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文档简介

1、四年级语文上册学困生转化计划一，分析学困生四年级学生大致分为两类：(1)基础不好，思维不太灵活，接受知识慢。(2)学习成绩差，平时行为不当，作业粗心，上课注意力不集中，也影响了其他学生的学习。“学困生”的转化关系到学校精神和教育质量。因此，在处理学困生的转化时，我的主要方法如下：首先，要正确对待“学困生”。事实上，“有学习困难的学生”并不像一些人认为的那么糟糕。大多数学习困难的学生只是在一个方面落后，差异不是本质。因此，我们应该从各个方面关心他们，找到他们的亮点。其次，尊重学困生，不歧视学困生，全方位关心学困生，鼓励学困生转化；第三，注意方法和手段，信任差生，多表扬，少批评。苏霍姆林斯基认为：

2、“当影响学生的内心世界时，他们不应该挫伤人内心最敏感角落的自尊心。”“在工作实践中，教师是无意识的，对于学生的严格要求是必要的。他们应该在指出自己缺点的同时认真鼓励他们，以示关心和帮助。不要盲目批评，也不要轻易“揭伤疤”。否则，批评就会过渡，言论就会缺乏判断力，这很容易导致负面影响。在对“差生”的教育中，我采用的方法可以说是“三点管理，七点情感”，我会用理智、情感和说服力来说服他们，鼓励他们多学习、多关心生活，帮助他们增强自信心。实践使我认识到，教师的信任是对后进生人格的尊重，他将成为一种无形的力量，鼓励他们努力工作。二、改造措施1.教育他们有效学习的目的，逐步培养他们良好的学习习惯；2、遗漏

3、空缺，对症下药；3.在课内和课外补课，主要是在课堂上，并与优生学配对；双向选择，“一对一”，安排特殊座位，各有利弊。4.在课堂上，老师应该有意识地给他们一些训练和说话的机会；5.平等对待他们，不歧视他们，鼓励他们，及时发现他们的“亮点”，增强他们的自我激励。我们应该全面渗透激励教育，多鼓励他们，多表扬他们，少批评他们，少责备他们。鼓励他们取得进步。6.组织他们努力学习中外名人的故事，让他们参加一些社会实践活动，培养他们的勤奋精神。7.采取倾斜政策，对学习有困难的学生给予“偏爱和关爱”。8.把握学困生的特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特征进行教育，利用情境，因材施教。9.合适的时机，“传播情报”，“发送好消息”。重视学困生的“心理健康”教育，从根本上改变他们的思维方式。10.定期家访，了解学习情况和学习后的思想状况，努力形成学校和家庭教育的合力，促进学习困难的转化。11、发挥班级的作用。努力为他们创造一个良好的学习环境，引导他们参与有益的活动，有意识地安排优生主动接近和帮助他们，让他们体验到处处受到尊重，置身于爱的海洋中，消除一些消极因素，如父母、亲戚和同学的嘲笑和轻视。在学习中有意识地避免一些刺激的量化数据标准，尤其是家庭作业和考试成绩。即使有必要量化，也只能用粗线条来表达，这是一门教育艺术。在教学过程中，要充分发挥学生的特长和

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