关于小学三年级英语课说课稿一《WeLoveAnimals》

1、在小学三年级英语课上，我WeLoveAnimals小学三年级英语课是We Love Animals一。教材分析：我这次演讲使用的教材是小学三年级上册第四单元义务教育课程标准实验教材我们爱动物。这套教材非常重视学生语言应用能力的培养。从学生的角度来看，基础教育最重要的任务是学会学习，发展自主学习能力，培养创新能力。该教材的整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生密切相关的生活现实，真正体现了语言的交际功能。同时，它在完成任务的过程中整合了知识和技能目标，体现了新英语课程标准中提出的主题-功能-结构-任务相结合的总体思路，为培养学生用英语交流打下了良好的基础。1.这门课的教学内容：1。

2、让我们学习这一部分主要研究常见的动物词猫狗猴子鸭子熊猫兔子2。让我们谈谈学习句型我有一个和超级！酷！哇！太好了。赞美之类的感叹词。3。开始吧。这一部分要求学生在“像猫一样”的指导下模仿小动物的动作。2.本课程的教学目标：(知识目标、能力目标、道德教育目标)知识目标1.可以理解，可以说看！我有一个并且可以在实际情况中使用。2能听到和阅读一些常见的动物词汇。3能听懂和说出几个常用感叹词的超级高手！酷！哇！太好了。并且可以应用于实际情况。4能理解简单的指令，并能根据指令模仿动物做出相应的动作。能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。德育目标：教育学生爱护和保护小动物。3.重难点的确定：要点：我能

3、听到和阅读常见的动物词汇，并能使用句型“看！我有一个”困难：由于学生年龄小，在课堂上正确使用句型和四种感叹词既困难又混乱。通过本课的学习，自然导入被用来帮助学生正确理解和使用关键句型和四个感叹词。两个。教科书处理：1.从“旧”中引入“新”根据知识转移规律中新旧知识的内在联系，要学的知识来源于所学的知识，单词教学是从课前的日常对话中引入的。2.用“实践”提升“能量”学生技能的形成需要通过适当的训练来消化。本课程设计了多种游戏活动，学生通过游戏提高了掌握知识的能力。3 .将言语教学融入情景表演让学生在表演中学会使用语言，这样可以突出语言的实用性和交流性。本课通过教师的示范表演，教学生学习本课的主要

4、句型。三个。教学方法分析通过新课导入，新课讲解，反复练习和巩固应用，反馈练习，归纳总结五步教学法，利用学生感兴趣的竞赛和游戏，强化练习，由浅入深，由易到难，由已知到未知，逐步深化教学内容。开展以教师为主导、学生为主体的师生双边活动。四个。教学手段：多媒体辅助教学是一种现代电化教育手段，贯穿于整个教学过程。增加了直观性和趣味性，增加了课堂密度，提高了教学效果。五个。教学程序1 .新课介绍1英语歌曲欣赏课前，让学生欣赏和唱英文歌，让学生在唱歌时用简单的手势移动、表演和娱乐。在音乐的背景下，歌曲创造了一种轻松的学习氛围，呈现了动物个体的词汇，从而为他们所学的东西铺平了道路。2日常对话为了激发学生的学

5、习兴趣，吸引注意力，拉近师生之间的距离，我们首先安排了一次师生之间的日常英语对话，“你喜欢？是的，我知道。这是什么？它是一个”3单词教学通过丰富多彩的课件进行演示，告诉学生我会带他们去这个班里一个有趣的地方，并让他们根据我的提示猜去哪里。当学生们猜测去大森林时，我们上了公共汽车，一路唱到了森林公园。随着优美的音乐，电脑播放出公园的全景，给学生一种身临其境的感觉，并在常规班级中领先。小学三年级英语课堂演示2 It is my bedroom首先，根据课程标准的概念，英语课程标准指出，教师应该充分提供一个轻松愉快的舞台，为学生创造一个相对自由的学习环境，让学生轻松愉快地探索和学习，让学生自主发现和

