论文浅谈如何培养小学生的学习兴趣

1、自学本科毕业论文考试编号：010410100237姓氏：胡琦标题：如何培养小学生的学习兴趣讲师：专业行业：初等教育(本科)联系电话址：长沙市丰林三路长风小区40栋4单元在三楼邮政编码：410205qq号码：4546942162012年8月内容序.1一，对学习兴趣内涵的理解.1(一)学习兴趣概念的定义.1(二)学生学习兴趣的基本特征.11.广阔的.学生兴趣12、学习兴趣的倾向.23.学习兴趣的可塑性.2第二，小学生厌倦学习的原因.2(一)自身因素.2(2).学校教育2(3)家庭.3(4)社会影响.3三，培养学习兴趣的重要性.4第四，在教学中培养小学生学习兴趣的教学策略.

2、4(一)利用学生的好奇心，培养学生的学习兴趣.5(二)活跃课堂气氛，激发学生的知识兴趣.5(三)建立新的教学安排，培养小学生的学习兴趣.5(四)创设情境，培养小学生的学习兴趣.6巧设问题，培养小学生的学习兴趣.6(6)教会学生主动学习，培养小学生的学习兴趣.6(7)通过动手实践和竞赛培养小学生的学习兴趣。.7(8)尊重每一个学生，让学生尝到成功的喜悦。.7v.附言.8参考.8如何培养小学生的学习兴趣摘要：苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教学是基于学生的兴趣、动机和愿望。“可以看出，兴趣在学生的学习中起着很大的作用。学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，还关系到一些潜在能力的发展，这是成功和终身职业

3、的起点。兴趣是最好的老师，因为学生喜欢和感兴趣，他们有强烈的求知欲，所以他们可以致力于学习和积极学习。然而，随着年龄的增长，小学生的学习兴趣可能会增加或减少，良好的学习兴趣的形成有赖于学习兴趣的培养。因此，在教学过程中能否积极引导和培养学生的学习兴趣，使他们处于高度自觉和积极的状态，形成良好的学习习惯，这直接关系到教学的成败。一般来说，在学校和教师的教育下，大多数孩子的学习兴趣是由正确的学习动机产生的。这说明，尽管学生的学习兴趣有很大的自发倾向，但这主要取决于教师的教育和培养。关键词：小学生；培养学习兴趣；学习习惯；厌倦了学习；一，对学习兴趣内涵的理解(一)学习兴趣概念的定义学习兴趣是学习动机

4、的重要心理成分，是一种努力认识世界、渴望获得文化和科学知识的自觉倾向。这种倾向与一定的情感体验有关，是最现实、最活跃的因素，带有浓厚的情感色彩。它解决了学生是努力学习还是享受学习的问题。如果学生对某个科目感兴趣，他们会继续集中精力学习，从而提高学习效果。从学习的好处来看，兴趣可以成为学习的理由。从新兴趣和提高原有兴趣的角度来看，兴趣是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。因此，学习兴趣既是学习的原因，也是学习的结果。教师的有效教学对培养和保持学生的学习兴趣具有重要意义。(二)学生学习兴趣的基本特征1、学生兴趣的普遍性随着社会的发展和科技的进步，新事物日益增多，各种娱乐方式层出不穷。学生们对计

5、算机、游戏和其他现代技术设备感兴趣。许多小学生可以每天玩网络游戏，而不用知道很多单词。由此可见，合理、正确地引导他们的利益尤为重要。2.学习兴趣的倾向所谓兴趣倾向是指对某种内容感兴趣，这是形成其他兴趣品质的前提。我们经常看到，一个学生对某一门学科很感兴趣，但对其他学科不太感兴趣，这就要求教师不要忽视兴趣倾向在教学过程中的地位和作用。不同的学生有不同的兴趣，作为老师，我们必须因材施教，因势利导。不能强迫学生对学习有一定的兴趣。3学习兴趣的可塑性对因成绩差而厌倦学习的学生使用强制手段往往会适得其反。相反，教学工作应该与培养学生的学习兴趣相结合。要特别注意消除厌学和消极学习态度的根源，营造积极的学习

