简明中外教育制度史—德国

1、中外教育系统简史，刘丽萍，LOGO，西北师范大学教育学院，德国教育系统，2。教育经费。初等教育，4。高等教育。教育行政、教育行政、历史传统和联邦制使16个德国州在许多方面享有充分的自治权，特别是在文化和教育领域。该联合会在教育领域的权力有限，除了在高等教育和职业教育以及企业内部的研究和学习资助的原则上有发言权。因此，德国没有统一的国家中小学法，但每个州在基本法(德国宪法)的范围内独立管理和发展其学校教育，国家颁布各种特殊法律和条例，规定各级学校的设立、维持和发展；教师的培训和继续教育；学校监督和管理；家长和学生，1。教育管理，参与安排学校工作和学校生活；学生在学校中的地位、学费和教科书费减免以

2、及教育补贴等。为了确保全国教育的基本统一，各州的文化和教育部长组成了文化和教育部长联席会议，讨论联邦政府与各州在教育方面的合作。学院和大学通常由州政府直接管理，而普通的小学和中学通常由地方政府管理。私立学校所占比例很小(但有增加的趋势)，而且大多数都实施职业教育和特殊教育。在公共教育系统中，州政府和地方政府根据各自在教育领域的职能分配，共同承担1。教育管理和费用。联邦政府的资金主要用于促进科学研究、培训教师和职业教育。私立学校由附属组织(宗教团体、基金会、私营企业等)资助。)和个人。教育经费根据基本法，教育属于国家管辖，即国家提供经费。这包括公立学校和国家批准的私立学校。联邦政府与各州政府一起

3、在大学建设、科学研究、促进学生学习、企业职业培训试点和推广大学教学经验等方面提供资金。私营部门提供的资金主要来自教会、大型工商企业和财团，但国家给予一定的财政补贴。德国公立学校不收取学费，因为公众认为公民已经向国家缴纳了税款，所以他们的子女或自己有权免费上学，国家有义务让公民接受相应的教育。1996年，德国各级教育支出占国民生产总值的7%。3.初等教育德国实行12年义务教育，6岁以上的儿童必须依法上学。格伦德舒尔有一个四年制学校系统(柏林的小学一年)。在四年制小学之后，它通过五年级和六年级的筛选阶段进入所谓的“分裂中学阶段”。学生可以选择进入初中(Hauptschule，翻译为主要科目或主要中

4、学，包括5年级至9年级)和现实学校。五年级至十年级)、文科中学(体育馆，五年级至十三年级)或综合学校(Gesamtschule，包括上述学校)。3.初等教育，通常是初中毕业后，大多数学生开始职业培训，进入职业学校，接受“双元制”职业教育。毕业后，学生被雇用为工业和手工业的专业工人。初中最初是德国中等教育的主要类别，在20世纪70年代，初中学生占中学生总数的70%以上。然而，这些学校现在正处于萎缩阶段，学生人数已经下降到中学毕业生总数的三分之一左右。主要原因是家长越来越希望他们的孩子上更高水平的中学，比如文科中学(也称为完全中学)。此外，初中已经招收了大量的外国学生。3.初等教育、女性教育和教学

5、文理中学毕业生可以，3。初等教育，直接进入高等院校。近年来，完全中学的学生比例大幅上升，从20世纪70年代的10%上升到目前的三分之一。随着学生数量的快速增长，完整中学的管理和教学水平日益下降，影响了高校的招生质量。德国大学校长多次呼吁加强完整中学的教学管理，特别是加强学生基础学科的教学，如德语、数学、物理和化学。此外，完整中学的长度太长(加上小学13年)，这也是德国公众批评的热点之一。大多数东德各州已经将学校教育时间缩短到12年。在这种中学通过毕业考试后，你可以直接考上大学。在初等教育中，综合学校侧重于上述三种形式的学生，负责学生在第五至第十学年的学习。正如普通文理中学开设讲座一样，综合中学

