2，3课的学习，起到消除语言和文化障碍的作用。本课程的对话内容以体育主题为中心展开。谈运动项目会使人联想到奥运会、奥运会历史、奥运会精神等，因此，为下节课的阅读教学提供了话题和语境。本教

3、联的功能项目是表现个人喜好的句型“prefer”.作为“to”，学习和掌握其句型有助于学生表达自己对“prefer A to B”的运动项目兴趣和爱好水平。6，2)教育目标的确立及其依据，通过对课程标准具体要求的一般分析，说明了本课程教学目标的确立和依据。课程的教学目标(objective)必须集中于与本课程的教学内容相关的特定语言知识或技能，即通过本单元的教学实现哪些问题(知识和能力)、哪些要求。教师要深入剖析教材中的道德教育因素，确定道德教育(感性情感)的目标。教育目标的表达要准确、具体、简明、综合，明确本节的知识目标、能力目标和道德教育目标。7、新英语课程标准的课程目标结构，8，例如，J

4、EFC B3 L82的教育目标可以解释为：(1)知识目标：对过去的学习和掌握；总结和总结相关购物术语。复习衣服的名字、颜色、大小等词汇。(2)能力目标：听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；学生们可以谈论过去发生的事情。(3)道德教育目标：购物学习和问答，帮助学生注意和学习交流中的礼貌行为(在语言教育中进行思想教育)。9，3)根据重点、难点和重点的制定和教学大纲，分别制定该课的重点、难点和重点，并建立其重点、难点和重点的理论基础。也就是说，在列出讲课的重点、困难和关键点的同时，将重点放在为什么这门课最重要的部分或最重要的内容上，并说明为什么这门课最难、最容易出错的部分(有时重

5、点和难度相同)，为什么这门课的成功或失败具有决定性的作用。10.例如，JEFC B3 L2l可以说明重点、困难、关键点及其依据：JEFC B3 L21的重点和难点都是“当前完成时的基本结构和使用方法”。现在完成时态是在教学标准中必须向学生掌握的重要时态之一，这门课是这门语法教学的第一节课，必须给学生正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。由于英语和汉语的“完成”和“过去”概念定义的差异，学生们经常混淆现在完成、一般过去时态的意义和用法，动词过去时态和过去分词的使用也容易出错，因此“现在完成时的基本结构和用法”是本课的教学重点和本课的难点。现在完成时的动作是过去发生的，通过强调对当前状态或当

6、前的影响，与正常的当前时间、当前进度和正常的过去时间相关联，并存在差异。因此，现在完成时正确理解概念是掌握其用法的关键，对与本课的教学成败具有决定性作用。11，2。学生的分析of the students分析学生的兴趣、态度、学习策略、年龄特征等；已经掌握的相关知识和技能，需要掌握的知识和技能。像“ONLINE SHOPPING”一样，对学生的分析是： 1。the students have known something about the internet . 2 . they lack vobululary about online shopping . 3 . most of them

7、 dont often use en Glaish to exglaish，12，3。教学方法分析of the teaching method表示，至少要说明使用什么样的教学方法，以什么样的教学方法为基础，辅助什么样的方法，实现什么样的教学手段(teaching AIDS)，实现教育目标，采用这些教学方法和方法的理论依据是什么，以及在这个过程中这些教学方法是如何工作的。例如，SEFC Bl L37的教学可以表示为：教学方法的选择是课堂教学成败的关键。对话课的重点是培养学生的口语表达能力。所以决定使用沟通方式。通过TFR全身反应法充分利用补充、直观教具和电气化教学手段，制作剧本，利用图片、投影仪

8、、录音机等辅助设备，培养学生用英语直接理解、表达和思考的能力。演出猜测，演讲.讨论(which sport do Chinese people prefer)？)实施沟通原则等，13，The ultimate goal of language teaching is to enable ss to use The language in work or life when necessary。thus we should teach that part of the languaa Ge which will be used and we should teach the language i

