外国教育史.ppt

1、第五节第斯多惠的教育思想,第斯多惠的主要著作：,1、 莱茵教育杂志与教育年鉴 2、德国教师教育指南,莱茵教育杂志与教育年鉴：,1827-1866年，他亲自创办莱因教育杂志用来介绍与宣传裴斯塔洛齐等民主教育家的思想，这个杂志一直办到他去世。通过这些刊物，撰写教育论文四百多篇，他抨击德国政府与教会对学校的桎梏和不关心培养教师的恶劣情况。 1851年出版了教师与校友年鉴又称教育年鉴，反对学校的等级制度，揭露1854年初等学校法规中加强宗教灌输和封建专制的倒行逆施；主张学校与教会分离，实行统一学制；主张丰富教学内容、改革教学方法宣传民主主义教育思想 。 第斯多惠一生写了15本教科书和9本供教师用的教学

2、指南，这些书在他的生前共印了120版，有些书被译成了英文，俄文，丹麦文和其他文字。,第斯多惠的代表作：德国教师教育指南,第斯多惠一生主要从事师范教育工作，长期担任师范学校校长并亲自授课，积累了丰富的经验，在这一领域作出了杰出的贡献。 30年的师范教育实践，使第斯多惠的目光更锐利，思想更深刻，经验更丰富，理论更完整。1835年，他主编并出版了德国教师教育指南一书。这本书是外国教育史上第一本专门论述培养教师的名著，在教育史上有着重要的位置。后人把第斯多惠称为“德国教师的教师”，就他的知识之渊博、为人之诚厚、见解之独到、品质之高洁而言，他做“师者之师”，确实当之无愧，名副其实。,德国教师教育指南内容

3、：,第一篇总论部分为他的手笔； 第二篇专论部分则是合著，由他和师范学校教师合作撰写。这部著作从教育理论探讨开始，一直对教师的教学活动都做了科学的具体的指导。该书的宗旨是指导教师和立志做教师工作的青年“如何提高知识水平和教学技巧”，以及讲授每门学科必须选择什么样的教学方法和教学手段。 第斯多惠反对德国教育目的中存在的狭隘的民族主义倾向和浓厚的宗教色彩，提出“全人教育”的理想。他把“自动性”视为人的发展的主观基础，而以社会中的真、善、美为教育的客观基础，认为两者结合才算是培养了“全人”。,德国教师教育指南,1.指南一书主要论述从教育过程中激发儿童的主动性。 （1）第斯多惠提出教育要遵循人的自然发展

4、规律，认为这是一条最重要的教育原则。继裴斯塔洛齐之后，他认为儿童生来就具有一定的天资。这种天资具有发展的天然倾向，教师必须按照这些天资发展的纵然规律来激发它们。 例如：教师在课堂教学时必须考虑学生的年龄特点和个人特点，必须细心研究儿童的注意力、记忆力和思维能力的特点。 （2） 指南中明确提出了课堂教学中传授知识和发展智力的辩证观点。 即教师在课堂教学中要努力达到既向学生传授知识，又要使学生的智力得到全面的发展。 （3） 教师必须采用最正确最科学的教学方法。即教师要站在学生的立场上教学。,（4）主张教科书要多样化。统一的教材会限制学生的视野，不同版本的教材，可以提供教师自由选择，可以补充唯一教材

5、的不足和缺陷。2.第斯多惠在指南中提出遵循文化的教学原则。 即在教育时必须注意人在其中诞生和将来生活所在的地点和时间的条件。 （1) 讲授学科要循序渐进的原则。 （2）注意课堂教学原则。 例如：使课堂教学富有吸引力;教师在教学时要精力充沛，要有气魄，性格要坚强、果断。还要激起学生们的兴趣等等。 那怎样才能激起学生们的兴趣呢,3.最后，第多斯惠在指南中写道：“为了把全体学生培养成为能独立生活和有技能的富有感性和理性的合格人才，课堂教学本身必须把激发学生的情感作为精神力量和精神产物的中心和统一点，力求落实在全部的教育活动中。具体办法就是，教师要把教材当成积极培养学生的手段，从观察形象出发，不断发展学生的学生的学科观念。只有用直观教学才能抓住人的内在精神世界，积极培养学生浓厚的学习兴趣