6、也开设高级阶段(直到13年级)，学生可以根据自己的能力选择不同难度要求的讲座。与职业相关的课程也包括在教学计划中。综合中学是在“教育机会均等”理念下建立的一种新型中学，其文凭已被联邦各州认可。然而，由于学校综合管理的不便和混乱的教学，一些州(如巴伐利亚)反对建立这样的学校。高等教育，德国高等教育机构大概包括340所高等院校，其中大部分是公立的，大约有160所大学、神学院、教育学院和艺术学院，每年大约有3/4的学生在这里学习；其他学生在应用技术大学职业技术学校和其他相关领域。综合性大学，通常被称为大学，专注于教学和科学研究。这些学校可以授予双学位、硕士学位和博士学位。高等职业学院，通常被称为Fa

7、chhochschule，主要培养应用型人才，学生经过4-5年的专业学习可以获得高等职业学院的文凭。4.高等教育方面，一些高等职业院校也在继续学习阶段开设英语课程，持续一年半至两年，毕业后可以获得硕士学位。申请人通常需要有学士学位或同等水平。在正常情况下，高等职业院校无权授予博士学位。德语是德国大学的主要教学语言，近年来一些大学逐渐在英语教学中开设国际课程。外国学生通常需要通过大学入学德语测试(DSH)或德语作为外语测试(Daf)。德国大学每个学年有两个学期，从10月到次年2月，从4月到7月。高等教育的主要目的是培养研究型人才。为了创造和发展新知识和学术研究，目前德国约有190万人在大学学习，

8、估计到2011年这一数字将增长到220万至240万。进入高等教育系统的门槛主要是高中毕业后的阿比图尔，根据各部门的要求，他们应该具备的条件也不同；而攻读学位必须随着学习和考试制度的发展而完成。精英大学，德国精英大学，起源于德国大学卓越计划(德语：Exzellenzinitiative)，由德国联邦教育和研究部和德国科学基金会发起，旨在改进计划，促进德国大学的科学技术研究和学术创新。该计划包括资助特定的优秀大学和资助特定大学的优秀青年研究人员的研究；加强大学项目之间的合作；加强德国大学与国际学术机构和大学之间的合作研究。TU9理工大学联盟是德国九所顶尖工业大学的联合平台，是德国理工大学联盟。TU

9、9有广泛的学科，其中包括wh1.教育系统；2.高等教育系统；3.课堂教学；4.职业教育；德国教育体系的特点；输入文本；输入文本；输入文本；输入文本；输入文本；输入文本；输入文本；输入文本；5.教师和教育系统；由于德国是一个联邦国家，每个州都有自己的教育。从小学到中学的学生不仅免除学费，而且不用支付书本费。学生使用的教材不是自己买的，而是学校送的。一套教材，由学校在最后一个学生使用后收回，然后发给下一个学生，依此类推。在德国，国家实行免费义务教育，父母有责任让他们的孩子完成12年的教育。其中，小学持续6年，前4年相当于中国的小学，后2年相当于中国的高中。德国实行12年义务教育，高中实行双向分流。

10、教育系统被称为“预备学习”或“定向阶段”。因为在这个阶段，家长和学校应该根据学生的具体情况来考虑他们将来会往哪个方向走，是上大学还是上职业学校。从小学毕业后，学生进入初中学习三年，初中毕业后，他们开始被分流：一些成绩好的学生进入普通高中再学习四年，直到13年级(最后一年不是义务教育，他们需要支付学费)，然后进入大学。另一部分学习基础差的学生进入职业学校，在继续学习三年后就业，而其他人进入高等职业学校继续学业。在教育系统中，这种双向分流有时会出现交叉的情况，比如读了一个阶段普通高中的学生，往往跟不上他们的学业，他们也可以转到职业学校。全国没有统一的高考，由学校根据学生的毕业考试成绩推荐。德国从未

11、组织过全国高校统一入学考试。13年后(12年)，他们完全可以选择是否继续在大学或职业学院学习，学校老师只给予指导。我们不禁要问这样一个问题：“如果大多数学生都匆忙去上普通高中，并要求上大学，那会怎么样？”当然不是。德国人的想法与中国人不同：中国人“期待成龙”和“期待女人的成功”，他们都希望自己的孩子通过上大学而获得成功。德国人非常现实。当他们了解自己的孩子&壮年；他们永远不会强迫他们去高等学校和大学。一些父母甚至反过来建议他们的孩子：“不是黄金时期；上职业高中对你不好吗？”你为什么要吃这么多苦的功课？“这表明了德国人的现实态度。实际情况：在德国初中毕业生中，约30-40%的学生选择学习13年，

