学前儿童发展心理学的研究方法

1、. 1、学前儿童发展心理学的研究方法. 2、学习目标并理解学前儿童发展心理学的研究目的和任务诸如学前儿童发展心理学研究的一般过程把握观察法、谈话法、作品分析法和实验法等基本的研究方法可以通过这些个的方法初步理解婴儿子的发展状况和教育需求。 第一节学前儿童心理的基本原则第二节学前儿童发展心理学研究的目的和任务第三节学前儿童发展心理学研究的一般过程第四节学前儿童发展心理学的主要方法是.4，辩证法唯物主义是我们研究学前儿童心理发展的最高指导原则也是云同步也是学前儿童心理学的方法学原理。 研究学前儿童心理的基本原则是： (1)客观性原则(2)发展性原则(3)教育原则，第一节研究学前儿童心理的基本原则.

2、5，(1)客观性原则1 .以弄清个体心理发展规律为研究目的而对选择题具有前瞻性， 从需要科学决策服务的自各儿“期望”出发，客观公正地对待一切科研成果是不可接受的，6、(2)坚持发展性原则，实际上是从发展的角度出发，坚持儿童心理。 发展的观点实际上是不符点的观点，坚持从发展的观点运用不符点的观点研究儿童心理的发展。7、发展性原则、个体心理发展的动力来自内部的不符点运动，没有个体心理的内部不符点运动，就没有心理发展。 社会生活环境始终处于发展变化中，对个体心理发展的影响也始终在发展变化。 个体心理随着自各儿内部的不符点运动和外部环境的发展变化，经常处于发展变化之中。 不能以僵硬的观点看变化中的个体

3、和个体心理。 (8)发展教育原则、心理研究的主要目的是为儿童教育、儿童福利和儿童成长服务，这在我们的研究实践中，都要求从儿童心理健康和心理发展的角度制定实施研究方案，研究的进行对儿童的身心健康和教育原则不有害。、9、其他一些原则、实践性原则不符点性原则理论和实际的结合原则一般是个别的原则、10、第二节学前儿童发展心理学研究的目的和任务、读书和思考、11、12， 第二节学前儿童发展心理学研究的目的和任务理论目的：描述不同年龄阶段学前儿童心理发展的年龄特征：通过观察和测量学前儿童心理发展的原因和反应历程寻找影响学前儿童心理发展的因素：面谈法、实验实践目的：为家庭教育、幼儿园教育、婴儿子心理健康和咨

4、询提供指导1 解释和测量学前儿童心理发展的特征：“怎样”或“怎样”(2)阐明学前儿童心理发展的反应历程和规律：“为什么”(3)预测、控制和干扰作用学前儿童心理发展存在的问题：“怎样”，幼儿园人民教师如何从事课题研究(1) 选择符合自各儿的课题(2)仔细规划要研究的课题的设定、修正，选择适当的方法(3)在教育过程中进行行动研究(4)分析处理研究结果，作成研究报告书，15，第3节学前儿童发展心理学研究的一般(1)研究课题的选择(2)文献资料的检索(3)研究的设定数据的收集(5)数据处理(6)结果的分析和讨论(7)研究结果的表现、16、第3节学前儿童发展心理学研究(1)课题选择的意义(2)研究课题的

5、类型(3)选择课题的原则(4)课题选择的方法和方法、17、(3)、课题选择的原则、1、需求性原则科学性原则4 1 .根据社会需要选择课题2，根据儿童心理发展的理论选择课题3，通过查阅文献选择课题4，在研究过程中选择课题5，根据科学技术发展和学科发展化学基选择课题，19，2，查阅文献资料、查阅文献是研究者全面理解相关研究领域的状况查阅文献的三个阶段：一是查阅，二是阅读，三是综述，20，二是查阅文献资料，(一)查阅文献，查阅文献的第一个一头地是查阅，即如何检索、收集文献。 文献：书籍、期刊、报纸、科技报告、学术会议论文、学位论文、科研短信、科技资料等。 遵循原则： (1)时间检查法；(2)时间和数