9、n the way it is used in the real life .activities which involves real communication s and meaning Ful tasks will promote language learning . this is why I mainly use CLT and TBLT method in my、14、4。学习法analysis of the learning strategies在讲授学习法的过程中，将说明学生可以使用或使用哪些学习方法，如五官使用、记忆强化、比较刘涛、分析总结规则、循环记忆、分类记忆、联想

10、记忆、发现学习、内心一致性等。请结合本讲座说明培养什么样的学习能力。例如观察、记忆力、想象力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。通过阅读这篇课文，培养学生分析归纳主题的能力，利用上下文本推测意义的认识策略，15，5。授课程序分析of the teaching procedures表示，要简要说明授课程序、各授课阶段的具体授课内容和相关的授课内容、阶段、教育活动组织和安排。也就是说，在哪个教学阶段教什么知识点，问什么问题，做什么练习，组织什么课堂教学活动，采用什么教学方法(怎么教)等。叙述授课程序时，要根据授课阶段明确各授课过程的具体活动。其中包括所讲授知识的内容、练习、总结、反馈

11、、校对、布置作业等。要通过教学强调重点，突破难点，说明抓住关键的方法。据说，教学过程不仅需要具体阶段，目标教学方法也需要论述。16，在本课程中，您将使用3P培训模式。第一步：演示文稿通过复习导入新课，为学习新课做好心理准备和知识准备。例如，Which sport do you Like？复习(略)体育的名字。文章模式Which sport do you like better，skating or skiing？组织学生进行问答练习。替换练习并文章prefer.to；将正文插图和教学活动挂图结合起来，提出新单词作为直观的教学方法(稍)，并练习替换文章模式。文章模式在熟练后提出以下两个问题：Wh

12、ich sport does A prefer？What about B？组织学生听对话录音，提出对话内容。步骤2:练习：重视3P教学模式语言实践能力的培训。为了让学生熟练地使用本课的功能性术语，练习如下：练习1:听力训练。把杰西对话和听力训练结合起来听，用简单的问答方式理解对话的宗旨。练习2；朗读和理解。通过朗读训练学生的声音和语言枯萎，进一步认识对话内容。通过问答练习，加深学生对对话内容的理解，加强学生的口语表达能力。练习3；语法，文章模式单一训练。说明和练习文章模式，使用语言清除障碍以供重复使用。练习4:执行猜测。与Part II讲座的内容一起，组织学生听声音模仿、测验表演等。练习5:熟

13、练的对话，角色扮演，重复使用本课程的功能术语，基于使用语言。步骤3:配置演示方案会话，练习沟通，整合所学知识。让学生自己上台演讲，综合利用学生学过的语言，提高自由表达思想的能力。17，6。board design The blackboard design说，board design的语言干练，需要说明board书的整体布局。例如，SEFC Bl L37的黑板设计可以表示为：左边是体育名称(复习阶段的词汇)。右侧列出了主要文章模式，如表1所示。说板书的时候，谈话者不必写板书的所有内容，只需把大纲圈在黑板上。如表2所示。表1 unit 10 lesson 37 names of sports u

14、seful expressions skating 1)which do you like better，a or b？badmin prefer : prefer a to b sailing prefer doing a to doing bshooting prefer to do rather than dohorse riding 2)Im our city teams ii unit 10 ling _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

15、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _讲课对象是系统化的教育教学活动，重点是学生，传授知识，培养能力，教人，教育人； 讲座的对象是教师、教务员、评委，这是一项系统化的教育教学研究活动，重点是如何教知识、培养能力、教和教育人们。讲课是教授和教学及研究的结晶，是教学理论与教学实践相结合的产物。课堂讲稿的编写应注意以下几点：19，(a)姜潮理论讲座笔记不同于讲课计划或讲课计划摘要，比讲课计划具有更高的理论性。讲义也不同于写教案。教案大部分是具体的教课过程，但教课稿集中于成为目标的理论指导的精细化。教学大纲应该只说“怎样教”，而讲课笔记应该集中在“为什么这样教”上。因此，在撰写讲稿时，要注意理论基础的精练。特别是在编写教材或教授、说、说、法指导时，必须说明其理论依据。20，(b)简明摘要文与教学论文不同。因为它比教学论文更实用。夸张的稿件的编写要