第三单元时间教材分析.ppt

1、第三单元时间教材分析，1。时间在流逝。太阳时钟，3。用水测量时间。我的水钟，5。机械摆，6。钟摆研究，8。制作一个一分钟计时器，科技发展的历史，从单位页面确定重点和难点，1。钟表的历史，从前，人类确实经历了一个没有钟表的时期。他们如何安排他们的工作和生活？他们怎么知道时间？那你是怎么发明计时钟的？2.了解更多计时方法，这是本单元的主要教学目标。1.通过一系列活动，引导学生直接了解日晷、滴漏、水钟、摆钟等计时工具。提高感知和测量时间的能力。2.通过探索计时工具的发展，我们体会到科学和技术的发展是相互促进的。3.指导学生体验一些基本的探究和制作活动，如制作太阳钟、蜡烛钟和水钟。经历一个研究“钟摆”

2、的完整过程(观察提出问题和制作研究方案控制变量的实验结论)。体验用各种方法寻找时间留下的痕迹的活动过程。时间在流逝，现在几点了？不要看钟。现在几点了？你的估计是基于什么？看看计时工具。你估计的时间和实际时间有什么不同？我们估计时间是自然界中有规律运动的事物或现象。我们可以估计时间。一分钟有多长？10分钟有多长？一小时有多长？如何使我们的估计更准确？已经多久了？你什么时候觉得时间过得这么快？你什么时候觉得时间过得这么慢？时间是快还是慢？2，太阳钟，时间与太阳，时间与光影，子，丑，阴，毛，陈，第三，午，不，沈，酉，徐，海。日晷，讨论和思考日晷，3。用水测量时间，古代水钟的滴水实验(在一定的装置中，

3、水可以保持稳定的速度向下流动):将100毫升水放入一次性塑料杯中，然后在杯底开一个小孔，让水慢慢流出孔，观察并记录完成100毫升水流动所需的时间。了解古人设计水钟的智慧和智慧，并讨论：学生在这个实验中会遇到什么问题？我们如何引导学生解决这些问题？例如，当杯子里的水位高时，水滴渗漏的速度会怎样？当杯子里的水用完时会发生什么？我的水钟，根据水滴渗漏实验的经验，做了一个可以计时的水钟。设计一个水钟，做一个水钟，用它来计时。在实践中，我们可以不断改进方案和工作。注意：控制滴水速度，使水钟计时更准确(在一定时间内保持水以稳定的速度流下)；5.机械钟摆，使计时更加准确。(单摆的等时性)做单摆并测量摆的次数

4、。提问：什么因素与每分钟的摆动次数有关？我们如何研究它？控制变量的实验。学生将体验“假设性地制定研究项目控制变量的实验结论”的活动过程。6.改变摆重的摆实验研究改变摆绳长度的实验改变摆幅的实验摆的摆动速度与摆绳的长度有关。越长，越慢，越短，越快。在每组中做更多的实验，在每个实验中测量更多的次数，以提高实验的准确性。什么因素与摆动速度有关？制作一个钟摆，控制钟摆摆动的速度。钟摆的长度如何影响摆动的次数。通过对前一课的研究，认识到钟摆的摆动速度与摆绳的长度有关，那么如何调节摆绳的长度来控制钟摆的摆动速度呢？(测量长度为30厘米和15厘米的钟摆的速度)制作“钟摆”根据以前的研究结果，制作一个每分钟摆动60次的钟摆。8.做一个一分钟的计时器。老师给每个小组提供一个钟摆的内部结构模型，这样学生可以讨论钟摆如何利用钟摆摆动来计时，并提示学生观察和讨论钟摆内