历史教案《远古的传说》

1、历史教案远古的传说七年级历史第一卷远古的传说优质教案一了解炎帝、黄帝、尧、舜、禹的传说，了解传说与史实的区别。记住古代传说中的重要人物，记住汉族的祖先。了解炎黄关系传说的实质和农业的起源，了解“灭亡”的含义和实质。能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力，帮助学生掌握用传说验证历史的基本方法。情感、态度和价值观：了解华夏民族形成的历史，培养尊重中华民族祖先的情感。了解以俞为代表的古代居民的优秀品格，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验俞治水的艰辛和成就，实现人生的价值。焦点：农业起源的传说与华夏民族的形成。禹治水的传说。困难：部落和部落联盟的组成和性质。“退位”的含义和实质。上课前，收集有关黄

2、帝、颜地、蚩尤和大禹的传说。浅谈教师活动和学生活动一、新课程介绍历史注重真实性和可靠性，传说不可避免地被夸大和虚构。然而，许多传说生动地反映了人类的历史，包含了宝贵的内容。在最后一节课上，我们从考古发掘的实物证据中了解了原始农耕文化。在这节课上，我们应该通过传说来了解农耕文化。那些悠久的传说中包含了哪些关于古代农耕文化的有用的历史信息？倾听并注意。制造悬念，激发兴趣。第二，炎帝和黄帝的传说中国人都自称是黄帝的后代。你知道它们是怎么来的吗？解释“炎症”和“黄色”的含义及其传说(或给学生)梳理华夏民族的起源：关于农耕文化，你知道哪些重要信息？论中国始祖颜、黄的后人祭祀(上)调动参与的兴趣倾听或为自

3、己说话清晰易懂。学生表达他们的观点。第三，死亡的传说简而言之：远在黄帝、尧舜和豫让之后。要求学生总结他们过程中的共同点。并得出结论。让学生表达他们对如何看待“禅宗体系”的看法。听，读，总结。第四，治水的传说舜死后，于成为部落联盟的首领。那一定是他杰出的能力、政治操守和崇高的威望。为什么要看？让我们来了解一下于治水的传说。让学生讲述大禹治水的传说。然后问，为什么于成功地管理水？总结：于治水成功，树立了很高的威望。处理阅读和谈论辅助栏。过渡，导入。学生表现出色，为他们提供了一个表现的平台，并获得了成功感第五，情感升华我们从他们身上学到了什么？这些是我们中华民族的传统美德，我们应该发扬光大。学生自由

4、表达自己的观点第六，拓展学习P16学习活动。学生被要求讲述其他的传说，命名传说，并指出哪些历史现象被反映或提供了什么重要的信息。学生说话。七年级历史第一卷远古的传说质量教学计划二教学目标知识和能力1.记住古代传说中的主要人物和汉族的前辈和祖先2.了解炎帝、黄帝的本质和农业起源的传说3.理解“死亡”的含义和本质4.培养从传说中提取有用信息的能力，掌握用传说验证史实的方法情感、态度和价值观1.培养学生学习历史和热爱历史的情感2.了解华夏民族的形成历史，培养尊重中华民族人文祖先的情感3.体验以于为代表的古代居民的优秀品格，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步树立科学的人生价值观教学重点

5、1.o的传说了解和收集中国古代传说教学过程第一节课一，疑虑的引入1.学生们应该知道中国是一个多民族的国家。你知道中国有多少个民族吗？2.务必补充学生的答案。汉族是56个民族中人口最多的，占90%以上。你知道汉族的起源吗？3.根据学生的表现，本文介绍了汉族的起源(重点介绍了几个转变：汉族的前身是华夏民族，华夏民族是由炎黄部落结合发展而来的。告诉学生，在历史发展和人类进化的过程中，华夏民族不断地与周围的民族融合，逐渐发展壮大，形成了今天的民族局面。因此，汉族和其他少数民族的出现绝非偶然二、严与黄的斗争与融合1.对话：刚才我们知道了汉族的起源。让我们具体看一下，在事业时期的部落是如何一步步地融合到今

6、天的汉族的。众所周知，在古代，人类生活在以部落为基础的群体中。由于生存的需要，部落之间结成了联盟，一个德才兼备的人被选为联盟的领袖。大约4000年前，中国黄河流域出现了两位部落首领，即炎帝和黄帝。(主动要求学生认为炎帝和黄帝是古代帝王？)2.问：炎帝和黄帝不是古代的皇帝。至于原因，我们将在以后的研究中逐渐了解。(激发学生的学习兴趣)3.展示炎帝和黄帝的挂图，说：这两个是炎帝和黄帝，他们是我们共同的祖先。你为什么这么说？因为他们分别领导着黄河流域的部落，从最初的斗争到后来的联合，再到不断的融合。最终成为汉族(华夏民族)的前身。古往今来，许多中国孩子以各种形式向他们的祖先致敬。4.播放课件，告诉学

7、生：这是为纪念他们而建的陵墓。炎陵在湖南，黄陵在陕西。每年的清明节或其他重大节日，世界各地的中国人的后代都会回来祭奠我们的祖先。5.播放陕西追悼会纪录片，并向学生介绍。6.学生们看到的是今年在陕西举行的盛大祭祀。然后，老师问你一个问题，为什么人们如此虔诚地怀念遥远的炎帝和黄帝，他们做出了什么贡献？请仔细阅读课文，看看它是如何被引入教科书的。7.鼓励学生报告自己的阅读收获，并及时进行补充和指导，让学生了解炎帝和黄帝在炎黄子孙心中的崇高地位。报道阅读收获：答：颜地：改良农具，发明医药，是中国原始农业和医药的创始人，被称为神农；发明陶器和开拓市场。黄帝：创造一个日历来指导人们的生产；发明了加工谷物和

