做病句判断题的技巧和方法

1、.判断疾病句子的技术和方法修改病案(1)措词不当感情色彩不好。 例如，他认真刻苦的学习精神，我们每个人都特别有效。 “效果特别”的意思是“学习坏样子”的意思，不适合在这里使用，必须改为“学习”。 (请参见。)联想语的使用方法错误。 例如，只有坚持审计，才能和平解决伊拉克问题。 (“唯一”和“才”连用，“就”应该变成“才”。 (请参见。)(2)不恰当的组合主要配合不良。 例如，他崇高的革命品质，总是浮现在我的脑海里。 “品质”不能“浮现”，可以变成“他伟大的革命形象”。 (请参见。)动机不当。 比如，上海科技开发中心汇集了一批热心于科技开发、善于工商管理的专业工作团队。 “聚在一起”应该是“专门

2、人才”。 (请参见。)主宾组合错了。 例如，这最后一天的劳动是同学们最紧张、最快乐、最有意义的一天。 如果“劳动”和“一天”的组合不合适宜的话，必须去掉“劳动”。 (请参见。)修辞语与中心语不符。 例如，他在培育优良品种上花费了大量心血。 “大”和“心血”的组合不恰当，应该变更为“多”。 (请参见。)(3)成分欠缺没有主语。 比如，通过学习雷锋动人的事迹，我理解了很多人的道理。 “使”字在“我”字中失去了主语因为是角色，所以应该删除。 (请参见。)脚丫子不到宾语。 例如，看到他的摄影图片，我想起了以前我们在一起玩，在一起读。 这个句子缺少宾语的中心词。 应该加上“的情景”。 (请参见。)(4)

3、语序不对逻辑性的语序不对。 例如，学校通过新的规章制度进行了研究。 (合格和研究的顺序相反。 必须先“研究”，然后“通过”。 (请参见。)关联合短语字的顺序错误。 /我不仅信任他，也信任朋友。 b :我不仅信任他，而且在先反对他的人现在也信任他。 (如果两个从句是同一主语，则相关联合短语位于主语的后面。 例如，a，两个分节的主语是“我”，不仅主语“我”的后面，两个分节的主语不同时，关联合短语词就在主语的前面。 例如，b、两个分句的主语分别是“我”“人”，关联合短语词应该放在“我”前面。 (请参见。)(5)前后不符点前后不同。 例如，能否努力学习是提高学习成绩的关键。 必须从“能”和“否”的表现

4、完全不同的两种状况中删除“否”。 (请参见。)否定多馀。 比如，个别医生无视医生，要求红色的包，医院的引导者并不对此负责。 “没有责任”是有责任的，除了“不同”，如果意思不合适，就必须删除“不同”或者“不同”。 (请参见。)范围不明确。 例如，当人们进入教学楼时，有关澳门历史的所有摄影图片和招贴画都挂在走廊的墙上。 (“图片”包含“招贴画”，并列使不得。 应该说是“招贴画和其他画像”。 (请参见。)(6)反复吵闹。 例如，小初中生的授课负担过重是困扰我国基础教育的顽疾。 “顽固症”和“疾病”是重复的，必须删除其中一个表意不明(暧昧)。 例如，牧童带着牛在吃草。 “牧童在吃草”还是“牛在吃草”应

5、该改为“牧童牵着牛，牛在吃草”)要认识病文这些个的基本类型，把握病文修改的基本方法。(一)检查病文，查明原因；先看原文，看看缺点在哪里。 语法、修辞、逻辑性的缺点，有不同的修正要求。 找出病因是修改病文的前提。(2)先主后来进行对症治疗如果是由语法错误引起的病句，修改时，首先要找到句子的主干(主、所、宾)，检查是否缺少，是否组合正确，结构是否混乱，修改所发现的错误。 然后，检查附加成分(定、状、补充)，对错误的语言、相反的语序、或者中心语和不恰当的附加成分一一进行修正。(3)修改病句，不要改变句子的原意招聘：增加(增加单词)、删除(删除多馀的单词短语)、调整(调整单词的顺序)、替换(替换其他单

6、词)。 另造新词是要不得。修改病句是常见的训练。 学习了通过修改病句的自我测量训练来进一步分析句子的正误。 修改病文有方法，一般要掌握“一读二探三改四检”。读，读句子，弄清原文的真意。 意图是原文所表达的主要意思。 修改病句的前提是，不能改变原文的原意，只有明确了句子的意图，才能进行正确的修改。二是查明句子中的疾病。 修改病句，首先要找到病证，查明病因。 一般来说我们可以根据所学的一些疾病句子的常见原因来帮助寻找疾病。三改，对证药。 根据语言病症和原因，采取认真思考、增加、删除、调整、交换等方法，手动纠正错误。四、修改结束后再重读一遍，有缺点的地方是否被修改，修改是否妥当，句子的原意是否保持不变例题：以下各句，没有语气，明确的句子，由于世界性的水危机，地表水和地下水受到一定程度的污染，水质恶化，人们把目光投向地层的深处，寻找未被污染的矿元素水。无论是提高艺术的表现力，还是判断艺术的优劣和学术的是非，都必须在艰苦的艺术实践中，平等的争鸣。c .新时期教育应培养学生善于观察、善于思考、善于创造的良好习惯，反对循规蹈矩、迷信盲从。d .王老板认真地读了两遍信，指着一个地方说“这个词很重”。解