如何激发小学生写字的兴趣#严选优质

1、如何激发学生的写作兴趣写作是重要的基本技能。但是最近几年电脑普及了，所以有人认为可以用电脑写字。不用手写，写作不再是小学语文课的重要内容。我认为这是片面的认识。在汉语的新课程标准中，“能正确地写汉字，有一定的速度”，从各个阶段的目标上看，读、写、说、口语交流、综合学习同等重要，可见国家很重视写汉字。写作的这一基本功形成和发展的决定性时期在小学上学。让1，2年级的孩子喜欢写作。而且要养成好习惯，必须重视学生写作兴趣的培养。爱好是最好的。特别是低年级学生喜欢的东西，学习时间比较长，效果也很好。根据低年级学生的年龄特点，我用以下方法训练。第一，听故事刺激兴趣。小学生喜欢听故事，喜欢讲故事，故事有奇妙

2、的想象，大胆的夸张和生动的情节，生动的人物形象。在学生时代，孩子们本身就有很强的好奇心和旺盛的求知欲，每次听故事的时候，旺盛的求知欲都会使他们感到极大的满足。故事生动的情节背后蕴含着深刻的意义，能给孩子智慧和美德，是孩子们不可或缺的精神食粮。故事对孩子的教育是暂定的，引起了他们内心的共鸣，把他们的感情牢牢地联系在故事中人物的感情上。这种沉浸状态被称为舌战，比说教的效果好一百倍，一千倍以上。通过生动的故事理解道理，学习知识，激发对汉字的热爱。上课时间给学生们讲古人的习题册故事。例如，怀素香蕉叶练习书、王羲之每日临池学习书、清水游泳池墨水池的故事。三国时钟举行了山学图书的故事，使他们学习勤奋；岳飞

3、在沙滩上练字的故事使他们学会了磁力.古人学习勤奋练习的故事激发了学生的兴趣，我发现这些都是让学生练习写字的生动教材。二是解单词，写小故事。为了激发学生们的自尊，对爱情单词的兴趣，在分析字形结构时，经常根据字体的各个部分制作段落故事，给学生们讲。特别是，部分象形文字的含义是，让学生在活泼舒适的课堂气氛中对汉字有好奇心。第二，听话，唤起自信。每个孩子都有想得到别人称赞的迫切欲望。慷慨的鼓励使孩子们有信心做好能做的事。现场的每个人都有机会得到称赞和奖励。因为表彰奖表示教师对孩子的关心和自豪，同时也表示教师对孩子的期待。孩子经常受到老师的表扬，他会心情变好，对自己充满信心；相反，如果一个孩子很少受到老

4、师的称赞，就会有自卑感或微不足道的负面感觉，他对自己没有信心。因此，我们必须学会以感伤的眼光看待他们所拥有的微小的、感恩的东西，即使是在小问题或行为上有问题的孩子，也能从公认的眼神中得到支持和鼓励，使小优点越来越突出。面对学生的写作作业，教师可以亲切地鼓励或提出存在的问题，以“你的字太难看了”的方式，抑制学生的热情，伤害学生自尊心的话也可以用“手”来指导。过分的批评会引起学生的反感。一位文章“你的字写得太好了”、“你真的写得很好”、“相信老师写得更好”等话反而能让学生们对一代人有好处，点燃对好字的希望之火。第三，竞争激励，交换秀。我经常在班上举行作文比赛，这不仅能激发学生写作练习的积极性，还能

5、激发他们敢于做人的意识，培养班级集体合作精神。1、个人展：每次学生们写文章的时候，我都会把写给学生的字和范文比较一下，再和上次作业比较一下，如果写得好的话，就会得到一颗星星。写“有实力”、“你真好”等鼓励批准书，6个以上的学生将获得小奖品，以一个单位提高总结等级，在学期末重新评价各课题。2，分组比赛：各分组写字课，字姿势比赛。对于“姿势规范”组，全班同学都说：“x x x，你真棒！我们必须向你学习！”受到称赞的集团也会继续做得更好。这种方法很有效地培养学生正确的写字姿势。根据孩子们表现的心理特征，各科目写的字，为学生提供了展示的机会。如果只要求学生写文章，不给他们展示的机会，他们的兴趣就会下降

