孙权劝学复习课

1、复习课摸索古文题型的复习，古文试题型的改革知道多少，一、单词选择题二、句子翻译问题三、填空问题四、综合选择题、二、句子翻译问题、一、读法、(一)操作方法，开头、权为吕蒙(mng )“卿(qng )今(dng )涂(t )掌事”. 蒙辞在军队服务很多。 权曰：“孤层欲卿治经博士研究生邪(y )！ 但是打猎的话，能看到以前的耳朵。 卿说了许多工作，什么是孤独？ 孤独地读书，觉得很可有所益。 蒙乃初入学。 吕苏寻过阳，蒙议和震惊地说。 “清今者才略，非复吴下亚门！ ”蒙说。 “士别三天，即(j )更(gng )擦着眼睛接触，哥哥看什么都不晚！ 苏随后崇拜蒙古的母亲，和朋友分手了。 回顾全文、孙权、吕

2、蒙、吕苏、劝、赞、学习、找到文章的主要人物，他们发生了什么样的叙述方法？ 二、读人物，读孙权，一、“爵士现在，涂工作，学习使不得！ ”“好的。” 2、“孤层欲卿治经是博士研究生邪！ 但是，如果涉猎的话，就能看见以前的耳朵。 曰：“清廉言多务，何以孤独？ 孤独的读书，是很大的有所益。 ”，你说你的工作很多，哪里比得上我？ 我经常看书，认为自各儿大有益处。 我想在哪里给你研究儒家经典当博士研究生呢？只是粗略地读一下，必须了解历史。 关心部下，真诚，喜欢学习，你认为文章孙权是什么样的人，你现在有权力，不能不学习。 研究权力管理事、儒家经典，经学传授的学官(古今异义)，谁在看什么(慎重)，只是粗略地读

3、，比较：了解在看什么，历史比较：以过去的回忆为目标，读吕蒙，读人物，蒙辞在军队做很多工作，改正错误发现吕蒙前后态度的变化。 吕蒙以军队中事务多的理由拒绝了。 吕蒙开始学习了。 读书人每隔几天，就要擦亮眼睛重新审视。 蒙乃初入学，士别三天，再刮目相看：旦辞爷去了(辞去)，从事了比较：指物作诗立即(完成)，再比较：湖中杨有这个人(还)，填空练习，1，孙权先生吕蒙先生必须看书的原因是吕蒙开始学习这件事以“”的理由拒绝了，但之后吕苏佩服他的事，从吕苏和他“”的行动中变得明显了。 戴上手，狩猎，看往事，在军队中工作，与小伙伴分手，三、以明为主旨，学习课文时，你认为文章的主旨是什么，倒退是有益的，四、选择

4、识别陷阱，看下面选择题的几个选项，推测选择题的设置方向。 分析错误的项目() a、文章一方面是吕蒙在孙权的劝说下学习，第一次叙述了如虎躯一震般进步的叙述方法，另一方面通过吕苏教导人们不能用一定的眼光看待人的道理。 b、本文语言简洁，而且精练，用精练的文章突出人物风貌。 c、本文运用语言、心理描写、极少的语言，让读者感受到人物的性格。 文章赞美孙权是国君却下属的行为和吕蒙知道错误后改正的行为，吕蒙含蓄地批判了最初的排斥回避。主旨的内涵、语言特色、表达技术、思想感情、分析错误的项目选出() a、文章一方面是吕蒙在孙权的劝说下才讲出了虎躯一震水平提高的叙述方法，另一方面通过吕苏告诉人们不能见人的道理

5、。 b、本文以简洁、精粹的文章突出人物风貌。 c、本文运用语言、心理描写、极少的语言，让读者感受到人物的性格。 文章赞美孙权是国君却下属的行为和吕蒙知道错误后改正的行为，吕蒙含蓄地批判了最初的排斥回避。陷阱中的“无中生有”，心理描写中，选择了c，1，错误的项目，a吕苏，吕蒙两人的对话一起唱，互相开玩笑，在“吴下阿蒙”名字前面加上“阿”，有着亲切的味道，显示了两人真正的性格和融洽的关系。 b文章的文章简洁简短，但是通过高权重的孙权和“担当者”吕蒙认真学习的叙述方法，阐述了重要责任人应该学习的道理。 c、本论文按时间顺序记述，首先是孙权劝学、吕蒙学，然后是吕苏赞学、结友。 d .“玉不思，不成器者

6、不学，不知义”的名言，深深触及吕蒙的学习经验。 重任陷阱的“偏盖全”的人，b，接下来的说法错误的是() a .“孤层欲卿治经是博士研究生邪”。 “邪”表示反问的声音，孙权对吕蒙不听戒律的不愉快的表情和责难的意思隐约可见。 b .由于地位和关系不同，吕苏语的语调认真，语言重心长，但孙权和吕蒙的语调不同。 c、全文以侧面描写表示吕蒙的“就学”结果，这是全文的最风暴潮。 d、吕苏之所以亲自与吕蒙“结友”，是因为吕苏想佩服吕蒙的才略，深交，表明吕苏敬才、爱才、两人的心中的感觉是合得来的。圈套“张冠李戴”、b、孙权、吕苏、以下说法不正确的项目() a、孙权可以将学习过程分为几个部分，一是从必要上促进吕蒙，二是为吕蒙提出目的和方法，三是人来到自各儿，指出学习的可能性，拒绝b、吕苏和吕蒙“成为了小伙伴”，从侧面表现了孙权劝学的结果和吕蒙战略的可虎躯一震进步。 c、孙子对吕蒙的要求本来就不高，结果吕蒙进步