【上课版】《心声》.ppt

1、掌握心声、黄蕾佳、学习目的、1 .叙述方法的肌结构。 2 .分析叙述方法人物形象。 3 .体会内心声音的深刻内涵。 4 .感受到读书的魅力。 作者介绍、黄德佳：现代女性作家，北京牌高等院校中文系文学专业。 萩有小说集小船，小船和芦花飞翔的时候，远处的表兄弟有大海和长篇小说的夜晚狂欢等。 单词沟通，害羞地啜泣，把纸捻紧，朦胧地啜泣，角很清楚。 jing，y，l，p，nin，qun，zn，lng，hung h，q，lng，如果我们把这个堆叙述方法合为一体，快速阅读，根据小说的内容，自主提出问题。 你认为李京京为什么那么喜欢锚固件？你认为李京京是英勇的的小盆友吗？ 快点读，放学后铃，教室，返屋企途中

2、，小树林，第二天放学后，教室窗外，公开上课的日子，教室，我来拍电影，复述课文，老师准备上公开课。 复述课文，李京京再三看，这个叙述方法很喜欢他。 一定要看一段。 但是，老师因为他的声音不好，有可能影响开课的效果，所以主张不让他读。 复述课文，返屋企途中，李京京在背地里森读课文，深深地想起了乡下的爷爷和尼子。 复述课文，第二天放学后，课程老师留下指定的六个同学，每个人反复读自各儿朗读的一段，北京牌心痒，躺在教室窗外听。 胖赵小桧读的调子总是柔和的磨粉机的声音是乳臭未干的，京京虽然向英勇的指出了她的不足，反而笑了。复述课文，公开上课时，赵小桧在不敢举手的情况下，李京京向英勇的举手，深深朗读课文。

3、程老师开始有点慌张，然后让“没办法”的北京牌接下来读，最后用“颤抖”的声音让他把课文全部读完。 在整理故事情节，公开故事情节之前，积极邀请，老师坚决拒绝，在返屋企途中，一个人朗读，联想到身上的心很难受，第二天放学后，指出错误，被嘲笑，在公开课上，朗读真实，使人民教师感动。 线索，人物，故事，线索，时间发展：地点转换：第一天放学后，放学后，第二天放学后，开课时，教室，小森林，教室，教室，主人翁： 温暖的提示、讨论、温暖的提示、北京牌在座位上不安地扭动身体、注视着老师、好像想说什么。 心声：在公开课上读课文，温馨提示，所有卡片爷爷自己的爷爷、和北京牌都走过神来，叹了口气。 讲义从他的手指间滑落，漂

4、到地上，他没有注意到，一动不动。 深深地埋藏在心底的亲情(回忆、插入)、温暖的提示，但是，爸爸妈妈总是吵架，妈妈总是打他，哭着打他，他很害怕。 内心的声音：有一个幸福、平静、和谐的家，温暖的提示、风琴、北京牌还有一个在先好的小伙伴，所以被称作尼尔。 真心话：深深埋入心底的友情(回忆、插入)，他咬住嘴唇，礼貌地举起右手，不眨也不眨地盯着行程老师。 温暖的提示、心声：想表达心情的愿望、李京京的心声是什么呢、总结、真心话、开讲读课文、有幸福平静的家庭、得到同学的尊敬和友谊、希望老师公平平等地对待、领悟心情、解读心声他想读万张卡片来表达自各儿吗？ 李京京想读课文的真正原因是什么？ ”、“他真的很想念。

5、不是爱出风头，而是内心有屏住有日子呼吸的感情，想好好读心中的感觉，吐出来。 想吐露感情共鸣，个人：吐露的心理需要，文章：引起别人的同理心，解读心声，2 .在小说前半部分，程老师为什么不让李京京读课文，从课程老师那里看到了什么问题？ 程老师的心理活动前后有什么变化？ 程老师为什么最后让李京京读全文？ 李京京的声音嘶哑他只是普通的学生，无视普通的学生被李京京感动而认识自各儿的错误，解读心声，3 .你认为李京京是英勇的的小盆友吗？ 4 .你喜欢课程老师还是程老师是坏老师？解读心声，5 .作者想通过李京京的境遇告诉我们什么？ 你认为小说的主题是什么？7 .应该怎样考虑课程老师的开讲方法？ 心声：1.在人生的道路上，当美好的愿望被别人拒绝或嘲笑时，不要灰心，不要放弃，要有自信心心地在英勇的上执行，为了自各儿而努力争取成功的机会。 2 .教育工作者尊重和爱老虎油所有学生。 收获平台！ 人物形象李京京，1 .执着坚定2 .顽固认真3 .善良朴素4 .沉郁，不英勇的5 .对生活有美好的愿望，人物形象课程老师，1 .认真