6、量有限；(3)资料的性质；(4)资料的代表性；(5)资料的领域；21、一级文献，即原始文献图书的专业书籍、研究报告书、产品样品、论文、报纸、政府出版物、资料、会议文献等出版物和非出版物。 这篇文献是我们搞好研究的第一手资料，对研究有很大价值。 二级文献是对一级文献进行加工整理得到的系统化、条理化的文献资料。 目录索引、图书、骰子伊斯特等各种数据库等。 具有报告性、汇编性、简洁性的特点。 这份文献是非常重要的检索工具，有助于我们在短时间内找到自各儿研究所需要的资料。 三级文献是指在二级文献的基础上对一级文献进行分类、加工、整理的具有个人观点的文献资料。 例如数据手册、年鉴、动态综述评价等。此类文

7、献综合性强，具有浓缩性和参考性等特点。22、二、文献资料调查、(一)文献调查、收集的途径： (1)图书馆；(2)专业的研究机构和高等院校系、研究所的资料室；(3)网络；(4)个人交流收集的方法：() 方法：阅览、误读和精读(记录)、24、二、文献资料的阅览、(三)文献文献综述在针对某一研究领域或主题收集大量文献资料的基础上，国内外有关该领域或主题的主要研究成果、最新进展、研究动态“综合”要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更加精炼，水平更逻辑性。 所谓“叙述”，就是对于综合整理的文献，要求比较专业、全面、深入、系统观的评论。25、二、检索文献资料；(三)除文献综述、综述主题外，其形式和

8、内容一般包括以下六个部分：前言、历史发展、现状分析、改进建议、趋势预测和参考文献。 一般文章分为前言、主题、总结和参考文献四个部分。 写文献综述时，可以根据这四个部分写化学基提纲，根据提纲写化学基。 26、前言部分(序言)主要说明写作目的，介绍相关概念、定义和总论范围，简要说明相关主题的现状和争论焦点，使读者对全文所述问题有初步的轮廓。 主题部分(历史发展、现状分析)是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。 可以按年代顺序进行综述，可以用不同的问题进行综述，也可以用不同的观点进行比较综述，尽管以这种形式进行综述，但要对收集到的文献资料进行总结、整理和分析比较，明确相关主题的历史背景、现状和发

9、展方向，以及对这些个问题的评论。 主题部分要特别注意有代表性、有科学性和创造性的文献引用和评论。 总结部分(改进建议、趋势预测)，总结全文主题，提出自各儿见解，预测进一步发展方向。 参考文献，不仅指出对引用文献作者的尊重和引用文献的依据，也为审查者的审查提供线索。 参考文献的编制要项目清楚，检索方便，内容准确。27、3、研究假设、研究假设：研究问题的可能结果，即变量之间关系的性质和变量的作用程度。 特征： (1)有一定的科学依据；(2)有一定猜测性质的研究假设标准： (1)研究假设的提出有一定的依据；(2)研究假设一般推断两个以上变量之间的关系；(3)研究假设应以记叙文的形式清晰地表现；(4)

10、研究实例：师幼关系对研究课题：婴儿子行为表现的影响；研究假设： 1， 亲密型师幼关系可能有利于婴儿子亲社会行为的形成2、冷漠型和紧张型师幼关系可能引起婴儿子的反社会行为.29，4、研究的修订，(1)研究设施修订的内涵：研究设施修订具体1、根据研究目的和假设选择研究对象2，选择研究的具体方法3，确定研究变量和指标4，选择研究工具和材料5，确定制定研究计程仪方案的研究变量，首先确定研究变量和因素变量。 自变量是研究者可以直接主动地操作的变量，例如，教育方法、学习次数、处罚次数。 变量是根据自变量的变化而变化的变量，因此是研究者在研究中测量的变量。 无关变量是与特定的研究目的无关的变量。 (康特罗尔