12、高中毕业后上大学；三分之一的学生上职业高中；大约1/3的学生在11-12年后申请13年级，然后进入大学或申请在专门的高等院校学习。德国没有高考，但是有名牌大学和普通大学，为什么要录取新生呢？随着高校的招生制度，学生的高中毕业考试成绩在学校公布。德国教育行政部门从不组织统一考试，毕业考试由我校教师提出，国家教育局审核。如果考试等级不符合要求，将进行修订。学校组织考试后，老师的成绩和学生的成绩都记录在档案里，然后各大学根据中学的推荐材料录取学生。课堂教学，小班制对话课，注重启发学生思维。德国所有的学生都没有固定的教室。时间一到，教学楼里就挤满了学生，他们背着书包，奔向每个教室。走廊的墙上随处可见一

13、排排的挂钩，专门给学生挂书包、挂书包当学生回答问题时，他们可以站起来或坐下来说话。师生关系和谐。学生和老师从未发现生孩子、教学和生活在课堂上有任何矛盾。课堂教学形式生动活泼，学生坐在老师身边呈U形，便于师生交流。课堂教学基本上是对话，一个班级的知识容量很小。教师非常注重启发学生的思维。老师提问后，老师和学生一起讨论，一些学生引用经典并相互争论。双边活动频繁，气氛非常活跃。德国的教育质量观与中国不同。我们要求的教学质量是指学生能够掌握扎实扎实扎实的文化知识，并以考试成绩作为衡量标准；然而，德国的教学质量是以学生为中心的，课堂教学中学生思维能力的提高取决于学生能否运用所学知识来学习和解决问题。德国

14、的中学生通常学习三种语言。除了学习自己的语言之外，英语是必修课，他们可以从四布语和拉丁语中选择一门课程。他们在中学的学习相对容易，这意味着国家自由发展，长大后启发思考。一旦进入大学阶段，要求会非常严格，学术水平必须达到一定的水平，学生只有努力学习才能完成学业。德国的大学制度至少是5年，有些是67年。德国奔驰汽车和工业产品的质量非常好，这完全归功于该国良好的职业教育。德国实行双元制理论与实践并重的职业教育体系，培养了一批技能型技术人才。完成九年基础教育后，德国学生在教育局和劳动部的帮助下在职业学校学习。进入学校后，首先签订两份合同：第一份是与学校签订的培训合同。合同规定了学生经过三年培训后应该达

15、到的水平；第二，在相关部门的安排下，学习型教育体系和双元制教育体系理论与实践并重。职业教育，学生与企业签订的合同规定，学生在学习期间将在企业实习，从10年级开始支付工资，企业每月给学生800分。因为学生在学习期间可以得到钱，难怪他们可以吸引大量的学生去职业学校。学生在职业学校上课的时间随着年级的增加而逐渐减少：第一学年，每周有2天上课，每天有9节课，包括3节文化课和6节专业课；在第二和第三学年，每周只有一天在学校学习，其余时间在企业实习。由此可见，德国职业学校非常重视学生专业知识的实践，而职业教育和文化知识需要学什么。这种训练对加强学生技能的效果是不可估量的。在德国的任何一家酒店里，每一种家具

16、、用具，甚至一个钩子和一个开关，尽管使用的材料不是最好的，但它们的生产水平是一流的，这完全是由于它们重视职业技能培训。教师，起步难但要求高，收入高但工作辛苦。德国没有培养教师的特殊师范学校，因此很难进入师资队伍，但学生可以选择特殊师范学校(专业)。师范学院的学生也和其他学生一起上课，但是他们学习的课程不同，一些专业课程必须去特殊的教室。普通大学生完成毕业论文后可以获得硕士学位。想当老师的人不必交毕业论文，但他们必须主修两门课程。通过国家组织的考试后，他们可以获得教师资格，然后向教育局申请，教育局建议他们去学校补习两年。在这两年内，教师也必须在教育局举办的课程中学习教育学、心理学、教材和教学方法，使他们可以同时学习和实践。补救期间的表现校长的职责和权利是管理学校，努力提高教学质量，评价每一位教师。至于教师的调动、辞退和聘用，则由教育行政部