二年级科学上册教案

1、教设计学校：小马学校年级：一年级学科：科学名称：阳雪河(2018年年九月-2019年1月)矫正学状况分析1、3年级的孩子们想象力丰富，思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，对花、鸟、鱼、物质特性的好奇心只要引导好，就能转变为强烈的知识需求和学习行动。2.通过一学期科学的学习，学生们对科学已经知道了。知道科学课是由一个活动组成的，就是让他们爱。但是他们经常不能自己做好上课前的准备。3.经过一学期的科学学习，学生们已经具备了一定的探索能力，但必须提高观察力和思维能力。特别是手的操作能力更低。往往只看事物的表面，不知道事物的内在，很难把握事物之间的相互关系。4.对实验感兴趣，但不研究内心，很容易停

2、留在表面。5.对科学探索的认识不足。特别是计划制定水平低。6.受传统观念的影响，学生对科学学科的重要性认识不足。培训工作计划目标操作：1.可以从“这是什么”、“为什么这样”等角度，对周围的事物提出问题，选择自己正在探索的问题。2.直接经验可以理解科学，并与科学家的经验相比较，找出两者之间的相似之处，进一步阐明科学是什么，体会科学的满足感。主要措施：1.首先，加强教师自身科学教育基本功的训练是最重要的。平时要充分利用闲暇时间，应用新课程理念，写好课程标准，教材，教师用书三本书。认真学习科学课程标准、科学教材，认真研究科学教法，尽快成为合格的科学教师。2.教学班，结合教学学生的具体情况，尽可能在课

3、堂上营造民主、和谐、开放的教育氛围。以学生为课堂教学主体，设计符合学生年龄特点的教学方法，进行课堂教学，采取一切手段调动学生对科学学习的积极性和兴趣。3.充分利用学校的科学实验室，尽可能去科学实验室上课，制作科学探索的场面，通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，获得收获。全权教育日程。课堂教学设计作业6，数星星第一届会议总数上课时间第一节课教学学习脖子标记1.意识到天上有无数的星星，他们大小不同，亮度不同，距离不同，有些发光，有些不发光。2.理解我们白天看不到星星，探索白天看不到星星的奥秘。3.知道晴天的夜晚，可以在旷野看到更多的星星。探讨城市之夜很难看到星星的原因。教学要点探讨白天看不到星

4、星的原因。教学困难白天看不到星星的奥秘，知道晴天的夜晚，就能在旷野看到更多的星星。教学策略目标教学法教区学区手电筒会话保留第一节课课程体系课程体系适当调整教授。首先，导入新课程1.同学们，前面的两门课我们学了有关太阳和月亮的知识，今天我们来学习有关星星的知识。2，黑板主题：6，星星数学生们一起读主题。第二，认识星星1.在教科书第18页提出星光照片，引导学生们观察，并问：“看这张照片上的星星有什么区别吗？”认为。2、学生们自由地观察图片，认真对待问题。3.全班交流讨论，教师总结：这是有很多星星的夜晚的星图。这些星星有的很大，有的很亮，有的很暗，有的离我们很近，有的离我们很远。第三，白天看不到星星

5、的奥秘1.同学们，看我们的星星什么时候看？学生们白天见过星星吗？那为什么白天看不到星星？学生们思考问题，提出了自己的看法。预设答案：星星睡觉了。星星被乌云遮住了。阳光太亮了。星星害羞，躲起来；星星回家了.2.那么，究竟是什么原因使白天看不到星星呢？现在我们来做实验。(1)老师指示学生关上教室的窗户，关门，窗帘都拉上，电灯都关上。老师谈话：同学们，现在教室里怎么样？(有点暗)是的，我们教室里现在有点黑。我们到了晚上好像变暗了。而我们教室的天花板就像夜晚的天空。拿出自己准备的手电筒，打开，照在我们教室的天花板上。你发现了什么？(4)学生交流：手电筒照射的光线清晰地印在天花板上，教室天花板上形成了小

