2026年江苏省教师职称考试(心理健康教育)模拟题及答案

2026年江苏省教师职称考试(心理健康教育)模拟题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填在括号内）1.根据《中小学心理健康教育指导纲要（2021年修订）》，小学高年级心理健康教育的核心任务是（）A.建立自我同一性B.发展学习能力与情绪调节策略C.完成职业定向D.形成成熟的人生观答案：B2.在团体辅导的“工作阶段”，领导者最重要的技术任务是（）A.建立团体契约B.处理阻抗与深层冲突C.进行成员招募D.结束与评估答案：B3.某初中生因“一考试就尿频”就诊，泌尿科检查无异常，最可能属于（）A.广泛性焦虑障碍B.特定恐怖症C.躯体症状障碍D.适应障碍答案：C4.根据艾森克人格理论，抑郁质学生的神经质与内外向维度组合为（）A.高神经质—高外向B.高神经质—低外向C.低神经质—高外向D.低神经质—低外向答案：B5.教师对学生说：“你这次演讲声音洪亮，如果语速再慢一点，效果一定会更好。”这属于（）A.过程性表扬B.个人取向表扬C.建设性反馈D.标签化批评答案：C6.在CBT技术中，用于矫正“灾难化”思维的典型提问是（）A.“证据是什么？”B.“最坏的结果是什么？你能应对吗？”C.“别人会怎么看？”D.“你有哪些支持？”答案：B7.某校使用SDS量表筛查抑郁，临界分53，某生粗分56，标准分70，其抑郁等级为（）A.无B.轻度C.中度D.重度答案：C8.根据《未成年人保护法》，学校对严重心理危机学生启动转介，必须书面告知的法定第一顺位对象是（）A.班主任B.校心理健康教师C.监护人D.当地公安机关答案：C9.在焦点解决短期治疗中，用于强化例外经验的提问技术是（）A.奇迹提问B.例外提问C.关系提问D.刻度提问答案：B10.小学三年级学生注意力维持的时间中位数约为（）A.10—15分钟B.20—25分钟C.30—35分钟D.40—45分钟答案：B11.教师对考试焦虑学生实施系统脱敏，第一步应是（）A.建立焦虑等级表B.进行放松训练C.实施想象脱敏D.签订知情同意答案：B12.根据科尔伯格道德发展理论，初中阶段多数学生处于（）A.惩罚与服从定向B.社会契约阶段C.好孩子定向D.后习俗水平答案：C13.在心理课上使用“角色扮演”主要达成的学习领域目标是（）A.情感态度B.动作技能C.认知记忆D.元认知策略答案：A14.某生WISC-Ⅳ测得VCI=110，PRI=88，最可能的学业表现是（）A.阅读优、数学弱B.阅读弱、数学优C.阅读与数学均优D.阅读与数学均弱答案：A15.校园心理危机三级预警中，黄色预警一般指（）A.已发生极端事件B.高风险、需24小时监护C.中等风险、需一周内评估干预D.低风险、可班主任跟踪答案：C16.根据班杜拉自我效能理论，下列最能直接提升学生自我效能的是（）A.言语劝说B.情绪唤醒调节C.替代经验D.掌握性体验答案：D17.在心理测量中，重测信度主要反映（）A.分半一致性B.跨时间稳定性C.内容效度D.构想效度答案：B18.高中生生涯规划课中，使用“生涯彩虹图”主要基于（）A.舒伯生涯发展理论B.霍兰德类型论C.认知信息加工理论D.社会认知职业理论答案：A19.对自伤学生实施“安全计划干预”，第一步是（）A.识别内外部诱因B.教授情绪调节技巧C.移除潜在危险物品D.建立24小时支持名单答案：C20.在团体沙盘治疗中，治疗师应遵守的首要伦理是（）A.解释沙具象征意义B.尊重成员沉默与退行C.强制分享感受D.记录并公开沙盘照片答案：B21.小学心理健康教育课程目标“能说出三种以上情绪调节方法”属于（）A.结果性目标B.体验性目标C.表现性目标D.生成性目标答案：A22.根据《精神卫生法》，非精神科医师实施心理治疗，必须在（）A.医疗机构内B.学校心理辅导室C.社区服务中心D.无地点限制答案：A23.在正念训练中，“三分钟呼吸空间”技术主要作用于（）A.认知评价B.情绪调节C.行为激活D.社会支持答案：B24.教师发现学生手臂有多条平行划痕，最优先的处置是（）A.立即拍照留证B.通知家长并评估自杀风险C.给予校纪处分D.要求写检讨答案：B25.根据最近发展区理论，心理健康教育的“支架”应设置在（）A.学生独立水平B.潜在发展水平C.同伴平均水平D.课程标准要求答案：B26.在心理课堂使用“思维导图”工具，主要提升学生的（）A.