关爱残疾儿童教学案

1、关爱残疾儿童“送回家教书”教学计划脑性瘫痪主要表现为中枢性运动障碍和姿势异常，如肢体痉挛、姿势控制异常和随意运动，可伴有癫痫、精神发育迟滞、言语和视觉障碍等。早期诊断和早期康复可以使异常体位和运动体位易于控制，防止挛缩机制的形成。脑瘫患者大脑受损，影响运动、语言和智力。一等首长的控制头部控制：儿童不能抬头，所以很难练习坐姿。仰卧姿势会给孩子的背部施加压力，增加身体的僵硬度。垂直姿势可以帮助脑瘫儿童直立他们的头，环顾四周和学习。通过练习在支撑下坐着，很容易保持孩子的头部平衡。坐下时，按下肩膀，慢慢向后倾斜，这样孩子就可以保持头向前。当头部控制得到改善时，进一步倾斜。当训练抬头时，你可以向前倾斜坐

2、姿，慢慢地把孩子从一边移到另一边。可以鼓励孩子俯卧抬头。你也可以俯卧，在平衡板上左右倾斜来促进平衡。仰卧位训练追逐玩具可以诱导头部左右移动，促进头部运动和对抗重力直立。第二类是头部和躯干的控制头部和躯干控制旋转：头部和躯干之间的扭转是正常旋转的一部分，这对于未来的坐着和行走是非常必要的。首先，头转向一边，然后是肩膀，然后是下肢，但是儿童的身体应该在训练中放松。以持球姿势将臀部抬离地面，并训练孩子左右摇摆。当孩子处于横向位置时，按住前臂下部，通过抓住和移动他的腿来帮助孩子完成前后摆动。仰卧位时，你可以用一条腿扭动躯干，鼓励你转动头部，抬起上肢。鼓励孩子从仰卧到俯卧，从俯卧到仰卧。孩子可以躺在球上

3、，训练者握住他的脚踝，当孩子向左转动时，孩子的右腿弯曲，越过中线位置，弯曲他的左臂，向左倾斜他的头，身体随着球转动。孩子躺在坐垫的斜面上，斜面用来帮助孩子完成躯干的转动。准备独自坐在第三节课坐着的时候，你可以练习向前、侧向和伸出手，这样可以提高你的躯干平衡控制能力，学会不依靠手坐着，让你的孩子学会向各个方向扭动和伸出手。双手坐起训练：坐起时保持上肢向前，可以伸直孩子的背部，扭动躯干来触摸他的脚；它还可以左右倾斜，促进躯干平衡。当老师坐着时，支撑孩子的臀部，轻轻向一侧倾斜，让孩子伸展上肢，控制躯干的平衡，然后向另一侧倾斜。让孩子坐在一边，这一边的上肢伸直来支撑他的身体。老师可以保护肘关节的背部，

4、鼓励孩子另一侧的上肢向各个方向伸展。让孩子们双手支撑躺在鼓上，老师扶着他们的臀部，慢慢向前倾斜，这样孩子们就可以学会手肘支撑和双手交替向前。在第四节课的时候独自坐着训练独坐训练：弯曲臀部和膝盖，握住孩子的手和脚，慢慢地向前、向后、向左和向右倾斜，以促进头和躯干之间的平衡，同时也要可靠地坐着，逐渐减少对他的支持和支持，训练孩子独坐的能力。坐位平衡训练：在保持静态坐位平衡后，训练其动态平衡，儿童可以跨在滚桶上，抓住儿童的腋窝或臀部，并保持左右摇晃，让儿童感受到身体重心不断移动的感觉。从水平坐姿到长坐姿的训练：让孩子将重心向后移动，弯曲躯干，然后将重心移动到一个无支撑的一侧，两个上肢同时支撑重量，形

