部编版小学一年级语文小松鼠找花生教案教学设计

1、部门版本寻找小学一年级中文松鼠花生课程计划教学设计教育部编辑版小学一年级语言松鼠花生选择课计划教学设计1第一，有趣的公开：(给我看花生的实物)孩子们，这是什么？学习“学生”这个词)花生是很好吃的水果。我们不仅吃，小松鼠也喜欢吃。今天一起学习第16课小松鼠找花生吧关于这个话题，你想知道什么？二、先读课文，知道生字：1.学生看多媒体动画，老师读全文。2.学生用拼音自己读课文，遇到生字再读几遍，注意读正确的字音。3.学习生字(1)(显示电脑不发音的生字)人生中你已经知道什么单词了吗？如果出现不懂的单词怎么办？(让学生记住如何识字)(2)老师教生日字后，同桌徐璐静音。阅读“寻找、物种、学生”。3)学习

2、新的部分“晚上”和“妈妈”。(。4)基路伯天使问道：“你用什么方法记住这些词语呢？”4.合并单词(1)同桌共工，了解课后练习的话。(2)识字米露中的生字识别(课件演示)(3)游戏：坐火车找朋友三、写作指南：“生、李、果”1.老师写学生字，学生们注意观察，准确地找到核心笔画。2.学生们徐璐交流，这三个词怎么写好？3.随着学生面临写作，徐璐评论，教师指导学生认识汉字的整体美。板书设计松鼠寻找花生花(亮)花生(谁脱了？)，以获取详细信息(埋在地下)小学一年级中文松鼠花生选择课计划教学设计2的编辑版本培训目标：1.在阅读中交流自己的感情，解决合作讨论中的疑问：花生真的被拆开了吗？为了理解花生的果实埋在

3、地里。2、根据自己的经验，正确、流畅、认可地朗读课文，感受祖国语言的美感。3、更新大胆的想象力、故事，分享学生、教师、其他人集中说话的好习惯，我很高兴。讲课重点：1、知道本课的12个生字，写“生、李、果”三个字，练习朗读，激发学生的观察兴趣。2、我知道花生在田里结果的这个特性。教学困难：1、知道本课的12个生字，写“生、李、果”三个字，练习朗读，激发学生的观察兴趣。2、我知道花生在田里结果的这个特性。上课前准备：1、花生生长过程的课件或壁纸，几盆花。2、要求学生观察树木、田地里植物的开花结果。课程体系：一、审查和介绍、扫盲一体化坐火车了解生字，生词。2、了解本果生笔贴的童谣：在大树旁种花生，花

4、生开花后格外华丽。松鼠宝宝每天都在等，很多天过去了。花败了也没有结果。松鼠自言自语，花生的水果在哪里？有人来说。第三师长上节课，我们已经突破了新科数和科文性两个水平。这节课我们和小松鼠继续探索森林吧(动画演示：花生宫)要度过难关，帮助小松鼠找到花生也不难。大家齐心协力，转头看： (提出入侵要求：花生是谁摘的？为了让小松鼠找到答案，请好好读课文。)，以获取详细信息第二，有趣的阅读，深刻的认识(a)代替演戏，在演出期间的经验1、(花生开花的画面呈现)随机教育的第一个自然团。指定画的风景。你喜欢这些小花吗？怎么了？文本中明亮的，明亮的是什么意思？(颜色明亮漂亮)通常我们能说什么呢？学生如：亮红色围巾

5、、亮花、亮衣服等。)，以获取详细信息这些花真漂亮，我们看到了，小松鼠和鼹鼠，你听到他们说的了吗？(多媒体演示屏幕)3.小朋友，我们看动画片的时候，作为配音员读课文吧？带着你的头饰，成为小松鼠和鼹鼠的时候，找你的学习伙伴读课文。学生们分角色朗读课文，老师指导。)，以获取详细信息哪个小松鼠准备好了，能上台演出吗？请学生们表演读书。)，以获取详细信息听到鼹鼠的话，小松鼠真高兴。这时会想什么呢？让学生想象花生成熟后树上长满了花生，松鼠津津有味地吃花生的样子7、老师引用：松鼠很高兴，他想：(b)合作学习，阅读认识看着明亮的花生花，听鼹鼠介绍，松鼠多么想吃好吃的花生。松鼠越想越高兴。那怎么办？结果怎么样？

6、杰西：第三个自然段说：“从那以后.看花生，没有结果。”每天都理解松鼠宝宝前天去了哪里？你在干什么？你看到什么了？昨天你又去了哪里？你在干什么？你看到什么了？今天呢？啊，就是“每天”(学生读第三段自然)等了多久？一天？两天？你知道松鼠还等到什么时候吗？(多媒体课件显示秋天的大树)小松鼠，等了这么久，从春天到秋天。我们读书的时候怎么读才能等很久？(教你怎么读，慢慢读)(文章杰西：那就等着，等着，等着花也掉光了，连一个花生都没看到。有人来读。评价他是怎么读的。是啊，松鼠心里着急！明读用马的表情了解孩子松鼠急躁的心情。等了这么久也没看到一只花生，这时小松鼠会怎么样呢？看看小松鼠做了什么？(动画演示)理