11、变量)， 31，4，研究的设置修订，(二)儿童心理发展研究设置修订的类型，横向研究：或对某个年龄阶段学前儿童的心理发展进行云同步观测或实验，以探讨儿童心理发展的规律和年龄特征。 纵向研究：在比较长的时间内，对一组或一组学前儿童的心理发展进行了系统的定期研究，以便随着年龄的增加探索其心理发展的进展和水平的变化，也称作跟踪研究。 集约交叉研究设施修订： 32，5，数据的收集，6，结果的处理和分析，5，结果的解释和表现，33，第四节学前儿童发展心理学的研究方法，一，(一)从研究时间的持续到纵向的研究：在比较长的时间内，对一组或一组学前儿童的心理发展进行系统的研究，年龄从、34、2、(2)研究的范围或

12、内容：整体研究和分析研究，整体研究：将学前儿童心理作为一个整体结构研究，主要探索学前儿童心理发展的总体图像，也称作系统研究。 分析研究：对儿童心理发展中的一个局部问题进行比较深入的研究，也称为主题研究。35、3、差异研究、相关研究和因果研究、差异研究：研究学前儿童心理活动的差异。 相关研究：研究学前儿童心理发展各现象之间的关系或者心理现象与其他因素的关系。 因果研究：研究两个变量之间的因果关系。36、4、异文化研究、异文化研究：通过研究不同社会文化背景下的学前儿童，探讨了儿童心理发展的共同规则和不同的社会生活条件对儿童心理发展的影响也成为异文化研究。 37、(1)观察法：研究者通过感官或一定的

13、仪器设备，有目的地对儿童的心理和行为表现进行计划性观察，从而分析儿童心理发展特征和规律的一种方法。 一个婴儿的传略达尔文儿童心理(中译儿童的意志和感觉)儿童心理学的研究陈鹤琴，(二)研究学前儿童心理的常用方法，38，观察法的优缺点，1 .长处是儿童行为发生时，现场观察、记录有助于获得比较真实、客观的事实材料这两种情况很多.39，观察法的特征和要素，1 .特征：目的性，客观性，能动性简便性，2 .要素：场所，作用，目标行为，40，观察法的类型，1 .是否事前确定具体的观察项分：结构式观察法，非结构式观察法2 .观察者是否直接参与长期观察法，定期观察法4 .从观察法的内容观察设置修订的步骤，1 .

14、确定观察内容2 .选择观察策略3 .创建观察记录表，43、要使用观察法注意的问题，观察者在观察前必须尽可能自然地准备小盆友，通常，应在长时间内以系统方式重复，2020/7/14。 事件抽样观察法记录表，45，(二)实验法，实验法对某个研究变量进行操作和控制，创设一定情况，探讨儿童心理发展原因和规律的实验研究是心理学研究发展的重要方法。 其基本目的是查明变量之间的因果关系。46、常用的实验法有自然实验法和实验室实验法两种。 1 .自然实验法：在儿童日常生活、男同性恋、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某些条件，引起和研究儿童心理的变化。 2、实验室实验法：在特种设备实验室内，利用专业仪器设备进行

15、心理研究的方法。 (47 )现场实验：在现实环境中，研究小盆友的心理发展情况。 现场实验的整体实验方案很自然，但是进行了以几个因素为目的的修订性的控制。 优点：保证了研究的内部和外部有效性较高。 极限：本研究由于环境开放性，有些无关变量很难理想控制，样品的代表性控制也很困难。 在具体研究中，是采用实验室实验还是采用现场实验，必须根据研究的具体目的来决定：对于不易受场景影响，且需要严格特罗尔该过程的心理过程，将现场实验法应用于实验室实验方式较好的具有小盆友的社会行为研究更为恰当2020/7/14，48，实验室实验法在研究初生数月婴儿时广泛运用，图像视觉诱发电位测定儿童视觉感知敏感度，49，测定实验室实验法的优缺点，优点：严格控制实验条件，可以检测特定仪器难以观察的情况。 不足：容易使受试者产生不自然