发散与聚合思维B.感觉记忆容量C.情绪识别D.行为模仿答案：A27.某校建立“朋辈辅导中心”，其督导模式应首选（）A.无督导，自愿服务B.专职心理教师定期督导C.班主任兼管D.学生科行政督导答案：B28.对ADHD学生实施行为契约，最关键的技术环节是（）A.惩罚条款细化B.目标行为可观察可测量C.家长签字D.全班公示答案：B29.在心理课上使用“价值澄清法”，教师应避免（）A.接纳学生任何观点B.诱导“标准答案”C.鼓励自我反思D.尊重隐私答案：B30.教师对创伤后学生实施心理急救，首要原则是（）A.立即回忆创伤细节B.恢复安全感与稳定感C.给予建议D.安排考试延期答案：B二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或两个以上正确答案，请将所有正确选项字母填在括号内，漏选、错选均不得分）31.下列属于“认知重评”策略的有（）A.重新解释事件意义B.使用幽默降低紧张C.反复思考不公平D.将失败视为成长机会答案：ABD32.学校心理健康教育年度评估应包含的指标有（）A.课程开设率B.心理教师与生比C.校园危机事件数D.学生人均成绩答案：ABC33.以下符合“朋辈辅导伦理”的有（）A.保密例外及时上报B.拒绝价值评判C.公开当事人隐私D.督导下工作答案：ABD34.导致青少年网络成瘾的家庭风险因素包括（）A.高控制型教养B.情感温暖缺失C.父母网络素养低D.高家庭经济收入答案：ABC35.在团体辅导中，领导者“激活资源”技术包括（）A.成员优势反馈B.家庭作业C.专家讲座D.角色互换答案：ABD36.下列属于“情绪ABC理论”中B（信念）的有（）A.“我必须考第一”B.“考不好就完了”C.“这次数学很难”D.“老师不公平”答案：ABD37.对自伤学生进行风险评估时，必须询问的内容有（）A.既往自伤史B.家族自杀史C.近期应激事件D.社交媒体使用时长答案：ABC38.小学低年级心理健康教育主题活动设计应遵循的原则有（）A.游戏化B.体验性C.知识灌输D.生活化答案：ABD39.以下属于“积极心理干预”经典技术的有（）A.感恩日记B.优势识别C.灾难化想象D.三件好事答案：ABD40.教师出现“职业倦怠”的表现包括（）A.情感衰竭B.去个性化C.成就感降低D.工作投入增加答案：ABC三、填空题（每空1分，共20分）41.根据《中国国民心理健康发展报告》，2022年青少年抑郁风险检出率约为________%。答案：24.642.在CBT中，用于记录自动想法的标准化表格简称________。答案：DTR（思维记录表）43.团体辅导的“热身—转换—工作—结束”四阶段模型由________提出。答案：塔克曼（Tuckman）44.小学心理健康教育课程最低课时要求为每两周________课时。答案：145.根据《精神卫生法》，心理治疗活动应当在________内开展。答案：医疗机构46.在正念练习中，________呼吸法（4-7-8）被用于快速稳定情绪。答案：放松47.生涯规划课程中，霍兰德职业兴趣代码“R”代表________型。答案：现实48.使用SCL-90筛查，因子分≥________视为阳性。答案：249.校园心理危机三级预警颜色依次为红、________、绿。答案：黄50.在心理测量中，效度是指测验的________性。答案：准确51.根据埃里克森理论，青少年阶段的心理社会危机是________对角色混乱。答案：同一性52.教师对考试焦虑学生实施系统脱敏时，焦虑等级数量一般控制在________级左右。答案：1053.在团体沙盘治疗中，治疗师记录沙具摆放顺序的表格称为________。答案：过程记录表54.对ADHD学生实施行为干预，强化频率应遵循________原则。答案：即时55.在心理课堂中，使用“头脑风暴”应延迟________，以保护创意流畅性。答案：评判56.根据《未成年人保护法》，学校应建立学生________档案，对有特殊需要的学生予以关注。答案：心理健康57.在焦点解决短期治疗中，刻度提问通常使用________点量表。答案：1058.教师对创伤学生实施心理急救，环境温度宜保持在________℃左右，以提供舒适感。答案：2459.在朋辈辅导培训中，________技术用于训练倾听与共情。答案：微技能60.