6、光斑。(5)老师摘要：我们把手电筒的光照在我们教室的天花板上，在天花板上形成了小光斑。这个小耀斑可以清晰地看到夜空中的星星。党内检查谁能回答老师白天星星去了哪里？工作设计完成科学活动手册第6页板书设计数星星教导反思课堂教学设计作业7、推拉第七届会议总数上课时间第一节课教学学习脖子标记1.知道推和拉是两种常见的力量，理解推是什么，拉是什么。2.观察生活中有关力量的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在具体的生活情况下分析力量。3.在老师的指导下进行探索，可以看出力在大小、方向、方向上不同，大小不同，结果也不同。教学要点知道推和拉是生活中常见的力量，知道力有大小和方向教学困难知道力有大小和方向，方向

7、不同，大小不同，结果也不同教学策略操作方法教区学区课件、推力和张力的生活照片会话保留第一节课课程体系课程体系适当调整教授。首先，导入新课程请给我看看童瑶：他们改变这个，又改变那个，你猜都是因为什么？2.自由朗读童谣，边读边想这句话，猜最后提出的问题：是什么原因？3、全班交流讨论，教师相机地图：都是因为力量的作用。教师摘要：是的，这些变化都是因为力量的作用。从今天开始，我们努力学习第3单元后。这节课先学7和推和拉。5.板书课题：7，推拉学生一起阅读的课题。第二，了解张力和推力。1.同学们，你们知道推力是什么，拉力是什么吗？谁来做动作。学生做一次推拉动作。2、教师：当我们做推拉的动作，作用于物体时

8、，会发生推进力和拉力。3.显示课本第22页的6张插图，指导学生仔细观察，并告诉他们这些画中谁在推，谁在拉。4.学生们观察插图，思考问题，同桌徐璐交流。5、全班交换讨论，教师相机指南。6、我做了你的猜测，对推力和拉力知道得更多。(1)刚才大家初步区分了推力是什么，拉力是什么。看看老师做的这个动作是推还是拉。动作1 :教师从教室门外推门进来。动作2 :教师在教室里开门出去了。学生们决定老师也开门，哪一个用推，哪一个用拉。(3)全班沟通，教师说明：刚才老师也打开了门，但在外面使用了推进力，在门里面使用了牵引力。(4)老师重复刚才的一两个动作，指导学生确认老师的力量。请在下一个同桌之间合作。一个人做动

9、作，另一个人猜。看看你们猜对了没有。(6)同桌之间玩你猜的游戏。(7)板书：推拉是常见的力量方法。(。学生们发现读一次、推、拉是常见的有力方法。三、课堂概要同学们，今天我们学了推和拉，发现推拉是两种常见的力量。我发现推和拉不仅有大小，还有方向。力的大小和方向不同，结果也不同。小脸，捏，表情丰富，有变化。小气球，按一下不小心会爆炸。小弹簧，拉，长短弯曲魔法。图2人和大象车，图3爷爷推超市的购物车，图5推土机推土，这3幅画都是推的动作，用推的。图1马拉车，图4学生拖着箱子式书包，图6拖车拖着一辆轿车，这三幅画是拉的动作，使用拉的力。党内检查拔河的时候推还是拉？作业设计完成科学活动手册第7页板书设计

10、7、推拉教导反思课堂教学设计作业8、形状改变了。第八届会议总数上课时间第一节课教学学习脖子标记1.通过简单的手操作，知道力可以改变物体的形状。2、探讨人生中相关力量的科学现象。3.通过橡皮筋实验，探讨力的大小和物体形状的变化之间的关系。4.在具体的生活情况下分析力，比较传统和现代，改变物体形状的方法，教学要点知道力会改变物体的形状。教学困难通过橡皮筋实验，探讨力的大小和物体形状变化之间的关系。教学策略目标教学法教区学区橡皮筋会话保留第一节课课程体系课程体系适当调整教授。第一，玩变脸游戏，导入有趣的东西1.(老师玩换脸游戏，指导学生们看一看。)孩子们，看一看，老师用手这样挤脸，老师的脸还一样吗？