7、解“自言自语”师演出“自言自语”，造成了情况：怎么做的，笔去了哪里？为什么找不到？师父一边找，一边嘴里嘟囔着告诉我老师在做什么？学生们用“自言自语”来形容，谁用那个“自言自语”来说。这时松鼠也说了一句话，找到了，读了。(文章杰西：谁把花生去掉了？黑板：开吗？/怎么自言自语？谁再念一遍松鼠的话。(读奇怪的语气)阅读地名，评价其他学生。谁能做动画片配音？(c)，小组讨论，问题解决谁摘了松鼠的花生？各位，小侦探在小团体里帮助松鼠想想。希望大家说话的时候注意说出原因。每个组都谈论自己组的讨论结果。花生到底去了哪里？还是让小花生自己说吧。(动画：花生子房生长过程)孩子们，聪明，“花生宫”都称赞。第三，想

8、象马，刺激演技研究组练习朗读表演。2、表演朗读戒指。3、举行记者招待会，让戒指讲述经验。第四，储存乐趣，扩大扩张。1、任何植物知道我们能吃的部分生长在泥土里吗？(土豆、芋头、红薯、莲藕.）2.正文中的故事结束了，但是孩子们如果你再动脑筋，又有了新的故事，你能以花生找到了为题写另一个故事吗？试一试！把你编造的故事告诉全班同学。取舞台名说。4、指定讲故事，然后选择“故事”五、自主学习、教师和学生读儿歌，复习生字。找松鼠、花生，找不到，格外着急。花落了，果实结了，花生，在地里。2、“花瓶开花”游戏：生、徐、钟、外等生字。3、导游写“李，果”。让学生比较“李”和“水果”，介绍识字。4.老师范写李介绍。

9、写这两个单词的时候，老师提醒大家注意“李”先写“工作”。写一点平，最后在横中线写横，第五笔竖，最后写两横，上戏短，下横长。5、(三个“果”字，两个字的滑雪，扩充和平衡不足。你认为哪个字漂亮，就说原因吧。老教师写“水果”。学生评价。一起写一次吧。各写两次。我认为难的字还能写几次。学生写字，老师巡视，注意学生的写字姿势。展示学生的字，在漂亮的字上贴上小红花。五、课堂概要小家伙，今天我们和好朋友松鼠一起闯入花生宫，找到了小花生，还知道花生原来是在地上开花的，是地下结果。我们通常吃的食物中也有很多来自泥土的食物。下课后看书，询问周围认识的人，上网.有多种方法可以去找。教育部编辑版小学一年级汉语松鼠花生

10、选择课计划教学设计3一、知识和技能请掌握本课的生词。2、正确、流利、感情用事地阅读课文。理解课文的内容。二、过程和方法以朗读、观察画面等形式进行学习活动，发现花生是在地下的结果。三、情感态度和价值知道花生生长在地下，引起学生对植物观测的兴趣。教育焦点，困难1、教育焦点：识字，写作。2、教学难点：让学生知道花生在地下生长。教学方法：阅读教学方法会话调度：2个会话准备教育：教科书插件，生日卡课程体系第一节课第一，引入主题，引起兴趣同学们吃过花生吗？你知道花生是在哪里长大的吗？今天我们要学的内容是 小松鼠找花生。孩子们问松鼠：“谁把花生去掉了？”可以解决的问题吗？第二，第一次读课文，了解生日字利用拼

11、音自己读课文，通顺课文，流畅地读。2、老教师读课文，学生听后评价。学生亲自读课文，画出这门课的生字，再读几遍。4、阅读同桌检查(1)检查阅读生字的情况。(2)检查阅读课文的情况。5、确认反馈(1)出示生字卡，注明名字，读得不好，鼓励其他学生提供帮助。(2)阅读列车运行。第三，阅读课文，阅读整体意识。1，数数字，正文分成几段。2、注意用自己喜欢的方式朗读课文，正确地读字音，顺序读课文。自由选择自己喜欢的段落，个别阅读。4、阅读地名，学生意见。5、一齐读课文。第四，精读课文，体会经验。小松鼠的期待(1)指导学生观察课文的第一幅画。(2)指定自然段落1-3的名称。3)讨论思想：金黄色的花是什么花？(

12、？松鼠为什么高兴？他在期待什么？(训练完成：这是_ _ _ _ _ _ _ _ _花。秋天到了，会结花生，花生_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；等到结果出来，然后花生_ _ _ _ _ _ _ _ _；摘花生_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _期待。)，以获取详细信息(4)还有渡边杏理解的问题吗？(5)指导学生感情用事地朗读这三段自然。小松鼠为什么奇怪？(1)让学生们看看画中的松鼠与前面的画有什么不同。(2)学生自由阅读剩下的两段自然。(3)给松鼠命名，并采取行动。(。(4)讨论：为什么小松鼠很奇怪？训练完成：松鼠后背，等着，即使等到花儿都谢了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。)，以获取详细信息(5)全班的反馈。迁移训练：学生们知道花生去了哪里吗？带着感情朗读课文。五、文本扩展、实用认识下课后，学生们能直接观察自己的田野，看什么在地下长大吗？在树枝上生长的是什么？第二届会议第一，阅读文本，审查合并。同桌徐璐读。2、阅读地名。全班都读。第二，了解韩文给我看我会认的生字，懂吗，读读。2，阅读地名，阅读。3、交换识别方法(1)你认为容易记住的单词