以内涵建设为本 形成专业建设特色PPT课件

1、.,1,以内涵建设为本 形成专业建设特色,常州刘国钧高等职业技术学校 张群元 二一年九月六日,.,2,内容提要,专业建设的概述及其内涵,专业负责人与专业建设,.,3,专业建设的概述,职业学校专业建设的重要性,职业教育主要通过传授与职业、工作相关的技术技能知识来影响人的身心发展。,职业教育与普通教育的区别职业性,专业是职业学校根据学科分类或社会职业分类而确立（划分）的培养人才的学业门类。,职业教育的办学方针：以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位。,专业建设是职业学校发展和教学内涵建设的核心,.,4,专业建设的概述,专业建设是教学改革的切入点,专业是学校人才培养工作的具体实施的载体，学生的专业

2、知识和能力的构建是通过专业的学习来完成的,如：学生专业理论知识的学习，是否符合专业实际的要求 ；培养模式是否体现工学结合、校企合作模式,专业建设是人才培养质量的保证,专业建设涉及专业课程体系、人才培养模式、教师队伍、实验实训条件等内容，这些因素都直接关系到学生的培养质量,.,5,专业建设是学校办学特色的集中体现,一所学校有名气，是与它具有自己的特色和优势相关，这些特色和优势的形成是与学校的办学历史、文化积淀、科研成果和能为社会输送优秀的人才密不可分。 例：我们提到一所大学，常会讲她的哪个专业强，哪个专业的教师有名气，这说明专业办得如何，对学校特色的形成有很大的影响,品牌专业,品牌学校,专业建设

3、的概述,.,6,江苏省示范专业建设简介,2002年 高职,2002年 中职,示范专业 建设标准,示范专业建设与星级学校评估及学校招生相互结合,2007年 高职,2007年 中职,强调硬件软硬结合,外显静态内涵动态,专业建设的概述,.,7,专业设置,课 程 建 设,师 资,软件资源,硬件 设施,专业建设的重点,模型:一体两翼,主体:专业系部,专业建设的概述,.,8,专业建设内涵是什么？有哪些内容？ 所谓专业建设内涵就是指反映专业建设的本质属性的总和，即专业建设所包含的全部内容。 包括建设目标与思路、基础能力建设、课程改革与教学管理、质量与效益以及特色或创新项目等五个方面。,专业建设内涵,.,9,

4、专业设置 与开发,专业基础 能力,教学管理与课程 改革,教学质量与社会 服务,特色与 创新,专业 发展,专业开发 (专业拓展),专业师资 (专业负责人 及教学水平),专业 文化,设备及 利用率,质量控制 实践教学,课改组织推进 课程开发过程 课程实施策略,职业资格 示范辐射 (优才、社会培训),办学特色 教学特色 管理特色,专业建设内涵,.,10,专业建设内涵如何建设？ A. 从专业建设的逻辑构成把握专业建设内涵的建设问题，思路更加清晰。从专业设置、专业教学和专业管理三大方面开展工作。 B. 搭建内涵建设项目平台，形成专业特色,专业建设内涵,.,11,第一、 优化专业设置 规范各专业名称，明确

5、专业、专业方向、专门化方向、专业群、专业链基本概念； 加强市场调研，突出就业导向的培养目标，专业设置由“供给型”向“需求型”转变； 加强校企合作，参与行业企业的技术改造和科技创新，开放式配制校内外资源等，力求专业设置科学规范。,专业建设内涵如何建 A,.,12,关于专业群 （一）“专业群”及相关概念 （二）“专业群”组建类型 （三）为什么要建设“专业群” （四）如何建设“专业群 ”,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,13,（一）“专业群”及相关概念 1.“专业”概念 2.“专业群”概念 3.“专业链”理解 4.“专业方向”的理解 5.“专门化方向”的理解,关于我校专业群建设规划的分析报告,

6、.,14,1.“专业”概念 专业是指高等学校和中等职业学校按照社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展的需要，而分成的学业门类。通常也泛指专门人才所从事的特定的业务领域或某一大类职业。专业设置是职业学校区别于普通学校的主要标志，是职业教育教学组织构成的显著特点。,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,15,2.“专业群”的概念 由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个专业集群。,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,16,3.“专业链”理解 与产前产中产后、售前售中售后的产业链相

