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文档简介

1、“北派名人”观察过程学习经验坐垫3月18日，19日学校领导部署，我有幸去沧州听取了陈金龙、姜群贞、张丽君、张学伟四名北派教授的参观课和报告。名词的魅力和校风感动已久。感动之馀，给我带来更多的是意外。路灯、指示教育方向的号角、唤醒我们对教育的热情等他们优秀的课程和热情洋溢的报告。堂堂而皇之的参观课充分显示了专家教师的“核心素养”。教授们有教育能力：深厚的文化遗产，详细的例子，深刻的解释，流畅的表达，及时的幽默；他们知道教学技巧，遵循着好的教训。这都源于他们的不懈努力和不断的追求，他们的教育感情，即对教育事业的热爱，教师对职业的热爱，对学生的爱。当代名家、名师中有谁没有这种感情？陈金龙老师的报告中

2、提到了两位著名的老师，就是王静珠和薛法根。王老师在教学中出了差错，不是烦躁，而是静下心来思考，思考，学习。他用过激的方法去上课，记录了老师和学生的一句一行，课后一句的品读，每学期写了200多个听课记录。我不能惊讶！在公开课上犯了钓鱼的启示个错误的薛法根老师开始阅读资料，提问，重复预设。5年后再上这门课，取得了满意的结果。真的是永恒的名词在后面！陈振龙老师为什么又渡边杏这样？他为了说现代诗月之故乡，正在考虑看似简单的小诗，能给孩子们的，还应该给孩子们什么。因此，他翻阅了义务教育课程标准，了解了语用论的重要性，理解了诗人的一生经历，揣摩了诗人的心境。自己反复朗读，给女儿读，自己录音听，最后带着流亡

3、诗人的经验学诗。层层推进，学生反复吟诵，老师适时判读，刺激孩子们的兴趣，体会诗人在异国他乡的心情，学生们会发现“反复”写的手法。学生们提笔写故乡的时候，使用重复的手法也有不同的情趣。每个老师的教学工作都是独创性的，充分反映了语言的“核心素养”，重视教学的正规性。没有一位老师参观了课程，所以不想在课堂上制作“花架”，也不想展示与课程无关的内容。在教授中，老师们与学生进行认真的沟通，及时领导，进行多元评价，善待每个孩子。特别是机智幽默的教学语言激发了孩子们的学习热情。下课后，孩子们总有没完没了的感觉。不仅是正规教学，更注重教学的实效性，称为第一课。在阅读教学中，他们挖掘教材的深度，注重语言学方法、

4、语言学思想的渗透，引导了学生的深入思考。杨学伟老师教的，如周迅螳螂捕蝉和1，首先生孩子自己充分朗读，然后按时进行示范朗读，读世代说明，启发领悟。“国王突然恍然大悟。他接连说：是的，是的，说得太有道理了。”他立刻明白了什么，孩子写了王？引发学生的思考后，引导学生回答，反复练习。这加深了对文本的理解，升华了主题，培养了学生的思维和表达能力。在姜君贞老师的习作教学中，他重视方法的指导，喊着“生动具体的写作”的口号，他提出了执教的舌尖上的美食小片段，逐步指导和总结了学生写作的方法。重新提出著名作家的短篇，最后让学生练习写。有这种不受约束的文章，有章节，有练习，我很感激。这样学生可以使用“法”，可以写字，每个孩子都可以提高。参观活动结束

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