5、成坐姿。当长时间坐着时，你可以握住他的膝盖来支撑他的身体，同时向前倾斜，这样孩子就可以拿着它座位延迟的孩子需要椅子支撑，在吃饭、洗澡、穿衣和玩耍的时候练习坐着。从俯卧位置坐起来：当一个孩子可以单独坐起来时，开始练习从俯卧位置坐起来：俯卧位置-手肘站立位置-手支撑位置(老师支撑孩子的胸部，转动孩子的臀部外侧，并向下和向后按压他的臀部)-一个上肢支撑躯干-完成坐姿。从仰卧位转变为坐姿的训练：练习抬高身体，将身体中心移到前侧，然后慢慢伸出手支撑并坐起来，从左到右交替进行。双手和膝盖的四点支撑和运动：单独训练后，你可以用手和膝盖支撑和平衡(四点支撑)，这对跪着和站着都有帮助。在俯卧位，儿童抬起一个臀部

6、并向前弯曲他们的膝盖，将中心移动到向前的膝盖，然后以同样的方式弯曲另一个下肢，然后压下两个臀部以促进双手的抬起和支撑。同时，他们也可以使用滚动桶来协助完井。当有一定的支撑时，他们可以前后左右做推刺激，这样四肢就可以稳定地控制身体。四点支撑完成后，进行三点支撑的平衡训练。首先，练习上肢，然后练习下肢。从左到右的重复刺激为爬行奠定了基础。第五课时的爬行训练孩子的肩膀被支撑在上面，左右移动使其爬行。交叉攀爬训练：正常的运动模式从四个攀爬姿势变为膝盖站立姿势，这样可以支撑肩膀和手来完成这个动作，比如肋骨。膝盖站立训练双膝站立训练：正确的姿势是膝盖弯曲约90度，膝盖完全伸展。与攀爬姿势相比，儿童身体的重

7、心增加，与地面的接触面积减少，这使得儿童更难保持平衡。训练时可以支撑双侧臀部，以后支撑会逐渐减少，从而达到单膝跪地的平衡。单膝矫形器训练：也可以先在有支撑的情况下进行，然后通过不断的练习和各种帮助的逐步减少，让孩子能够独立完成。训练时，应协调双肘关节伸展、外旋和上肢抬高，以加强儿童的髋关节伸展。单双膝直立变换训练：主要是适应身体重心的变化，保持身体的动态平衡。在训练中，可以用双手或一只手来抓，然后逐渐独立实现。在第六课时，从坐姿到站姿的转换训练从坐姿到站姿的变换训练：坐姿时，身体向前弯曲，双脚平放，双手放在膝盖下，重心向前移动，臀部离开椅子。在训练中，老师支撑着两个腋下的孩子，抬高和降低臀部；

8、站着的时候，老师把他的手移到孩子的肘部，使躯干向前，并伸直臀部站着。从坐姿到站姿的变换训练：坐姿时，身体向前弯曲，双脚平放，双手放在膝盖下，重心向前移动，臀部离开椅子。在训练中，老师支撑着两个腋下的孩子，抬高和降低臀部；站着的时候，老师把他的手移到孩子的肘部，使躯干向前，并伸直臀部站着。从站立姿势到坐姿的训练：在训练中，首先要学会弯曲髋关节，以训练儿童在坐下时保持动作协调和身体平衡的能力。当孩子向前站立时，压下他的膝盖，使重心向下和向后移动，完成坐姿。首先，它可以由单手扶栏辅助，最后实现独立坐。患有严重痉挛的儿童在坐下时可能会“坐下”，因为当他们弯曲臀部和膝盖时，很难控制身体重心的移动。这样的孩子可以先坐在高椅子上，逐渐降低他们在高度训练中控制重心的能力。第七课时的步行训练仍然优先考虑步行训练，并通过提高bal帮助儿童行走更稳定自我喂食训练：坐直你的头，学会用餐具把食物送到你的嘴里，并且先固定食物容器。八班的更衣训练体位：对于痉挛性脑瘫，由于仰卧位会使孩子的身体僵硬，增加穿衣的难度，因此可以躺在老师的腿上或坐在角落里，帮助保持臀部弯曲和前倾。着装训练模式：先穿重侧或患