人教版小学美术三年级上册全册教案

1、作业：幻想颜色会话：1个会话类别类型：塑型表现法培训目标：知道1，三原色。2.观察两种印刷色调和后发生的颜色变化，并说从两种印刷色中发出的第三种颜色(简称)3.可以调出预想的色彩，用一幅画作品画出来。教学中的困难：1，三原色能叫出三种间色吗2.是否能分别说三种间色，来自那两种原音。教区学区：水彩工具、彩卡、绘画、凡作。课程体系：一、指导阶段教师做实验(印刷色调出色)请指导如何使用水彩颜色。让学生们选择两种最喜欢的颜色，调整日照。告诉我变成什么颜色了。然后可以让学生自由调配颜色，但有两个要求。要只协调两种颜色，记住第三种颜色。(David aser，Northern Exposure)二、发展阶

2、段让学生知道三原色。我真的理解“印刷色”的意思把纸弄湿，把调出的颜色涂在工作纸上。请用学生指定的两种原色调出老师提出的简笔画。老师分别给我们看了两种不同的颜色。让学生们自己找两种颜色把它叫出来。学生们继续叫出喜欢的颜色，试图填补屏幕上的空白。三、整理和整理四、课后扩大以课堂练习为基础，画7色彩虹，画春天(或夏天、秋天、冬天)的感觉，表达心情、天气、味道。蒙德里安和红、黄、蓝的构成蒙德西安蒙德里安。Piet : 荷兰(1872-1944年)蒙德里安出生在荷兰阿梅斯特的一个教会学校校长家庭，14岁开始学绘画，20岁成为当地的中学美术教师，开始从事学院派和现实主义创作。直到1911年，他在荷兰看了毕

3、加索和布拉克早期立体主义的作品，第二年跑到巴黎，开始按照立体主义的方法绘画。起初，用最简单的红色、黄色、蓝色、绿色等颜色描述了风景。之后的时代，他以抽象的平面用正面手法表现风景，1914年回归和谐，创立风格派，提倡新的造型主义。蒙德里安认为新的造型主义是一种手段，通过这种抽象的符号，将丰富多彩的自然简化为有一定关系的表现对象。他说：“只有纯粹的风格才能完成最后的抽象。在造型艺术中，只有通过形式、色彩、动态运动的平衡才能体现真实性。纯粹的手段是实现这一目的的最有效的方法。”这个思想通过直角将色彩简化为原色，添加黑色和白色，使之成为不均匀、对立的平衡。他说：“我逐渐排除了曲线，直到我的作品最终以直

4、线和横档完成。十字型，各分离和分离，线和横档是两方面对立力的表现。这种力量的平衡到处存在，控制着一切。”蒙德里安在1914年的画中曲线消失了，垂直和水平结构占主导地位。19196年以来，通过垂直和水平结构的运动平衡、印刷色使用完成了表达宇宙的理想，达到了人与自然和谐统一的境界。红，黄，蓝的构成也是如此。他是1930年的51厘米正方形，现在收到了纽约个人MnandMrs，ArmandP，Bartos的收藏品。作业：万花筒会话：1个会话类类型：设计应用程序培训目标：1.可以理解万花筒的图案是对称的，并解释它的对称方式。2.通过绘画、裁剪、拼贴等表现出与万花筒相似的图案。试着根据自己的设计表现颜色。

5、教学中的困难：1，是否可以表示对称阵列。2.是否可以先设计，然后用“克隆”的想法设计对称图案。3.能表达记忆中色彩的感觉吗？教区：彩纸、剪刀、图画笔课程体系：1，开机阶段让学生们看万花筒讨论：万花筒里的“花”有什么特点？指导学生观察万花筒的花纹如何对称。指导学生观察万花筒中最亮的六角形图案，它由6个三角形组成。其中一个三角形的花纹是真的。其他五个都是反射在镜子上的，都是相同的，围绕一个中心点对称的。2、开发阶段我们可以制作、剪和画“真”的三角形图案。把剩下的5个“镜子里”的图案重新做出来，做出要做的图案。然后想办法使图案对称。(把纸折起来，剪下来，用印花画。）色彩也是需要考虑的一个方面，能让学

6、生再次观察万花筒，记住其中认为最美丽的色彩组合。并展示它。3、清理和清除学生们应该习惯把切下来的纸屑放在垃圾桶里。那么结束后，再确认一下周围是否有纸屑就可以了3年级2课教学参考资料万花筒：光学设备。由多个镜头组成，可以窥见用彩色玻璃片制作的对称几何图形。转动包含玻璃片的部分，就能看到变化多端的图案。布鲁斯特在1816年前后发明，1817年获得专利权。简单的万花筒包含以60度或45度连接的两个楔形棒反射镜，也可以折叠成亮铝片。镜片装在桶里，桶的一端装有彩色玻璃片、金属箔或圆形珠子的可旋转玻璃盒。一些万花筒没有安装玻璃盒，而是用反射镜头反映远处的物体。在窥视孔内戴目镜效果更好。漫画稠的中，明亮的那

