《应用文》整体设计教程一些修改意见仅供参考

1、应用文书写作课程整体教学设计,一、管理管理信息 课程名称：应用文书写作 制定时间：2010年2月10日 课程代码： 略 所属分院： 人文学院 制定人： 黄明光 批准人： 略,二、基本信息 学分：2 授课对象：全院部分学生 学时：36 课程类型：公共课,三、课程设计 1、课程目标设计 （1）能力目标 培养学生对企事业单位常用公文的认知能力。基本目标是：具备写作各种公用文书种类的能力。对通用公文的文种、格式有初步的辨别力。提高层的目标是：区别中英公文的能力，具有书写中英公文的能力。,培养学生撰写常用公文的能力。基本层目标是：能书写国家行政部门规定的各种文种公文，文笔流畅，内容简洁，用字准确，无错别

2、字，正确使用标点符号。提高层目标是：正确使用开端用语，称谓用主、递送用语、引舒用语、拟办用语、经办用语、过渡用语、期请用语、批转用语、征询用语和结尾用语。能用英语书写社交信函、商务、礼仪文书。,培养学生修改错误公文及文句的能力。基本层的目标是：具备辨别公文文种和格式正误的能力，能识别常用公文中的文字错误，能辨别公文标题、题注、主送机关、正文、发至级限、附件、必文机关、签署、成文时间和印章常见的失误。提高层：拥有辨别报刊、学院公布栏上错误能力。让学生具备修改常用不同种类公文格式错误的能力。,培养学生公文的宣读能力。基本层目标：要求普通话流利、发音准确、读字无误。提高层目标：针对不同公文能运用不同

3、语气宣读公文篇幅短小公文，要求脱稿宣读。 提高学生考取初级、中级国家秘书资格证书的应试、过关能力。 （2）知识目标 认知：认知不同文种的思路、结构、表达方式的不同要求。,理解：正确认识常用公文的格式、制度、基本内容模块，结构模式的要求。掌握：掌握各种公文的写作结构、原则、特点。（3）素质目标通过写作课的学习，培养学生热爱祖国文字，语言的情感，从而进一步增加学生爱国主义精神。学习了十三种文种学习后，扩大学生的知识面，提高内在修养。通过文书写作的学习，提高学生的文化修养。,2、课程内容设计,3、能力项目设计 （1）常用公文错误案例汇编 学生可以分为若干个小组，到浙江省杭洲市区留下镇、学校校园内寻找

4、有错误的公文，或者公文中的错误文字、格式，将其汇编成册。 （2）学生自己拟定的公文汇报展 让学生将自己拟定的公文作品制成电子板，放入学生的QQ群里，让全班同学自己阅读、欣赏、培养学生自己欣赏、自我评价和创新能力。 （3）能准确运用英语书写常用的通知、告示等文种。,4.进度表格设计,5、第一堂课导入设计,首先让学生认知这门课对学生毕业后，在工作中的重要作用，这门课要达到常用应用文的读解、朗诵、英文写作三大能力目标。播放应用文诵读,5、第一堂课导入设计,录音（5分钟），播放英语诵读及相关歌曲（5分钟），使学生从视听感性认知上对这门课产生兴趣，最后告诉学生这门课的能力检测项目及标准要求。,四、考核方案,考核性质为考试。方式具体如下： 平时成绩占50%。主要由出勤（占20% ）、是否积极参与课堂讨论（占10% ）、是否完成作业（占10% ）回答问题（占10% ）等几部分组成。,四、考核方案,期末考试占50%。期末考试为笔试，闭卷考试，重点考核学生的写作能力。,五、教材、参考资料,教材：采用张文英主编新编应用文写作教程，天津：南开大学出版社 20