6、。我们要给孩子们充分展示自己的成功，给孩子们创造展示自己的机会。所以我在修改过程中以鼓励的原理为主，经常奖励小红星，激发写作的欲望。发现写得好的学生，在课堂上表扬，有时通过实物投影仪等及时展示好的作品，号召其他学生学习，让学生转动其作业本，起到榜样的作用。定期将写好的作品粘贴到展览交流中，让学生进一步体验写作的乐趣，培养自信心。这样，学生们就可以及时掌握自己的情况，采取长补短，及时学习，争取下次展示的机会。形成你追我的好风气。第四，直观教学，优雅的练习。直觉性原则是指导学生写好字的重要原则，实物直觉、模型直觉、形象直觉、语言直觉等一切都引起了学生的兴趣。教学实践证明，直观教学可以开发学生的智力

7、，培养学生的想象力，在大面积提高教学质量。但是，仍然有相当多的学校和教师忽略了直观教具的使用，因此很难达到预期的效果。对于教师来说，使用直观的教育辅助设备可以使教育内容生动、形象、有趣。如果只用言语传达知识信息，就会给学生带来单调乏味的感觉，声音语言没有具体事物的形态、大小、效用颜色、运动等特征，而直观教具的运用弥补了声音语言的这些缺点，使讲课内容生动、形象化，使知识更加有趣。例如，在课堂教学中，用电教法分析字体，教师们为了强调“捏造和点缀”的写作中最后一笔，制作了彩色幻灯片，并强调了这一点。这样会使学生对这两个词的印象更强，更容易掌握。教师还应重视示范作用，以便学生在阅读文章时给出如何写的好

8、例子。教师看到美丽规范的板书，学生们对老师的崇敬之心促使他们努力模仿，写好话。好词，取决于更多的练习。修炼就是自我修养的过程。在优雅悠扬的音乐中，加强写作练习是优雅的活动。这是培养人们审美情趣和培养情绪的过程。为了营造每天下午10分钟写文章的好气氛，学校广播播放了美丽的钢琴曲。但是我让学生们先准备好字。也就是说，让学生削铅笔，布置作业本，端正姿势，指导写作方法，闭上眼睛，倾听悠扬的音乐声音。头部、身体、手臂张开、脚、吸气、呼气.这样，学生们以轻松愉快的心情，在优雅安静的气氛中开始了欢快的写字练习。教师巡逻时随时提醒学生，随时纠正学生的错误姿势和方法。教师还应随时提醒学生每个单词的位置、韵脚法和

9、以前笔画的间距、其长度、整个单词的结构特征、每个部分的比例、预防措施。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真写，逐步形成写字的能力，养成写好文章的习惯。训练要有程度，重视学生的发展。写作练习很棒，但不多。吴东是孩子们的天性。在教学中，我们要创造机会，自己操作，表演，被动接受主动探索，主动知识，在欢乐的气氛中获取知识，开发智力，培养能力，享受成功的乐趣。五、操作形式多样化俗话说，动笔就是练习。我认为学生们写作的时候，不必多写，注重准确的身体。因此，教室内外教师负责的作业的设计和布置要“少而活”。因为我每次学生们在作业上写字的时候，都要加倍地充实或惩罚课外或重复作业，盲目地布置繁重、重复的作业

10、。但我发现这不是让他们进步，反而更糟，处罚越多，他写的字越潦草。有些人甚至不敢来学校。这是使学生对写作失去兴趣，陷入恶性循环的催化剂。特别是在低年级写作作业设置中，不要求学生写更多的东西，而是让学生亲自决定的抄写次数，准确、美丽、记忆就可以了。这样学生们就会边用手边用脑，虽然数量少，但已经达到目的了。老师修改作业要更加细致，修改符号要规范，批发的字也要整齐、秀丽、模范。每篇作文作业结束后，要从当天写的作业中挑选几本名为“优秀、良好、中等”的三个等级的作业，利用课前或课后的时间进行小组通告、团体展览会、教师-学生评议。这样可以让同学知道优点和缺点。与此同时，利用每周第一节课的时间，准备上课前的大白纸，制定规格，让学生在课堂上写自己的作品，然后把有全班学生作品的纸贴在黑板上，评价老师和学生的班级“小书法家”，给予奖励，让“小书法家”当场谈论写作的感觉和写作技巧，当场再写板书，进行鉴赏，书写水平将继续提高。总之，在识字教育中，如果老师能做到这一点，就可以改变学生的“苦学”、“累学”现