6、自我展示，让课堂呈现出生动精彩的一面。因此，我将注重场景设计，鼓励学生参与活动，让学生享受学习英语的乐趣，在集体场景中掌握英语和使用英语，并保持强烈的学习感受和兴趣，从而促进学生英语学习能力的发展。二，结合教材内容本课是广州版小学三年级第二册第四单元的第十课。通过“我的卧室有”的教学.“这个句型可以让学生用简单的语言描述他们的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是本单元的第一课，在整个单元中起着主导作用，为下一课学习定向知识打下重要基础。在此之前，学生们已经学会了“做”你有?”等句型，这为学生学习本课的新知识奠定了基础。根据教材的特点和新课程标准的目的要求，我将本课的目标设定如下：1、语言

7、知识目标1)学习本课的单词。2)学习描述你的卧室的句型：我的卧室有一个3)理解、大声朗读并尝试表演对话。2.语言技能目标1)根据情况说单词和句子。2)用图片、文字和场景进行简单的英语交流和表演。3.情感态度目标对英语听说感兴趣，敢于说，乐于模仿，积极参与小组活动中的合作，积极用英语与他人交流。结合教学目标的要求，我最终确定了以下要点：焦点：用句型：我的卧室有一个描述你的房间。困难：1、衣柜、天花板等疑难词语发音正确。2.模仿和创新场景。第三，紧紧遵循以上教学策略1、教学方法：情境教学法：根据三年级学生活泼好动、表演好、表演享受等特点，以及本课句型的情景性强的特点，我将运用情景教学法为学生创设真

8、实有效的情景，让学生走进课文，表演课文，与课文展开零距离对话，从而激发他们说话的欲望，提高他们的表达能力。媒体援助法众所周知，“如果一个工人想把工作做好，他必须首先磨快他的工具。”多媒体计算机以其独特生动的画面、生动的色彩和生动的声音在课堂教学中发挥着其独特的魅力。因此，我把自己的卧室拍下来给学生们看和听，并借助自制的课件和“金太阳”，把教学内容生动地呈现在学生面前，让学生们沉浸其中。2.学习方法：参见单词发音：所谓教学没有固定的方法，但需要学习。学生学习大量的英语单词，他们需要终生的方法和捷径。在单词教学中，我会逐步渗透读单词和听他们写单词的方法，让学生逐步培养独立自主学习英语的能力。合作探

9、究法孔子说：三人行必有我师。特别是新课程倡导培养学生的个人意识和小组互助能力，在多维互动学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，在设计课堂上的各种教学活动时，特别是在突破情景对话的难度时，我主要注重小组活动，辅以结对或课堂活动。学生们互相交流，互相学习，一起完成学习任务2.然后用一些玩具动物复习“哪里？我有你有？”等待句型。从而导致我有一个卧室。“良好的开端是成功的一半”。学生一上课就被轻松的音乐和可爱的玩具所吸引，这将有效地激发学生的兴趣，让他们以极大的兴趣投入到学习中。(2)创设激发兴趣的环境1、通过教师的卧室(主要渗透文本内容)心理学研究表明，如果学生对学习内容感兴趣，他们会有愉快的

10、心情和强烈的求知欲-渴望，学习会事半功倍。因此，在教学之初，我设计了这样一个进口：我有一个漂亮的卧室。你想要看到了吗？现在让我们去参观我的卧室。创造这种情景不仅是为了将课文的内容渗透到学生中，也是为了激发学生的好奇心和积极性，并自然而然地对下一个学习任务产生兴趣。为了让学生感受关于卧室的单词和句子，我给学生看了两次关于我自己卧室的视频。第一次看它，主要是让学生有一个初步的认识。当我第二次读它的时候，我要求尽可能多地记住我卧室里的物品和它们的发音，然后我问谁记忆力最强，谁说得最多。在这个过程中，我会引导学生使用我的卧室A.这种句型会说新单词，首先和老师一起说，然后半支持半释放，最后让学生自己说。