7、个六角形图案外有很多三角形图案，我们称之为万花筒。每个学生看万花筒的感觉也不一样。建议学生们把万花筒的形状归纳成各种形状，表现出丰富多彩。制作万花筒吧。作业：大人和小人国会话：2个会话教室类型：塑型效能检核检阅培训目标：1.可以举例说明大小的东西，要徐璐比较才能显示出来。2.可以用比较的方法画“大人国”或“小人国”。教学中的困难：1.能用对比的方法强调主人公的“大”或“牛”吗？2.突出主人公的“大”或“牛”的表达方法是否有创意。3、配置是否完整。4.有意识地使用自己喜欢的颜色组合吗？教区：绘画工具课程体系：一、指导阶段让学生们想起有关成人国或小人国的故事，并简要说明故事内容。然后讨论故事如何表

8、达主人公来到大人国(小人国)。让学生们徐璐把带来的各种东西放在不同的背景面前，说出感觉并讨论。由于某种原因，同一物体有时看起来很大，有时看起来很小，让学生举例说明。教师也可以使用几张照片，视频资料告诉学生，尺寸要徐璐比较才能显示出来。二、发展阶段学生事故：你想表达大人和小人国吗？为了显示主人公来了大人或小人国，想有几个物体的大小差异吗？鼓励学生继续思考：屏幕的主体是什么？什么背景大或小？学生们按照自己的想法开始做作业。三、摘要：称赞优秀的作业第四，放学后扩张：以泥制的形式立体表现玩具、模型、背景图的成人国或小人国。作业：前后会话：1个会话教室类型：塑型效能检核检阅培训目标：1.通过回忆、观察、

9、比较，可以总结出“大小相同的物体会表现出几乎大大小小的现象”的规律。2.利用“近而远”的规律，可以画或平铺显示物体前后关系的作品。教学中的困难：1、“几乎大大小小”的现象可以举例吗？2.用“近而远”的法则来表达前后关系吗？画面是否显示物体的前后关系。教区：绘画工具课程体系：一、指导阶段校科观察结果，教师同时提出了相应的照片、视频资料等。告诉我这些风景都有什么规律？举例说明。二、发展阶段讨论：在前面的图片中，你用什么方法表达前后关系？知道“近、远”的规律后，请告诉我你准备如何表达它与景物前后的关系。教师可以在学生的作业中指定主题，也可以在学生讨论后提出自主命题，并选择作业形式(图画、拼贴或两者)

10、。画画之前，能和学生讨论先画图画顺序：是合理的吗？三、学生作业、教师辅导四、课后扩大寻找和收集与本课内容相关的世界名画，用简单的语言书面评论。挑战：天然斑纹会话：1个会话类别类型：塑型表现法培训目标：1.可以用一两句话说出不同的质感效果给自己的独特感觉。2.可以用托人、托人、添加图画、画画等方法表达一到三种不同的肌理。教学中的困难：1.能理解近利的意义吗？2，你能说出不同质感给人的不同感觉吗？教区：收集的树叶、羽毛、各种凹凸纹理的徽章等。水彩画工具、蜡笔等课程体系：一、指导教育1.指导学生发现自然界平时不太受关注的细节。让学生们不仅用眼睛，还用触觉来感知这些细节的美，积累视觉和触觉的经验。老师

11、可以把自己带来的和学生收集的资料都展示出来，让学生观察他们的近况，摸摸看，谈谈他们给你的感觉。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)，你可以说：树皮给我粗糙的感觉，丝绸的感觉很滑，金属摸起来又硬又冷。棉布比丝绸粗糙，但也可以比树皮细腻，毛皮的感觉比皮革温暖等。绿叶比落叶湿润细腻。2、开发阶段教师介绍了将纸复盖在实物上，用铅笔、油画棒等工具直接打印纹理的两种方法。或者将水分化颜料涂在实物上，用吸水性好的纸打印纹理。有多种方法可以创造近利效果，教师也可以使学生有创意。也可以让学生用绘画的方法表达美丽的斑纹。上述开拓方法不难，但取得理想效果也不容易。给学生更多的时间进行测试，在

