《图形的旋转》说课稿

1、图形的旋转二讲谈米娜桑：你好！今天我说的课是图形的旋转二关于这个课的教学方法讲个人的心中的感觉。 就以下几点谈谈我的想法。1 .关于教材(图形的旋转二为义务教育课程标准实验教科书(北师大版) 6年级(下册)第3尤针织面料第34页第35页的内容。 本课程是前节学生在利用线段的旋转中心、旋转方向、旋转角度的基础上，进一步认识简单的平面图形的旋转。 教材主要罗列了两项学习活动。 首先教材是配置图中的小旗以点m为中心顺时针旋转90度的图形的活动，通过这个活动，以支持三角形旋转90度的图形这样的简单的图形为目的。 为了给小旗的旋转学生提供一定的生活经验，图中的小旗有旗杆，有助于通过线段的旋转来认识整个图

2、形的旋转。 教科书上展示绘画作品，淘气时提示牛鼻子，首先找到旗杆旋转的位置，帮助学生理解方法。 根据小旗旋转90度后的图形活动，教材设计了三角形ABC以点a为中心顺时针旋转90度的图形和以点b为中心逆时针旋转90度的图形。 画平面图形的旋转对学生来说困难，对空间观念的要求高，要正确地画旋转的图形，不仅要整理旋转中心、旋转方向、旋转角度三要素，还要适当地选择切口，有序的画。 在这门课上，我在课上强调了以下三个方面。 第一，人民教师在教学中，运用学生现有的认知经验，保护你已经知道图形旋转的知识，使学生想起上一节学习的图形旋转的三个要素，即图形的旋转中心、旋转方向、旋转角度，以及线段旋转90度等知识

3、，使小旗旋转绘制旗杆以点m为中心顺时针旋转90度的位置，然后绘制旗面让人感到比较省力的重要切口，将先学习的绘画平面图形的旋转后的图形以原来的认知线段的旋转为基础。 二是指导人民教师从头到尾关注解决问题的好习惯形成，在小旗的转动中，初步感知问题解决时经历“读、思、画、查”四个步骤，三角形以点a为中心顺时针转动90周的活动，这四个步骤的含义读读要解决的问题想画画的要点，从哪条线开始画比较简单？ 抓住要点，教学生旋转图形的画哪条线段，核对问题的要求，只有画哪条线段，才能准确地画出图形旋转的样子，看是否按要求解决了问题。 学生了解了解这四步问题的解决方法后，在三角形以b点为中心逆时针旋转90圈的活动中

4、进行了强化应用。 从哪条线开始，选择哪条线，平面图形旋转的图形最容易画，让学生思考。 第三，重视学生之间的交流。 通过交流，向一盏茶展示学生的思考过程，在听中思考和改进自各儿的方法。(2)教育目标：让学生认识图形的旋转，让学生理解顺时针或逆时针旋转90圈的意思，让方格纸旋转90圈简单的图形，画出旋转的图形。2、让学生积累转型性学习经验，更好地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强空间观念，发展形象思维。3、在让学生认识旋转的过程中，对图形和变化产生兴趣，进而感受到旋转在生活中的应用。(3)重要难点：几何旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。 可以在方格纸上顺时针或逆时针旋转

5、图形90度，绘制旋转的图形。二、关于法学：在本节课之前，我们学习了图形的旋转一。 因此，在教学过程中要充分利用学生熟悉、愉快的情况，使学生感到亲切，立即投入研究活动，给学生一盏茶观的思考和交流时间，在交流探索中，使学生渗透模式转动的方法。 根据六年级的年龄和思维特点，教学时尽量放手让学生自主探索交流，有利于学生学习习惯的培养和数学思维的发展。三、关于教法：为了实现教学目标，更好地强调重点，在教学过程中由人民教师创设情景，对学生进行操作实践、观察分析、合作探索，使学生积极参与知识获取过程，激发学生学习热情，培养学生的实践能力和创新意识。 为了调动学生参加学习的积极性、积极性，学生从被动消极学习转

6、变为积极学习，真正成为学习的老东家，我主要采用导入式教学法、探究式教学法、实践操作法，融入“合作参与交流探索”式教学教学模式，创设情境，引导自学，组织交流， 通过消除疑问、加强运用等计划计程仪开展教育，在自主探索学生的学习中，在“做数学”过程中掌握知识，重新建构认知。 体现数学的趣味性。4 :关于教育的思维方法：该课主要以“导入，探讨的操作，巩固探讨的练习”的环节为中心进行。 教育过程如下：一、巧妙设定情况，引入课题这几天风很大，看到很多小盆友们在操场上玩这个，有风的话会怎么样？ 今天我们一起研究回转。 (板书的一半课题：回转)。让我们看看小旗(让我们看看小旗，一边演示一边叙述)把这个小旗绕着

7、旗杆下端旋转90度，小旗的位置就会改变，形成新的图案。 你能画一下当时的样子吗此小旗是结构简单的平面图形，可以在方格纸上绘制以点为中心旋转的图形，但如果方格纸或旋转角不是特殊的角，也可以绘制将简单的平面图形旋转的图形吗？ 本课研究模式的旋转(2)。 (板书一半的课题模式的旋转(2) )设计意图：利用学生的喜悦，让他们自然地进入新课程，满足小盆友的好奇心，为新课程铺平道路。二、观察操作、探索用自各儿用手以m点为中心顺时针旋转教科书30的摄影图片小旗90度。 独立阅读问题，想想“以点m为中心顺时针旋转90圈后的小旗”2 .在书上画画，与同伴交流，自学提示(1)旗杆旋转90度后才能找到旗。(2)把图

8、直接画在书上(主动地由人民教师参加活动引导)。(3)首先在自各儿独立完成，小组交流；3、人民教师检查学生的问题情况。 (课件的提示，学生思考解答，巡视向导。 (请参见。)4、学生总结，人民教师总结了作图方法。 (学生所说的合理鼓励和及时指导)设计意图：一般的制图问题在分析如何制作时，首先假定制作了求出的图形，然后根据性质决定如何操作三、本堂培训(应用新知识，进行操作)1、完成教科书第三十页的第二子拉斯特的画。 画是旋转的方向和旋转的留心方法。(1)三角形ABC以点a为中心顺时针旋转90度。阅读，题目告诉我们什么要求？ 你打算怎么画？试着在方纸上画出三角形ABC以点a为中心顺时针旋转90度的图形。说起话来，是怎么画的？整个图形旋转后会变成什么样的形状？比较一下，这两种方法的共同点是什么？ 从哪条线开始比较方便(2)提示：三角形ABC以点a为中心逆时针旋转90度，要画画吗？学生试图独立解答集体交流各自的画法。(3)总结：刚才我们是怎么画图形的旋转图形的，有什么需要注意的吗？2、人民教师巡回检查。设计意图：渗透有关模式旋转的知识，寻找准旋转中心、旋转方向、旋转角度等，解决实际问题。四、练习1、在教科书的第31页练习第一题，思考，填写。2 .练习第二题，画画，讲述你在同一张桌子上是怎