6、过程和教学环境，最大限度地避免学生厌学情绪的复发，激发学生持久的学习兴趣，端正学习态度，从而形成良好而持久的习惯。第二，小学生厌倦学习的原因(一)自身因素缺乏学习动机和良好的学习习惯。学习动机是影响学生学习活动的一个重要因素。在小学阶段，学生的学习动机往往与他们的学习热情密切相关。良好的学习效果会增强学习动机，而长期学习效率低下会削弱或淡化原有的正确学习动机。注意力缺陷障碍、多动症和学习懒惰。儿童的注意力不稳定，合理分配注意力的能力差，注意力难以集中和转移。懒惰的特点是学习被动，上课无精打采，没有参与的欲望，自我管理能力差。即使父母每天花几个小时督促孩子学习，他们仍然对学习感到厌倦，这既没有效

7、率也没有质量。(2)学校教育在教育领域。“素质教育”的旗帜早已在教育中升起，但这并不意味着“应试教育”已经退出历史舞台。传统的“应试教育”片面追求入学率，以分数作为衡量学生的标准。这使得学习竞争激烈，学生压力大，心理负担重。当然，他们觉得学习是一项艰苦的工作，所以他们在哪里可以喜欢它？教育教学方法。教育教学的方向和方法不当会导致儿童缺乏内在的学习动机。频繁的考试让学生们忙得不可开交，在超负荷的情况下，学生们往往会对他们的学习感到厌倦。由于衡量学生和教师成功的主要依据是分数，所以教师的教学方法主要是“灌输”、“填鸭式”和“注入式”。这也是形式所迫。师生关系。俗话说，“亲近老师，相信他的方法”，师

8、生关系将直接影响学生的学习态度和积极性。当师生关系融洽时，学生会觉得老师喜欢并欣赏他，当他们学习时会感到特别有动力。当师生关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至有逆反心理和对立情绪，他们会干脆停止学习。(3)家庭过度放纵和放纵。有一些家庭生活富裕，父母文化水平低，在这些家庭中，富裕的物质财富和贫穷的文化素养形成了巨大的反差。他们中的一些人觉得他们没有文化，但他们仍然可以赚很多钱。孩子们是否阅读并不重要。这些家庭的学生更注重物质享受，追求吃喝玩乐，对未来不太关心。他们没有远大的志向，没有向上的动力，吃不下苦，受不了累，觉得读书没有乐趣，不想努力学习，甚至经常逃避学习，甚至厌倦学习。过于严格、期

9、望过高或粗鲁。有一种家长“盼成龙，盼女人”，他们非常热衷于孩子的学习。“努力学习，努力学习，将来考上一所好学校”是孩子们得到的最多的信息。这使学生整天被抑郁、焦虑、易怒和不满所困扰。尤其是，家长的期望值太高，他们总是对学生的学业成绩吹毛求疵。只要他们的孩子学习稍有不尽如人意，他们就会责骂和殴打他们的孩子，使他们产生强烈的恐惧，并对他们的学习感到愤怒。随着时间的推移，他们把原本有趣的学习视为无法忍受的痛苦，导致孩子厌倦甚至害怕学习。父母感情不好，缺乏家庭温暖。我们都知道温暖的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样一个自由、平等、和谐、充满爱心的环境中，孩子们会感受到珍妮弗并被提升，

10、这很容易产生愉快的情感体验和积极进取的精神。相反，只会给孩子带来焦虑和不安，这很容易导致厌学。(4)社会影响社交生活丰富多彩，令人眼花缭乱。学生正处于知识长身体的时期，没有形成自己的人生观，没有辨别是非的能力。他们往往无法抵御社会上的各种诱惑，如三三三五四电玩、纸牌赌博、各种书籍和影碟等。一些不好的想法，如“读书无用”、“金钱至上”、“享乐主义”、“伙伴忠诚”等。很容易侵蚀他们纯洁的心灵，这使他们对学习感到困惑，不知道为什么。三，培养学习兴趣的重要性托尔斯泰曾经说过：“成功的教学不需要强制，而需要激发学生的兴趣。”“学生的学习兴趣是直接驱使他们努力学习的内在动力。因此，在教学过程中，教师可以及