根据最新版《精神疾病诊断与统计手册》，自伤行为编码为________。答案：V四、简答题（共30分）61.（封闭型，6分）简述学校心理危机干预“六步法”核心内容。答案：（1）确定问题；（2）保证求助者安全；（3）给予支持；（4）提出并验证可变通的应对方式；（5）制定计划；（6）得到承诺。62.（开放型，8分）结合实例，说明如何在心理课堂中运用“认知重评”技术帮助学生缓解考试焦虑。答案：1.情境呈现：教师播放学生考前独白视频，引发共鸣；2.情绪识别：用情绪温度计测焦虑值，学生自评80分；3.自动想法外化：学生写下“考不好人生就完了”；4.证据检验：分组寻找支持/反对该想法的证据，发现“以往考差仍升班”；5.生成新解释：将“完了”改为“暂时受挫，可补救”；6.行为验证：布置“小考实验”，记录实际结果与预期差异；7.分享与强化：学生汇报实验后焦虑降至40分，教师表扬其认知灵活性。63.（封闭型，6分）列出团体辅导“工作阶段”领导者常用的三种深层技术。答案：（1）解释；（2）面质；（3）自我表露。64.（开放型，10分）某初中女生因父母离异情绪低落，自伤2次，班主任转介给你。请写出完整的干预流程与注意事项。答案：1.立即启动危机预案，报告德育校长；2.24小时内完成个体风险评估（C-SSRS量表+临床访谈）；3.通知监护人，签订知情同意与保密协议；4.安排校医处理表皮伤口，移除潜在危险物品；5.建立安全计划：内部资源（放松技巧、好友名单）、外部资源（心理老师24小时热线、社区医院急诊）；6.推荐至市精神卫生中心青少年门诊，由精神科医师评估是否需要药物干预；7.每周一次校内心理辅导，使用DBT情绪调节模块，连续8周；8.班主任调整学业要求，允许阶段性免考；9.朋辈支持：培训其好友倾听与陪伴技巧，设立“信号词”机制；10.两周后复评，若自杀意念仍高，启动红色预警，考虑住院；11.全程记录《学生心理危机干预档案》，保存15年；12.尊重学生意愿，避免公开讨论；13.若监护人拒绝就医，依据《精神卫生法》第31条，由学校联合街道强制送医；14.干预结束后进行个案督导，防止咨询师替代性创伤。五、应用题（共50分）65.（综合分析题，20分）阅读案例并回答问题：案例：某小学四年级男生小杰，课堂频繁离座、插话，成绩中下。家长否认孕期异常，婴幼儿期活泼。韦氏儿童智测FIQ=98，注意因子<70。康奈氏教师量表：多动指数T=75。家长称每晚睡眠9小时，但入睡困难。问题：（1）写出最可能的诊断与依据（4分）；（2）设计一份包含家庭、学校、医疗三方面的综合干预方案（12分）；（3）列出干预效果评估指标（4分）。答案：（1）注意缺陷多动障碍（ADHD）混合型，依据：症状跨情境、持续>6月、功能损害、量表T>70、排除智力因素。（2）方案：家庭：①家长参加DBT团体培训，学习代币制；②每晚21:30前熄灯，使用褪黑素0.5mg（儿科医师处方）；③客厅设置“安静角”，冲突时暂停。学校：①班主任实施“课堂行为契约”，目标行为“离座≤2次/节”，达成得星，10星换足球卡；②座位靠近教师，给予非言语提示；③每30分钟允许“喝水通行证”2分钟，满足动觉需求；④心理老师每周一次社交技巧训练，使用“停—看—听”脚本；⑤体育教师安排每日30分钟跳绳，提升BDNF。医疗：①市儿童医院发育行为科复诊，必要时哌甲酯缓释片18mg/d；②每月监测身高、体重、血压；③建立“药物+行为”联合门诊档案。（3）评估指标：①课堂离座次数≤1次/节连续4周；②期末语文、数学成绩提升≥10分；③康奈氏教师多动指数T<60；④家长育儿效能感量表提升≥1个标准差。66.（方案设计题，15分）请以“情绪调节”为主题，为初中一年级设计一节45分钟的心理健康教育活动课，要求：1.写出活动目标（3分）；2.列出教学准备（2分）；3.按时间顺序写出教学流程（8分）；4.设计课后作业（2分）。答案：目标：（1）认知：说出情绪ABC理论基本含义；（2）情感：体验认知重评后的情绪强度下降；（3）技能：掌握“情绪温度计+认知重评”两步法。准备：PPT、情绪温度计卡片、情景剧脚本、便利贴、彩笔。流程：①热身（5min）：“情绪拍拍操”——教师喊情绪词，学生用动作表示，激活课堂。②情境（8min）：播放1分钟视频“考砸后父母的反应”，学生匿名写下此刻情绪（0-100）。③讲授（7min）：教师用PPT讲解ABC理论，示范“考不好→完了→100分”到“考不好→