11、(不一样)大家也像老师一样玩换脸游戏，看看谁最搞笑、最有趣。2.学生玩换脸游戏，老师是指5-6名学生上台表演。(注意不要重复)3.指导学生思考：同学。为什么我们的脸会改变？是什么改变了我们的脸？4、学生交换讨论，5、主板主题：8，外观已更改第二，探讨物体的形状变化1.同学们，上课前老师让我们把东西带到学校，例如橡皮、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等。都带来了吗？学生拿出自己带来的东西，放在书桌上展示。同学们带的东西真多！把这些东西放在书桌上是这个样子的，能改变这种东西的形状吗？来，试一试。3.学生们自由操作，用多种方法改变这种东西的形状，指导学生尽可能地改变同一东西的形状。4.指全班上讲台，演示自己

12、改变物体形状的操作方法。6.半全交流，教师相机地图：是的，这种物体形状改变的原因是它们受到了力的作用，力改变了这个物体的形状。第三，探索力的大小与物体形状变化的大小之间的关系。1.教师引导：力的作用会改变物体的形状。那么力的大小与物体形状的变化程度有关吗？2、学生预测结果：关系，无关系3，无论如何，我们用事实说话。我们来做一个橡皮筋的小实验。让我们看看力的大小是否与物体形状变化的程度有关。4、实验材料：橡皮筋，实验挂钩代码3-5条，钩子，一张板子(可以用小黑板)，请给我看看小尺子。5.实验方法：在教科书第26页下面提出了这张图，指导学生注意观察和实验的方法。五、课堂概要刚才大家列举了生活中用很

13、多力量改变物体形状的现象。是的，力可以改变物体的形状，力的大小直接影响物体形状的变化结果，力大，物体形状的变化大。力小，物体的形状变化就比较小。教师摘要：是的，我们的脸变了是因为力量的作用。今天我们来学习8和的形状改变了。教师摘要：刚才用你们自己的方法改变了物体的形状，还有一些同学改变了同一物体的形状，都做得很好。想想：这个物体为什么会改变形状。老师称赞学生在实验中认真严谨的态度，概括：就像学生们实验的结论一样。力改变物体的形状，力大，物体的形状大变化。力小，物体的形状变化小。力的大小与物体形状的变化程度成正比。党内检查生活中改变物体形状有什么力量？作业设计完成科学活动手册第8页板书设计3.好

14、的科学课教导反思课堂教学设计作业移动，停止第九届会议总数上课时间第一节课教学学习脖子标记1.知道用力可以停止移动的物体，可以移动停止的物体。2.探索物体运动与停止和某些因素有关。3.力可以直接作用于物体，知道通过其他物质作用于物体。4.注意生活中的物体停止运动的力现象。教学要点如何移动物体是停止和停止，探索物体移动与停止和什么因素有关。教学困难通过实验操作探讨物体运动停止与什么因素有关。教学策略目标教学法教区学区橡皮筋会话保留第一节课课程体系课程体系适当调节教授。首先，导入新课程1、一辆视频广播：公共汽车慢慢地向平台驶去，停了下来，乘客上车后，公共汽车重新启动，继续前进。2.如果老师描述播放名

15、为：的视频的场面，大家会很熟悉的。公共汽车到达站台后停，乘客上车后再往前走。戴维亚设，北境)那么，公共汽车停下来跟移动有什么关系呢？今天这个时候我们将讨论这个问题。3、板书主题33609，移动和停止4、学生们一起阅读主题，理解学习内容。第二，怎样才能停下来移动呢？1.老师问：同学，让他们移动停止的踏板车怎么办？如果反过来叫你停止运动滑板车，你会怎么做？2、学生交换讨论。教师相机地图。要想移动静止的踏板车，我们必须用脚使劲向后蹬。要停止运动的踏板车，必须用脚使劲地对着地面停止踏板车。3、教师摘要：无论是让静止滑板车移动，还是让运动滑板车停止，都要使用力量。只有通过力的作用才能使停止的滑板车移动，或使体育滑板车停止。第三，探讨驱动汽车与哪些因素有关。1.请给我看看几辆重量不同的玩具汽车。同学们，看