廉颇蔺相如列传.ppt

1、廉颇蔺相如列传,司马迁,学习目标,初步了解史记描写人物形象的方法。 通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。 借助注释，字字落实，翻译句子，理解文意。掌握重点实词的意义、虚词的用法和句式特点。掌握方法，养成习惯。,第一课时学习内容,了解有关文学常识； 学习“完璧归赵”部分（1-5）。,史记简介,史记是我国第一部纪传体通史，体例严谨，脉络分明，全书五十二万六千多字，分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传五个部分，成为后世历朝修史的范本，史学成就居“二十四史”之首。 史记是一部杰出的文学巨著，它开创了我国传记文学的传统，把中国的历史散文推向了一个新的高峰。它记录

2、历史事件完整准确，语言运用平易简洁，极富表现力，描绘人物形象生动、传神，注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻绘人物，注重在人物的对比反衬中塑造人物。其后的文学家们无不熟读史记，把它当作文章的典范。 鲁迅先生赞誉其为“史家之绝唱，无韵之离骚”，这是对其在史学和文学上的高度评价。 学习选自史记的传统名篇廉颇蔺相如列传，通过梳理情节，把握矛盾，品味语言感悟思想来领会史记的文学魅力。,司马迁简介,司马迁，西汉人，我国著名的史学家和文学家。其父司马谈有广博的学问修养，汉武帝时任太史令。司马迁十岁时，便在父亲和老师的教导下学习春秋尚书。21岁时开始漫游生活，之后随汉武帝巡狩、封禅，游历了更多地方。这些实践活动对他

3、后来著作史记有极其重要的意义。38岁时带着他父亲的遗愿，承袭父职，任太史令，并开始在国家藏书处阅读、整理历史资料，经过四五年的准备，41岁时正式写作史记。五年后，正在司马迁专心著作之时，飞来横祸。李陵抗击匈奴入侵，兵败投降，震惊朝野。司马迁认为李陵投降出于无奈，必将寻找机会报效朝廷。正好汉武帝问他对此事的看法，司马迁如实禀报，汉武帝大怒，认为他在为李陵求情。司马迁被捕入狱，遭受腐刑，这对他是极大的摧残和耻辱。他曾想到死，但又想到著作尚未完成，不应轻生，并从“屈原放逐，乃赋离骚，左丘失明，厥有国语”等先圣先贤的遭遇中看到自己的出路，决定“隐忍苟活”，发奋读书，终于在54岁时，完成了史记。,司马迁

4、一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。” 正是因为这番经历，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的史记才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错而蔺相如则是这些人物中的突出典型。 今天我们就来学习选自史记的传统名篇廉颇蔺相如列传，通过梳理情节、把握矛盾、品味语言、感悟思想来领会史记的文学魅力。,史记廉颇蔺相如列传,原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分，主要

5、写了“完璧归赵”，“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辨、顾全大局、维护团结的思想性格，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智、先国家之急而后私仇的爱国精神。,背景资料,公元前三四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财物。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着重记叙的就是他们二人团结合作，与强秦抗争的故事。,赵惠文王年序大事,16年（前283）

6、 廉颇伐齐，取阳晋。 17年（前282） 蔺相如完璧归赵当在此年。 18年（前281） 秦伐赵，拔石城。 19年（前280） 秦复攻赵，杀二万人。 20年（前279） 渑池会。廉蔺交欢当在本年或稍后。 （注：此表与史记六国年表中个别地方有出入，但渑池会的年代是以年表为依据的。）,段落划分,第一部分：简介廉、蔺（1-2） 第二部分：完璧归赵（3-13） 出使之前（3- 5） 斗争经过（6-12） 出使结局（13） 第三部分：渑池之会（14-16） 第四部分：将相交欢（17-21）,学习第一部分：,字词句 者也 以勇气闻于诸侯 这一部分介绍人物履历，有什么特点？起什么作用？,（地位悬殊，形成对比，

7、为下文两人矛盾的产生埋下伏笔。）,学习“完璧归赵”部分,思考： 课文是怎样描写蔺相如出场的？ 蔺相如出使秦国后，与秦王围绕和氏璧展开了一场怎样的斗智斗勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？,学习第二部分第一层（3-5），思考：,1.“秦王求璧”和“缪贤荐贤”在情节的发展上有何作用？属于什么描写？ 2.哪几句是讲出使秦国的决策的？表现了蔺相如怎样的性格特征？属于什么描写？,字词句,遗、愿、以、易、见、患、尝、亡走、私、 乃、奈何、之、必、完、西 徒见欺 求人可使报秦者 何以知之 而君幸于赵王故燕王欲结于君,明确：,交待了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的矛盾。同时，也为引出蔺相如张本。秦国愿

