16.社戏(景物描写）.ppt

1、导入新课,同学们：捧读社戏，我们可以感受到小说中淳厚的人情、浓郁的乡土气息扑面而来。平桥村的山水令人陶醉，自然纯朴的风尚叫人感动。平桥村人朴实真挚的情感、劳动的本领、办事的能力、特有的江南水乡风光、广阔的空间、自由的空气、和谐亲密的人际关系，无不溢彩流光，跳动着美的音符，奏响着美的旋律，让人沐浴着美的光辉，享受着美的陶冶。可以说社戏是一篇充满诗情画意、张扬美的经典美文。这一节课我们重点赏析文中的清新典雅的景物之美。,景物描写的赏析和运用,请同学们找出课文中景物描写的段落或句子。 看看作者是如何写景？ 这部分在文章中起了什么作用？,探究赏析,两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑

2、面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。,探究赏析,11、12自然段,嗅觉,触觉,视觉,听觉,想象,清香,扑面吹来,朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火。,歌吹,戏台、渔火,深入探究,在课文第11、12段中，从哪些角度写景？,“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”,这是静物动态的写

3、法，形象地突出船速之快；同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感以动写静，以静衬动，并烘托出“我”急迫的心情。,赏析：,这两段运用比喻、拟人的修辞手法，从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象多个角度入手，动静结合，把景物写得有味、有声、有色，更有情，抓住了江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切心情。抒发了作者对江南水村的热爱，

4、达到了情景交融的效果。,小结,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。,运用比喻的修辞手法，生动形象地描写了仙境般的戏台，以及“我”还想回去看戏但又不好意思的想法。,从视觉、听觉的角度，渲染了宁静安闲的气氛，表现了社戏最后留给“我”的美好印象，以及“我”对社戏的留恋之情。,呼应前文,第22自然段,探究赏析,第23自然段,这一次船头的激水声更其响亮了， 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里 蹿，连夜渔的

5、几个老渔父，也停了艇子看着喝彩 起来。,这句运用了比喻的修辞手法，把“快行的航船”比作“在浪花里蹿的大白鱼”，生动形象地写出了航船的速度快，渲染了愉快、热烈的气氛。侧面烘托了小伙伴们欢快的心情和摇船技术的高超。,探究赏析,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,视觉：颜色,听觉,想象,嗅觉,看看我们曾经学过的一段景物描写,展示,景物描写的作用和方法,作用：1.交代故事发生的时间地点； 2.烘托人物心情； 3.渲染气氛； 4.推动故事情节的发展（为下文做铺垫）； 5.深化作品主题。,方法与技巧： 1.抓住景物的特征。（认真观察，抓住特点） 2.要选好观察的角度。（多角度、多侧面） 3.安排好描写的顺序。 （空间顺序和时间顺序） 4.要融情于景，表达主观感受。（一切景语皆情语） 5.运用动静结合的手法。 （比喻、拟人）,归纳总结,按照课文中景物描写的方法，仿写一段自己所熟悉