7、对应设置专业就形成相应的专业链，如“服装设计、服装财会、服装外贸、服装工艺和服装模特”就构成链条式的专业格局。专业链也是专业群的一种组织形式。,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,17,4.“专业方向”的理解 在构建专业群前提下，拓展新专业的一种操作形式，这个专业方向一般来说是专业类而不是专业大类的一个专业，如计算机应用技术（软件技术）、计算机应用技术（网络技术）、计算机应用技术（图形图像制作）。,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,18,5.“专门化方向”的理解 指技术门类或产品门类，是一个专业向纵深发展的表现形式，本身还不是一个专业，必须依附于一个专业，可能是形成一个新专业的雏形，如电

8、气自动化专业的专门化方向，可以有楼宇自动化、照明自动化等。,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,19,（二）“专业群”的组建类型 1跨专业大类的组建模式,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,20,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,21,2同一专业大类中的组建模式,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,22,3同一专业类的组建模式,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,23,4同一专业不同方向的组建模式,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,24,5综合类组建模式,.,25,（三）为什么要建设“专业群” 1.有利于形成实践教学优势，将分散的实验资源整合为专业化的实训基地(或工业中心)，降

9、低实训建设成本，实现资源共享； 2.有利于形成师资队伍优势，形成专业教师团队； 3.有利于形成学校专业特色和品牌优势，增强专业办学实力，提高学校知名度,形成集群优势。,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,26,（四） 如何 建设 “专业群 ”,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,27,二 兄弟院校及本校专业群建设情况分析 (一)我校12个专业在联合院65所学校的分布 及基本分析 (二)专业群建设的典型学校及基本分析 (三)常州各高职校专业群建设情况及基本分 析(略) (四)我校专业结构现状与基本分析,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,28,(一)我校12个专业在联合院65所学校的分布及

10、基本分析,.,29,(二)专业群建设的典型学校及基本分析 1计算机类专业群,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,30,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,31,2机械设计制造类专业群,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,32,3自动化类专业群,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,33,4汽车类专业群,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,34,5财务会计类专业群,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,35,(三)常州各高职校专业群建设情况及基本分析(略),关于我校专业群建设规划的分析报告,.,36,(四)我校专业结构现状与基本分析 1.我校专业结构现状（以2009年最新专业设置为例）

11、2.我校各专业群建设的初步分析 3.我校各专业群建设拟建专业汇总,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,37,1.我校专业结构现状,.,38,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,39,2.我校各专业群建设的初步分析（以2009年4月专业建设水平评估资料为例） (1)制造大类3个专业群建设的初步分析,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,40,(2)计算机类专业群建设的初步分析,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,41,(3)财经大类2个专业群建设的初步分析,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,42,(4)艺术设计类与生化与药品大类专业群建设的规划分析,关于我校专业群建设规划的分析报告,.

12、,43,3.我校各专业群推荐拟建专业汇总,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,44,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,45,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,46,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,47,三 我校专业群建设的思考与措施 （一）加强专业群建设系列研究 （二）与实施五年制高职教育专业建设水 平评估整改方案相结合 （三）从战略高度重新研究解决师资队伍 建设中的突出问题 （四）为专业群建设提供积极的保障措施,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,48,（一）加强专业群建设系列研究 1加强学校层面的专业群建设科研活动 2以系为单位举办专业群建设研讨活动 3教研室要建立日常性

13、专业建设和专业群 建设的系统分析活动,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,49,（二）与实施五年制高职教育专业建设水 平评估整改方案相结合 1整改内容本身就体现了专业群建设所需的 理念与措施 2认真组织实施整改方案 3对各专业、各部门整改工作效果进行验收,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,50,（三）从战略高度重新研究解决师资队伍建 设中的突出问题 1师资是学校最关键的资源 2做好师资问题专项研究工作 （四）为专业群建设提供积极的保障措施,关于我校专业群建设规划的分析报告,.,51,第二、优化专业教学 要在培养目标、教学模式、教学内容、教学方法、教学评价、教学团队、教学资源等优化上下功夫