8、“以城求璧”；赵君臣紧急商议，1、“计未定”，2、“求人可使报秦者，未得”，气氛极为紧张。在赵犹豫不定、进退维谷的情势下，引出缪贤的荐蔺相如。从缪贤的引荐，见相如之机智。这是相如出场之前的侧面描写。缪贤的“臣窃以为其人勇士，有智谋”一句话，也可作为下文的纲。 相如决策，解决了赵君臣不能解决的问题，见其智；愿当重任，奉璧入切，见其勇。这是一见其智。,第二课时学习内容,学习“完璧归赵”部分（6-13）。,学习第二层（6-12），思考：,这一层写相如奉璧出使秦国与秦王斗争的经过，是“完璧归赵”这个故事的重点。相如机智勇敢的性格特征主要表现在他与秦王斗争的三个回合中。请归纳一下，哪三个回合？ 说说这件

9、事是围绕什么矛盾展开的？ 完璧归赵以赵胜秦败而告终，原因是什么？,字词句,度、乃、却、负、廷、固、引、间、孰、以、之、指示、约束、 臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎 和氏璧，天下所共传宝也 不如因而厚遇之，使归赵,明确：,献璧取璧，归璧于赵，廷斥秦王 诈璧与存璧的斗争 秦诈璧靠的是势，相如存璧靠的是理。秦王理屈气馁，相如理直气壮。,第三层：出使结局,字词句 既、以为、拜 使不辱于诸侯 结局？,相如 秦赵,小结,以上是“完璧归赵”的故事。课文通过正面和侧面描写，通过人物的语言、动作、神态描写，刻画了蔺相如从容镇定、机智勇敢的形象。,第三课时学习内容,学习三、四部分,学习“渑池之会”,可分三层：

10、会前计议（14段） 会上斗争（15段） 斗争结果（16段）,第一层,1、“其后杀二万人”，这是“完璧归赵”的余波，“渑池相会”的先声，赵国失地，折兵，形势险恶。 2、赵国虽处劣势，但由于廉蔺之计，抗秦态度坚决，并做了周密部署，这表现在哪几个方面？,（ 1、廉颇留守 2、相如相从 3、三十日不还，立太子为王。）,字词句 明年、不行、还、以、好、因、为 示赵弱且怯也 会渑池,第二层,1、秦王： “酣”“令”趾高气扬，盛气凌人秦御史：“前书”（不召而书）见其预谋相如： “前（曰）”，“前（进缶）”，“跪”显出机智秦王： 不许不肯不怿为一击缶（被迫无奈） 2、集体朗读：“秦之群臣曰为赵王寿”提问：索十

11、五城本来是秦“为嬉”的本意，作者为什么写得简略？,明确：（1）秦王受惊，余悸未消，战局已乱；（2）“左右皆靡”，前车可鉴，群臣何敢妄为？也就不必多费笔墨了。,第二层,字词句 酣、窃、请、鼓、前、前进、得以、刃 怿、靡、顾 为一击缻。,第三层,字词句 竟、加、终、盛,第三部分小结,渑池会上，相如面对秦群臣，以寡胜众，以宾夺主，由被动变为主动，处处见胆，句句见智，作者把人写活了。 提问：这部分重点写相如在外交场合中的智和勇。和前一部分相比，同是写外交场合中的智和勇，有什么不同点？ 说说这件事是围绕什么矛盾展开的？,学习第四部分,情节： 矛盾发生（17-18段） 廉蔺交欢 矛盾激化（19段） 矛盾解

12、决（20-21段）,学习第一层,字词句 口舌、望、引、素、宣言 相如闻，不肯与会。,小结,这一段写廉颇居功自傲，蔺相如退让回避。写廉颇，只写他富有个性化的语言，写蔺相如，只写他的行动，为什么？,学习第二层,字词句 亲戚、所以、且、止、独、顾、先、后 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 公之视廉将军孰与秦王？,小结,这一段写蔺相如不得已向人说明原因，表现出蔺相如不计私怨，以国家利益为重的高贵品质。,学习第三层,字词句 谢、鄙、卒、相与,小结,这一段写廉颇悔过，负荆请罪，将相和好。 这一部分写廉、蔺二人，写廉、蔺矛盾产生、激化与解决过程。 思考：矛盾之所以解决，是因为双方有共同的思想基础，这个

13、基础，课文中用了哪句话？ 说说这件事是围绕什么矛盾展开的？,三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？,明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池相会”写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。,本文刻画人物方面的特色,选择典型事件表现人物性格 在矛盾冲突中刻画人物 运用对话表现人物性格,文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。全文贯串了怎样的矛盾？,明确：全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的矛盾。一开始，秦恃强讹诈，赵国处境危急，矛盾十分尖锐。廉

