儿童言语的发展.ppt

1、在儿童言语的发展过程中，语言和言语一样吗？语言：言语：语言是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是建立在社会中的符号系统，是一种社会现象。(名词词类)使用语言进行实践活动的过程是一种心理现象。动词词类形式口语：书面语：内部言语，是通过人们发音器官发出的语言声音来表达思想和感情的言语，如聊天、说话、报道等。人们用文字来表达他们的思想和感情，传递知识和经验，比如写作。是一个人自己对自己的声音，是他自己无声的思考言语活动，如独立思考。儿童口语发展的主要特点，1。掌握所有母语语音特点：36岁儿童韵母和声母的正确发音率随年龄增长而逐渐提高。语音的发展受环境和教育条件的影响很大，4岁以后语音趋于

2、方言化。因此，教师必须重视儿童尤其是4岁左右儿童的发音练习，并应进行正确的发音教育。(1)口语的发展儿童的口语始于儿童说出第一个能在一岁时真正理解的单词。因此，以单词的出现为界，整个过程分为言语准备期和言语发展期(包括言语形成和发展期)、言语发展准备期、发音准备期、简单发音期(03个月)、连续音节期(410个月)、单词学习萌芽期。约有11名儿童真正理解了这个单词的含义。在1岁的时候，孩子们已经能听懂几十个单词，但是他们能说的很少。言语形成阶段(13岁)单词句子阶段(11.5岁)简单句阶段(1.52岁)多句阶段复句阶段(23岁)，单词句子阶段，会说单词是儿童言语发展的一个重要的质的变化，这也是这

3、一阶段的主要特征。早期语言发展的儿童已经能够说一些单词和句子。儿童对成人语言的理解也开始发展，他们理解单词比说出单词更早。单词句子：这意味着孩子们用一个单词来表达比那个单词更多的意思。词语和句子的特点是语义模糊和词性不确定。中国儿童的词汇和句子是单音节和双音节的。在简单句阶段，我学会了说一些单词，也就是说，我用一些句子来表达它们。简单句的特点：句子不完整；以相反的顺序来回移动。开始能够用最简单的语言与人交流。在复句阶段，复句结构松散，言语表达内容也有所发展，比前一阶段更加丰富。此外，它还具有以下特点：在言语中，它开始表达一些目前不存在的事物，反映一些人与事物之间的关系；开始表达一些时间概念，可

4、以用言语对人和事物做出简单的评价。言语发展期(3岁以后)儿童言语发展(主要是对话言语)词汇发展：掌握语法，增加词汇量，深化内容，扩大范围，积极词汇和消极词汇现象，从简单句到复合句，从陈述句到其他句型，从未修饰句到修饰句，从不完整句到完整句，积极词汇：消极词汇：儿童能够正确理解和正确使用的词汇。儿童能正确理解但不能正确使用或不能正确理解但能正确使用的单词。小学生口语发展的表现是：发音的准确性提高，词汇不断丰富，句子结构日益复杂，单独言语发展迅速。内部言语的特点：内部言语的发展：隐蔽性，简洁性，发展与思维有关，幼儿期：在外部言语充分发展的基础上，产生内部言语。小学阶段：经历了三个阶段：有声思维阶段、过渡阶段和无声思维阶段。初中阶段：初中生的默读习惯，书面语的发展定义：指个体用语言表达自己的思想。儿童掌握书面语言的心理过程：识字、