11、在反复使用中，不仅新单词呈现给学生，而且学生在不知不觉中掌握了这个句型。当学生说“衣柜”时，这很难发音，学生可能发音或发音不正确。我会把“卧室、抽屉、衣柜”三个字写在一起，让学生通过讨论、比较和强化来引导他们找出规律，也就是说，他们都有一个字母组合“dr”.另外，在单词的教学中，我设置了这样一个环节：我教你让学生在讨论和思考后告诉别人或教别人如何记单词。这种设置侧重于引导学生探索和发现学习方法。学生将通过自己的探索积极获取知识，然后他们将有最深刻的理解。然后，我通过“打扫房间”的游戏帮助学生巩固单词。我会把所有的图片贴在黑板上，然后去掉一张。当老师读被移除的图片时，学生们看不到声音。如果你读了

12、，擦掉学生房间里的一个项目，否则，擦掉老师的项目。这项活动有趣而激烈，竞争精神促使学生以高度民主的方式听、看、读，让学生感受到成就感和集体荣誉感，同时学习有困难的学生可以积极参与小组合作。2.然后经过肖先生的卧室(单词和句型的组合)因为记忆大量的单词，学生可能会有记忆疲劳。这时，我会请学生们唱一首小诗，并做一个回文。同时，它也带来了下一步：单词和句型的整合。这首诗是这样写的：(诗的内容)学生们唱完之后，老师戴着一个头饰。肖的身份出现了，当然用的是。我的卧室里有一个来回答演示，然后请个别学生作为先生上台。肖.这时，一些学生可能无法流利地说或说。因此，我将把这个句型写在黑板上，并清晰地呈现给学生，

13、让台下的学生带动台上的学生一起回答。这样，学生不仅可以练习句型，还可以帮助他们的同学。(3)有趣的练习为了让学生对练习句型和用词保持兴趣，我设计了以下活动：1)谁跑得最快：电脑快速地一个接一个地闪现卧室物品的图片，看谁能最快地说出和拼写单词。2)窃窃私语：每组派一名同学负责建造房间。材料是老师传给每个小组的耳语：我的卧室有A.这意味着图片根据内容张贴在适当的位置，最快和正确的位置是赢家。这个设计为学生提供了一个想象的空间和一个培养他们观察和创造力的平台。(4)呈现文本1)多媒体呈现文本内容，33，354个小组中的33，354人练习阅读特克斯在小组竞赛中播放课文。这样的设计创造了一个特定的情境，

14、角色体验会产生强烈的情感体验。他们在角色交流中互相交流，启发交流，互相纠正，从而提高了他们的英语口语能力。(5)语言交流语言学习的实用性决定了英语课堂中不可缺少的一个环节：口语交际。在这一部分，我设计了让学生使用的句型“我的卧室”描述准备好的图片、照片或模型在相同位置或过度位置的活动。这种设计打破了传统的替代练习模式，让学生将英语和生活联系起来。它不仅为学生创造了一个开放自由的学习世界，而且有效地调动了学生的学习热情。它还可以消除心理障碍，大胆说英语，打好基础，养成说话的习惯。(6)任务班级甲：制作一个表格，调查你最好朋友的房间里有什么物品以及它们的颜色。向你的好朋友描述你的房间，并把你的话写

15、在练习本上。丙班：抄写这节课的生词，在家听。听录音，阅读并表演课文。本课程的教学设计旨在创设具体情境，设置应用环节，调动学生学习英语的积极性，让他们成为真正的课堂主人，让他们积极参与学习的各个环节，有效、灵活、有趣地学习英语。小学三年级英语班Old McDonald一、指导思想新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法和任务型教学方法，从而培养学生的综合语言应用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、积极的思维和大胆的实践，提高跨文化意识，形成自主学习能力的过程。通过对新课标的认真学习和深入理解，针对初三学生的年龄特点和本课本书的教学内容，我确定课堂教学模式为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式。在设计活动时，我基于体验式学习、合作学习和思维学习的教学理念，将语言学习和各种能力的培养渗透到课堂活动