14、蔺二人一切为了自己的国家，彼此间并无私人恩怨。而后，随着赵秦间的矛盾几经缓和、紧张、缓和，蔺相如地位的不断上升，廉颇同他的矛盾便日益紧张。蔺的退让忍辱感动了廉颇，二人终于成了刎颈之交，矛盾消除，共同为国效劳，赵、秦间的矛盾也趋隐伏。,作品是用哪些表现手法，从哪些不同侧面来表现相如的思想性格的？,明确： （1）缪贤荐贤，从侧面显示相如的机智； （2）秦王求璧，先写赵国君臣拿不出主意，是反衬下文相如一言以决的胆识； （3）廷斥秦王，秦王设九宾礼仪的隆重召见，侧面烘托相如临危不惧，从容应对的机智和勇敢； （4）渑池会上，以语言动作描写正面表现相如置个人安危于不顾，为的是维护国家的尊严； （5）廉蔺交

15、欢中，相如处处忍让，用衬托手法，显示相如识大体，顾大局，忍让为国的高贵品质。,课文以相如为主，是怎样写廉颇的？从中表现了廉颇怎样的思想性格？,明确：全文在写相如时，或明或暗地提到了廉颇，同样提出了他在赵国的地位，表现了他的性特征。第一，开头就说他“以勇气闻于诸侯”。强调突出了他的勇。文章最后写他负荆请罪，固然是受蔺相如爱国精神的感动，也是他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的精神。第二，作者介绍廉颇是“赵之良将也”，一旦国家形势紧张，赵王立即“与大将军廉颇诸大臣谋，”突出表明了廉颇既举足轻重之势，又不同于常人。渑池相会一段，对廉颇的描写更为明显，正是他的“盛设兵以待”，秦才不敢动的。第三，作品还写

16、了他的智谋，如第二段，是“廉颇蔺相如计”、敦促才成行的。后来又是他建议“三十日不还”，“则请立太子为王，以绝秦望”，也正是他给了相如以强大的后援。他的性格极为爽朗，开始居功自傲，后来又负荆请罪。,归纳整理本文的语言现象，进一步进行考点知识梳理,通假字 可与不： 臣愿奉璧西入秦： 拜书送于庭： 如有司案图： 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也： 唯大王与群臣孰计义之：,不，通“否”,奉，通“捧”，用手托,庭，通“廷”，朝廷,案，通“按”，察看,缪，通“穆”,孰，通“熟”，仔细,1、负秦贪，负其强 臣诚恐见欺与王而负赵 相如度秦王虽斋，决负约不偿城 均之二策，宁许以负秦曲 廉颇闻之，肉袒负荆 2、引

17、引赵使者蔺相如 左右欲引相如去 相如引车避匿 3、请愿以十五城请易璧 璧有瑕，请指示王 臣请完璧归赵,一词多义,（倚仗）,（辜负，对不起）,（违背，违反）,（使承担）,（背着）,（延请）,（拉）,（拉回，掉回）,（请求）,（请允许我）,（表敬副词，不译）,4、以以勇气闻于诸侯 愿以十五城请易璧 严大国之威以修敬也 请立太子为王，以绝秦望 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 5、顾相如顾召赵御史曰 顾吾念之 三顾臣于草庐之中 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉,一词多义,（凭借）,（用）,（连词，来）,（因为）,（回头）,（但是）,（看望）,（反而）,（连词，来）,一词多义 6、使秦昭王闻之，使人遗赵

18、王书其人勇士，有智谋，宜可使乃使其从者衣褐大王乃遣一介之使 7、徒秦城恐不可得，徒见欺而蔺相如徒以口舌为劳 8、幸而君幸赦臣而君幸于赵王,（派）,（ 让）,（ 使臣）,（ 白白的）,（ 只，只不过）,（ 幸好，侥幸）,（宠幸）,（ 出使）,因于是相如前进缶，因跪请秦王 因宾客到蔺相如门谢罪 故事因于事 变法者因时而化 于今无会因 伺者因此觉知 然后因河为池，践华为城 秦军解，因大破之 因陋就简 因势利导,趁机，趁着,通过,根据,顺应,机会，原因,因为，由于,凭借，依靠,依照,于是,趁机，趁着,古今异义 拜为上卿拜，授予官职 欲勿与，即患秦兵之来患，忧虑，担心 请以咸阳为赵王寿寿，向人敬酒或献礼 臣所以去亲戚而事君者去，离开；亲戚，近亲及姻亲 请指示王指示，指给看 于是相如前进缶前进，走上前进献 宣言曰：事见相职必辱之宣言，扬言，到处说 布衣之交布衣，平民,词类活用 名词作动词 舍相如广成传舍舍，安置住宿 左右欲刃相如刃，用刀杀 乃使从者衣褐衣，穿 名词作状语 而相如庭斥之廷，在朝廷上