小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案

1、小学一年级数学青蛙吃害虫优化教学计划小学一年级数学青蛙吃害虫优化教案模型一教学目标：1。激发学生的学习兴趣。2.让学生学习如何计算两位数加或减十位数。2.渗透环保教育和关爱小动物教育教学难点：学生学习如何计算两位数加或减十位数。教学重点：正确计算两位数加或减十位数。教具准备：柜台挂图教学过程：一.审查：32 5 42 7 84-4 75-375 2 64 3 72-2 38-3 45-()=42 96-()=9139-()=31 49-()=42第二，新拨款：1.准备挂图。2.引导学生谈论这幅图片的含义，同时开展环保教育和动物保健教育。3.小组活动学生谈论这幅图片的含义。4.引导学生提问。(1

2、)两只青蛙吃了多少害虫？(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少害虫？根据问题的意思计算5.引导学生尝试列解决方案。利用计数器探索学生群体的计算方法。在小组中讨论如何计算数字6学生讲算法。7练习。26 10 86-20 37-20 26 20 74-20 34 40三。总结。黑板上写着：青蛙吃害虫56 30=86 56-30=26一年级数学青蛙吃害虫首选教案模式2教学目标：1.在具体情境中，进一步理解加减的含义，感受数学与生活的联系。2.探索并掌握两位数加减整十的计算方法。教学重点：探索并掌握两位数加或减十位数的计算方法。教学中的困难：探索并掌握两位数加或减十位数的计算方法。培养教育和培训点：体验在特定

3、情况下提出和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。教学准备：课件计数器学习工具的准备：小棍子教学过程：一、询问方法：1.展示主题，简单的社会福利教育。2.展示场景地图：观察并讲述主要信息。大青蛙吃了56种害虫，小青蛙吃了30种害虫。3.你能提出什么数学问题？(问题1):大青蛙和小青蛙吃了多少害虫？列类型：56 30=观察：这两个数字是什么？(两位数加十个整数)用小棍子摆动，并在同一张桌子上合作探索计算方法。老师在柜台上示范表盘珠子：第一个表盘56，5个10和6个1。怎么拨30？(为什么要在10中加上“3 ”?)观察：添加“30”后，计数器的10位和1位发生了什么变化？(10位：50

4、 30=80位：无变化)完成公式：56 30=86比较：56 3=摘要：两位数字加十位数字，十位数字加起来，但单个数字没有变化。(问题2):大青蛙吃的青蛙比小青蛙多多少？有多少小青蛙比大青蛙吃得少？列类型：56-30=学生们把棍子放在一起探索计算方法。老师在柜台上示范拨珠并总结计算方法；完成公式摘要：两位数字减去十位数字，十位数字减去，一位数字保持不变。第二，解决问题：1.口头计算：P25 32.看图片。你能问什么数学问题？柱溶液。这两只啄木鸟吃了多少只虫子？大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少虫子？小学资源网络：3.P25 2看图片，问：有多少只青蛙？然后呢。问“跳了多少只青蛙”，怎么算？汇总方法：原

5、始-剩余=跳转列类型：385=33(仅限)4.P25 4看图片，谈论图片的含义：有42名学生，只有30把椅子。问题：会发生什么？为什么？一些学生没有椅子可以坐，因为椅子更少了。)讨论：有多少孩子没有座位？(椅子比人少，所以很多人没有座位。)柱溶液。小学一年级数学青蛙吃害虫首选教案模式三教学目标 1。进一步了解加减法在特定情况下的意义。2.探索并掌握两位数加减十的计算方法。3.学会运用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切关系，体验学习数学的乐趣。4.中程核力量老师：学生喜欢小动物吗？看看今天老师邀请了谁。(展示一个青蛙娃娃)让我们听听青蛙说了什么。让青蛙自我介绍一下。)老师：小

6、青蛙对人类有益。将来，我们不仅要阻止自己伤害它们，还要阻止别人伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子。你会吗？今天，我们将学习青蛙吃害虫。(写在黑板上)(二)创设情境，激发兴趣1.老师：学生喜欢听故事吗？利用主题地图(课件)，编了一个青蛙妈妈带着一只小青蛙去抓害虫的故事情境。2.老师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听完之后，谁能问一些数学问题？健康1:这两只青蛙吃了多少害虫？健康2:青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少害虫？老师：现在让我们来解决第一个问题：这两只青蛙吃了多少害虫？你打算怎么表达？健康：56 30。老师：56 30=？如何计算？(三)小组合作，探索新知识

7、1.探索56-30的计算方法：四人一组使用桌上的学习工具，做一个摆动，拨一个转盘，谈论计算过程。2.团体报告交换健康1:放一根小棍子：5捆加3捆是8捆，再加6捆，总共是86捆。健康2:从柜台上拨珠子，56中有5个10和6个1，然后加上3个10，总数是8个10和6个1，即86。(老师一边听一边安排计算过程。)健康3:将56分为50和6，首先使用50 30=80，然后使用80 6=86。3.独立尝试并探索算法老师：你明白，老师也明白。现在老师也问了一个问题：为什么30个中的3个要加到10个中？(1)学生四人一组讨论。(2)报告和沟通。(3)老师强调30个中有3个在第十位，这意味着3个10。4.母青

8、蛙比小青蛙多吃多少害虫？如何形成？老师：56-30=？如何计算？(教学过程与56 30相同。)(4)新知识的实际应用和内部化1.有趣的游戏，练习第三个问题。2.同学们，刚才在玩游戏的时候，小青蛙好像发现了什么新东西。发生什么事了？大家看。给我看并练习第一个问题。)(让学生独立完成。及时告诉学生啄木鸟也是有益的鸟，我们应该保护它们。)3.练习第二个问题。老师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙一整天都很忙。青蛙爸爸专门为他们举办了一场跳水比赛来安慰他们。看，多热闹啊！(课件)老师：你能从图片中得到什么信息？健康：有38只青蛙。老师：忙碌了一天后，青蛙该回家了。荷叶上还剩多少只青蛙？(5)那么谁知道跳了多少只青蛙？让我们看看