8、烹饪食物的工具；还发明了交通工具、船只、青铜器等。他们是杰出的部落领袖，深受人们的喜爱。第三，组织讨论A.炎帝和黄帝的贡献，他们的精神，他们留给后人的精神财富，他们在中国儿童心中的地位，也应该包括学习经历等。(教师)与同学充分讨论，将今天学到的知识与自己的生活经历结合起来，积极表达自己的观点和经历，这样在学习知识和理解传说的过程中，就可以受到传统道德和情感教育的影响。第二课时首先，解释传说并介绍新的课程1.刺激方式：盘古田凯、女娲补天等传说引起学生兴趣，引出大禹治水的传说，告诉学生早期人类几乎生活在大川，为洪水铺平了道路，为大禹治水的传说提供了依据。2.疑问：为什么大禹治水而不是其他？大禹有什

9、么特殊能力吗？(这是我们将在本课中学习的内容)二、大禹治水与“禅制”1.展示大禹的头像，解释大禹的治水过程和相关知识，包括2.怀疑：学生们还不知道。大禹治水是舜锻炼的机会。锻炼什么？处理事务的能力。当时，部落领袖是由每个人民主选举的，这种选择领袖的方法被称为“退位”。这种制度可能是在黄帝之后很多年出现的，先是尧，然后是舜，然后是禹。三。讨论摘要1.指导：传说毕竟是传说，因为它无法被证实。它是人们口头流传下来的，但也反映了当时人们的生产、生活和思想认识，反映了当时人类的美好愿望。然而，由于认知水平有限，世界上大多数传说都是神学上的，也就是说，它们把人神化了。尽管如此，传说仍然有一些值得我们学习和

10、理解的价值。就像大禹治水的传说一样，他的智慧、毅力和不达目的誓不罢休的精神都是我们学习的好材料。因此，现在你知道大禹的故事，大胆地表达你的意见和看法。(明白传说有优点也有缺点，但仍有许多东西值得学习，而且使用传说也很重要。)2.巡视、倾听并融入学生的讨论活动3.总结这节课并布置作业。黑板设计七年级历史第一卷远古的传说优质教学计划三1个课时1.记住古代传说中的重要人物，汉族的前身，中国人文的始祖。了解传说与史实的联系和区别，了解“消亡”的含义和实质。2.培养从传说中提取有用信息的能力，帮助学生掌握用传说纠正历史的基本方法。3.了解华夏民族形成的历史，培养尊重中国名人祖先的情感。了解以于为代表的古

11、代居民的优秀品格，继承和发扬中国名人的优秀传统。体验大禹治水的艰辛，了解大禹治水的成就，体会生命的价值。1.炎帝、黄帝、华夏民族的形成与禹治水传说。2.传说和历史事实之间的区别和联系，部落和部落联盟的组成和实质，以及“消亡”的含义和实质。独立准备，敢于表达，学会倾听和合作讨论。学习指导过程的方法指导首先，独立测试：1.在古代，我国有许多部落。据传说，黄河流域由_ _和_ _领导的两个部落非常有名。在东方，由_ _ _ _ _领导的部落非常强大。2._ _打败_ _后，两个部落结成联盟，在黄河流域繁衍生息，并不断与邻近部落融合，形成了后来_ _部落的骨干。3.华夏人崇拜的祖先有_ _ _ _ _

12、和_ _ _ _。4.黄帝之后很久，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。其中，在控水过程中，“进屋前三次”是_ _。第二，我的疑虑：1.我国古老的传说为我们了解原始农耕时代的历史提供了哪些重要信息？2.退位的本质是什么？3.大禹治水的故事给了我们什么启示？1.)禅宗体系的基础是A.财产乙部队丙人才丁家庭2.一个台湾旅行团想去大陆祭拜中华民族的人文祖先。他们应该走了A.黄

13、帝陵大禹墓秦始皇陵中山陵3、以下，与炎帝无关的是A.制作磊，教人们种植b .品尝草药，发现药物c .制作日历d .发明陶器4.“中国是在5000年前建立的，中国的轩辕剑自古以来就流传下来。创造一辆引导车，平息人神的混乱。世界文明，只有我第一。”孙中山的这首诗颂扬A.女娲，黄帝，颜地，禹5.今天汉族的前身是A.蚩尤部落b .华夏部落c .匈奴部落d .东夷部落6.根据“禅宗制度”，原始社会末期部落联盟领袖的选择是A.任命前部落领导人C.所有的氏族成员都投票给德高望重的人参加竞选7.传说中的原始部落联盟的领导人出现的顺序是舜尧禹黄帝A.bcd8读f大道之旅也意味着这个世界符合公众利益，选择人才和能力，保持信念和建立相互理解。老朋友不会单独亲吻他们的亲戚，他们也不会只有一个儿子，所以老年会结束，强壮的人会有用，年轻人会有优点，寡妇、鳏夫、孤独者和残疾人会得到支持。_ _ _ _ _ _ _ 礼记？礼运篇(1)礼记这份材料是关于什么社会时期的？(2)为公众选择人才和能力意味着什么？这种方法有什么历史？(3)当时如何“选拔人才和能力”？(4)“贤”和“能”具体指的是什么素质？1.学会收获2.