11、时激发和培养学生的学习兴趣，让学生以高昂的情绪学习和思考，这对提高学科教学质量起着非常重要的作用。兴趣使人集中注意力，产生愉快和紧张的心理状态，并对认知过程产生积极影响。学生的学习兴趣是在求知的基础上，通过体验学习活动成功的喜悦而逐渐形成的。它是学习动机中最现实、最积极的心理因素，是促进学生自主学习的源动力。学习兴趣是吸引和保持注意力的重要因素。无论是无意的还是有意的注意，都与兴趣有关。如果你对某件事不感兴趣，你就不能专注于它。在学习兴趣的引导下，学生可以产生持续的学习行为。学习兴趣是学生有选择地、主动地、愉快地学习的一种心理倾向。人们总是积极探索他们感兴趣的事情。例如，许多对学科学习着迷的学

12、生总是日以继夜地学习，不离开他们的课桌。兴趣和魅力促使他们努力不懈地采取行动，直到他们的目标实现。孔子说：“知者不如知者，知者不如乐者。”“这意味着对于知识来说，那些知道它的人跟不上那些喜欢它的人，那些喜欢它的人跟不上那些对它上瘾的人。如果学生对学习感兴趣，他们会对学习表现出一种特殊的感觉，他们永远不会厌倦学习。俗话说，“快乐的学习没有负担。”学习兴趣是学习活动中最直接、最积极的驱动力，它促进智力的发展，是发展智力的关键。促进学习活动的因素很多，其中学习兴趣是最直接、最积极的动机。”“最直接”是指兴趣可以直接促进学习活动，而不需要其他中介因素。“最活跃”是指在感兴趣的状态下，大脑皮层处于显性兴

13、奋状态，而人的认知活动特别活跃。具有快速的感知能力、牢固的记忆、灵活的思维和丰富的想象力，不断深化认知活动，学习效率和质量都高于那些没有兴趣的人。因此，两个学习能力相同的学生往往在高兴趣的情况下比低兴趣的学生取得更好的成绩。甚至一些智力中等但兴趣浓厚的学生也会比智力高但不感兴趣的学生得分高得多。学生乐于学习，喜欢学习，并且有浓厚的兴趣。他们不认为阶级是一种负担，而是认为它是一种享受；学生们不会感到疲倦和无聊，而是会充满求知欲。因此，教师必须重视培养和激发学生的学习兴趣。第四，在教学中培养小学生学习兴趣的教学策略认识自己是最令人惊讶、惊奇和神奇的过程，它能引起高度和持久的兴趣。事物的本质，事物的

14、各种关系和相互关系：运动、变化、人们的思想和人们创造的一切都包含着无穷无尽的兴趣来源。然而，在某些情况下，这个源头就像一条汩汩的溪流。当你仔细观察时，大自然神秘的美妙画面将展现在你面前。在其他情况下，兴趣的来源隐藏得很深，要找到并挖掘出来需要能量。那么，在学习过程中，我们应该如何激发和保持他们的学习兴趣呢？为了探索这一问题，我们有必要对小学生的学习兴趣进行研究，从而根据小学生的身心特点和兴趣的结构特点提出相应的激发策略，为今后的教学实践提供指导。(一)利用学生的好奇心培养小学生的学习兴趣孩子们的好奇心很有价值。好奇心能引起人们的兴趣。课堂上的“古怪”可以激发学生的学习兴趣。“古怪”是学习的内在动机的来源。苏霍姆林斯基曾经说过：“思考始于惊奇。”学生们对一切都很好奇，这被称为心理学中的“潜在兴趣”。在教学中充分利用“潜在兴趣”可以激发学生的学习兴趣。教师在课堂上用奇怪而巧妙的问题或事物引入新课程，可以激发学生的学习热情，充分利用学生无意的注意力，使他们产生强烈的求知欲。(二)活跃课堂气氛，激发学生求知兴趣苏霍姆林斯基指出：“对课堂感兴趣意味着学生在学习和思考的时候既兴奋又兴奋。他们不仅对自己发现的真相感到惊讶，有时甚至感到惊讶。他们意识到并感受到自己的智慧，体验到创造的快乐，并为自己的智慧和伟大的意志感到自豪。”因此，教师要精心备课，注重教学方法和教学艺术，努力使每节课好