12、作业过程中组织多次讨论，谈论成功的原因，谈论失败的原因，谈论遇到的困难，谈论解决方法，使学生更快地掌握托人的方法。学生们可以自己决定用什么方法表达什么样的肌理。最好让学生在两个小时内尝试不同的方法。徐璐表示不同的肌理。3、清理和清除因为这门课使用了多种材料，教室可能看起来有点乱，所以要在下课前留出一些时间让学生们整理东西。第二，课后扩大如果学生感兴趣，老师可以向学生介绍以下方法，让学生尝试。像树皮这样的纹理可以用拓印碑文的方法打印。将水粉涂在玻璃等光滑不吸水的物体表面，复盖纸张，获得偶然的肌理效果。墨水或颜料滴到水面上，稍微融化后吸附到宣纸上，会产生意想不到的效果。3年级5课教学参考资料近利：

13、与形态、色彩一起构成造型三要素。近利是指由于材料的徐璐不同排列、构成和结构，人们可以得到的触觉纹理和视觉触觉。质感、触感、触感、织法、性质、纹理等说法都可以包括在近利中。实际上能触摸到的东西称为“触觉纹理”。只能看到不能碰出差的东西被称为“视觉骨骼”。照片或印刷品中感受到的质感就是“视觉骨骼”。作业：校园之花会话：2个会话类别类型：塑型表现法培训目标：1.指导学生仔细观察各种植物的枝叶生长的结构、叶子、花瓣的形状特征，树枝的前后变化。2.利用大小不同的点，用柔软多变的单线勾勒各种植物，结合点和线，添加背景，进一步完成画面的构图。3.通过私生锻炼学生的观察力、情感能力和动手能力。教学中的困难：1

14、.通过观察斜生植物的枝叶生长的结构、叶子和花瓣的形状特征，可以知道吗？2.在私生过程中，能画出花、叶、枝的形态、树枝的前后变化吗？教区：草图工具课程体系：一、组织培训：检查学生设备准备情况第二，教新课：1，开机阶段让我想到是什么把我们的校园布置得这么漂亮。培养学生可以在周围寻找美，发现美，唤起对生活的热爱。教室里另放几盆盆景，让学生们观察植物的枝叶如何生长。叶子或花瓣是什么形状的？有什么特征吗？树枝间怎么穿插着？画画之前，首先要仔细观察对象的认识。2、开发阶段任何植物都有个性特征，有的植物茎粗，有的植物细长，有的植物叶肥大。老师指导学生讲述植物枝叶的结构，叶子或花瓣的形状特征。例如，八月菊的叶

15、子是椭圆形的，边缘还有很多小牙齿，就像木工用的锯一样。叶子又大又小，参差不齐。有时候儿子还下来。在学生心中数着，然后用毛笔描述。此时画的构图和盆景外形有整体的感觉，可以在任何地方画。主要画前面的花、叶、分支的形态，后面的花瓣分支可以根据前面的特点添加和加工。屏幕的前景可以是点、线、面的规则组合，也可以是一个图案的重复组合。三、学生画画，教师辅导：四、教育发展：1.提出用不同材料制作的花卉作品，供学生欣赏。2.通过用纸和其他材料切割、折叠、拼写、粘贴等方法，启发学生制作成形体或反形体的花，美化教室。任务：最受尊敬的人会话：2个会话类别类型：塑型表现法培训目标：1.指导学生思考谁是最受尊敬的人，通

16、过平时的观察抓住人物的特征。2.指导学生用绘画、拼贴等方法表达最受尊敬的人。3.培养学生对社会主义建设者的尊敬。教学中的困难：1.通过观察了解最受尊敬的人的外貌特征的方法。2.肖像在绘画过程中如何表现人物的基本特征。教区：绘画工具课程体系：一、组织培训：检查学生设备准备情况第二，教新课：1，开机步骤：(1)引导学生思考：谁是最受尊敬的人？可以说明外貌的特征。(2)老师要求学生欣赏多种不同风格的肖像画作品。通过讨论，谁是最受尊敬的人，为什么？示范一下，然后问：“这是谁？”猜猜看。为什么？“他为什么受人尊敬？单击得出画肖像时要抓住人物主要特征的道理。2、开发阶段要带领学生进行进一步的讨论，画出最受尊敬的人，这可以从他的职业特点开始描写。通过对其他职业人物的穿着进行比较，捕捉人物的外貌特征。肖像画的风格变化多端，重视色彩和吴宣仪表现力。鼓励学生们大胆自由的绘画，并利用拼贴、托运等多种制作方法来画作品。欣赏名家的肖像作品，提高学生的鉴赏能力。三、学生画画，教师辅导：第四，整理和整理：作业完成后，要督促学生清除工具和材料，保持教室卫生。五、课后扩大：1.想象一下如何画肖像。2.还能画出谁受尊敬。作业：今天我值班会话：2个会话类别类型：塑型表现法培训目标：1.引导学生回忆，观察在学校、班值班的样子。2.值班时掌握人物的各种动态变化，通过图