心理障碍的评估与诊断PPT课件

1、.,1,评估、诊断与研究方法,.,2,心理评估,心理评估：由访谈、观察、调查等方法搜集评估对象的所有相关资料，包括定性的或定量的、现在的或历史的资料，将这些资料整合并解释资料的意义，做出结论。 心理测量：借助标准化的测量工具将人的心理现象或行为进行量化。 两者常作为同义语，但严格说是有区别的。,.,3,心理诊断,运用心理学方法和技术评定个体的心理功能水平和心理活动状态，主要目的是了解心理异常的程度和性质，以判断有无心理障碍或心理疾病，及其性质和程度，侧重于心理异常与否的判断。 心理评估范畴比心理诊断广泛 两者都是多途径获得资料，都 要对个体某种或某些心理状态作出结论。 两者使用时有时常未作区别

2、,.,4,心理评估和诊断的特点,间接性：外在行为来评估内在心理 相对性：存在一定误差和主观性 互动性：,.,5,诊断和评估中的问题,.,6,一、评估的目的,描述：对人格、认知、情绪、行为进行准确的勾画。（有没有心理障碍、有什么心理障碍、有多严重 ） 预测：（会好转还是加重、什么样的早期教养/环境/人群容易出现变态行为） 指导干预：是否需治疗或特殊干预、需哪种干预 监测动态变化：干预有没有效果、哪种干预效果最好,.,7,二、精神障碍的诊断,临床评估（诊断）：根据一套变态行为分类标准来鉴定问题类型，并贴上相应的诊断标签。 1、精神障碍的分类 精神障碍的诊断标准根据知、情、意、行症状群的组合特征，将

3、精神障碍进行分类。是按照现象学的原理来进行的。 常用诊断标准： DSM-TR 美国精神障碍诊断和统计手册第四版修订版 ICD-10 国际疾病分类第十版 CCMD-3 中国精神障碍分类与诊断标准第三版,.,8,2、诊断的应用价值,决定了研究内容与方向 提供了统一的术语来讨论问题 社会中其他机构要求使用诊断,.,9,3、对诊断的批评,歪曲事实，暗示变态行为与正常行为有本质的区别。 不同疾病间的区分度降低。诊断扭曲了人性真相行为之间不象诊断系统那样泾渭分明。 提供了错误的解释（精神障碍的诊断只是为了方便研究者寻找原因而使用的术语，而不是对疾病提供一种解释） 诊断标签伤害了个人： 医学模式解释：忽视了

4、个人、家庭和社会因素。 “异常人”的标签：伤害人际关系、使病人失去部分权利。 “病人”角色：疾病的继发获益使病人难以康复。,.,10,、绝对分类和因次分类,绝对分类：根据诊断标准将病人分类，给出明确的疾病。简单、“任意武断” 因次分类：确定病人在不同的病理学维度上的得分。复杂、提供较多信息,.,11,三、对评估标准的评估：信度和效度,信度： 可重复测量的程度一致性程度 （内在一致性、重测信度、评分者信度） 精神障碍诊断标准的评分者信度：一直很低,.,12,1962年美国Beck A T,和 Ward，C H,153名患者，每一病例在同一天由两个医师单独检查，诊断一致率54% 为提高评分者信度，

5、对诊断的描述越来越具体。 代价：覆盖面降低、“废纸篓诊断”、诊断手册的类别数量大大增加、各类别病人数减少。,.,13,效度：有效地测量其所要测量的目标的程度。,描述效度：提供被测者现在行为的重要信息的有效程度。 好的描述效度：能说明症状群的特点在不同疾病中的本质差异和相似处。 共病是精神障碍的描述效度所面临的挑战。 预测效度：诊断工具能在多大程度上告诉我们疾病的原因、预后和治疗情况。（精神障碍标准在一些疾病分类中有很高的预测效度，如重性精神病性障碍，而在轻度障碍中则低）,.,14,四、影响评估的因素,评估者的态度和行为方式 评估者对证据的解释偏向（偏向疾病、偏向某些诊断） 干扰评估的实际情况（

6、考虑病人的人际适应、经济条件、保险付费等） 医生遵从诊断标准与否 对策： 使诊断标准具体化 诊断更多地依靠统计方法或事实判断。,.,15,评估方法,.,16,一、面谈法,结构化面谈:系统方法固定节省时间便于对比不同对象的结果刻板所得资料较简单 非结构化面谈:获得深层信息灵活耗时散漫易遗漏难把握 临床诊断性会谈 研究性诊断性会谈 SADS情感性障碍和精神分裂症检查提纲 DIS诊断用检查提纲 CID复合性国际诊断用检查提纲 MMSE 简易智力状态检查,.,17,二、心理测验,标准化过程（标准化题目、指导语、环境等），记录被试在一系列刺激前所做出的反应。（行为样本） 题目有限、方便、客观 智力测验

7、人格投射测验 自陈式人格测验 认知损害测验,.,18,智力测验,斯坦福比奈智力量表 韦氏智力量表 优： 内在一致性高/重测信度高/智测成绩与学校成绩的相关性高 批评：（应测量所有的受大脑控制并影响个体是否成功的要素） 忽视学习能力/对心理能力的认知太狭隘 扩展的智力范围 加德纳：音乐能力/身体技巧/人际交往能力/内心能力/自然主义能力 实践能力/感情智力,.,19,人格投射测验,给一个模糊的刺激让被试理解，其理解方式体现潜意识的线索。 罗夏墨迹测验 主题统觉测验（） 完成句子测验 劣：评分者信度低评分效度低耗时需培训 优：开放性弹性,.,20,人格自陈问卷,：将受试的自我描述模式与确诊者的进行

8、比较，不是直接根据自我描述来评估 分个临床量表和个控制量表 价值：对整体疾病的程度作出参考 认知行为问卷：用来评估负性自动思维,.,21,神经心理测验, 韦氏智力测验 瑞文推理测验 韦氏记忆量表等 左半球功能：言语测验失语检查 右半球功能：空间顺序节律 额叶功能：思维计划概念转移 颞叶功能：知觉记忆 顶叶功能：空间结构性运用功能感知功能 枕叶功能：人面认知重叠图片认知,.,22,三、实验室测验,脑电图 生理记录设备：皮肤电反应心率血压等 优：可了解病人没有意识到的内容精确信度高 劣：意义解释不明,.,23,四、自然环境观察法,尤其应用于儿童：可确定行为的起因 优：发现事实除去个人对测试者反应及

9、测试者的主观解释可发现问题的可操作解决方法 劣：耗时被观察者可能反应与平时不同,.,24,变态心理的研究方法,.,25,科学方法的特点,怀疑的态度 客观性原则 科学的程序 假设操作定义控制方法统计推理,.,26,研究中的道德问题,自愿原则 知情同意原则 欺骗的问题 考虑对被试及社会带来的利弊 对控制组的不能剥夺治疗的权利 保护被试的隐私涉及法律规定的例外时有义务通知父母或有关方面 汇报，以被试的最大利益为要求进行汇报,.,27,研究设计,相关性研究 流行病学研究 实验设计 单一样本实验,.,28,相关性研究,横向研究 纵向研究,.,29,流行病学研究,研究特定人群中，精神障碍发生率及其分布 发生率 流行度（现患率） 持续期,.,30,实验设计,实验一般采用两组被试进行比较，一组是实验组，另一组是控制组或对照组 由实验者安排、控制与实施的实验条件叫自变量或独立变量受测目的变量称