14、。,专业建设内涵如何建 A,.,52,第三、强化专业管理 应在专业管理目标的准确定位、管理组织结构的调整优化如管理重心下移、管理队伍的开放建设如聘请行业专家参与质量控制、专业特色的创建、专业的结构优化如专业群建设等方面提升水平。,专业建设内涵如何建 A,.,53,专业内涵建设是一个系统工程 既要要处理好结构、规模、质量与效益的关系，还应处理好整体与局部、眼前与长远、重点与非重点的关系。发展专业内涵关键在成效，成效看实施。实施的结果是对一所学校办学能力的考验，是一所学校办学实力的象征。从想得好到说得好，最终要落实到做得好上来。,专业建设内涵如何建 A,.,54,B、搭建内涵建设项目平台，形成专业

15、特色 内涵建设要素有很多，如师资队伍、实验实训实习基地、课程体系、人才培养模式、人才质量、教学管理、社会服务等。这些要素是彼此联系的，只有通过具体的项目平台运作，才能由此及彼，逐步推进。,专业建设内涵如何建 B,.,55,第一类 以提高人才培养质量为主体 项目平台 1以“优才”培养工程为项目平台，形成计算机网络技术专业特色 2以创建学生工作室为项目平台，形成动漫设计与制作专业特色,专业建设内涵如何建 B,.,56,1以“优才”培养工程为项目平台，形成计算机网络技术专业特色 这是在遵循社会对人才需求层次性，尊重培养对象存在客观差异性的前提下，以“合格+优秀”的培养模式，以提高技能水平为突破口，以

16、增强就业竞争力提高就业质量为核心，整合本专业重点教学资源而形成的项目平台，强调“水涨船高”。 根据本专业毕业生工作岗位对专业技能的具体要求，制订了学生每学期技能目标，在普遍提高全体学生技能的基础上，通过层层选拔占学生总数10%左右的优才培养对象进行重点培养。主要通过“二渠活动”、兴趣小组、技能集训队、教师助手、产学研项目等形式。,专业建设内涵如何建 B,.,57,2以创建学生工作室为项目平台，形成动漫设计与制作专业特色 这是针对本专业专业技能具有极强的操作性、设计性、流程性、整合性与学生个体的创意性、群体的协作性等特点，以完成项目任务为基础，构建学生团队，实现共同成长目的而形成的个性鲜明的项目

17、平台。,专业建设内涵如何建 B,.,58,本专业学生工作室有两类不同的创建模式 （1）引导部分学生的兴趣爱好 组成了不同的团队，如“豆豆工作室”、“NIWA工作室”等。有的分工合作共同制作动画短片；有的亲手制作一个个近乎完美的泥塑作品等。,专业建设内涵如何建 B,.,59,（2）顺应部分专业教师的个人专长 在组建工作室也要充分发挥专业教师的个人专长，对学生爱好进行必要引导，使他们获得更大发展。 A老师专攻平面广告设计； B老师在原画设计等方面对学生加以指导； C老师正带领定格动画工作室制作短片季札挂剑等等。,专业建设内涵如何建 B,.,60,工作室特别注重校企合作，积极借鉴引进企业技术外援。

18、“明日之星”工作室与常州玩客动画公司合作，请公司技术人员对整部动画片的制作过程进行技术指导，确保所有制作流程与公司专业制作流程一模一样。小小工作室，做到做中学，学中做，把工学结合、校企合作落到了实处。,专业建设内涵如何建 B,.,61,第二类 以加强师资队伍建设为主体的项目平台 以名教师工作室构建团队为项目平台，形成数控技术专业特色 这是以教学团队建设为中心，带动课程改革与教材建设，培养专业技能拔尖人才而形成的项目平台。,专业建设内涵如何建 B,.,62,第三类 以提升社会服务能力为主体的项目平台 以产学研服务企业为项目平台，形成机电一体化技术专业特色 本专业在中职阶段就是国家级示范专业，拥有

19、雄厚的办学实力。这是站在利用专业技术优势，开展社会服务，让社会共享职教资源，提高办学效益的高度，形成项目平台。,专业建设内涵如何建 B,.,63,（1）通过教师进企业挂职锻炼， 引进产学研项目 （2）通过为企业培训员工， 引进产学研项目,专业建设内涵如何建 B,.,64,产学研项目直接服务于企业，为企业创造效益； 产学研提高了师生的专业水平和创新能力，扩大了企业服务面; 产学研提高了学校的知名度，一些企业主动找到本专业要求合作技术改造和研发，如常州地毯厂已与我校签定设备维护和改造协议书，常州工程机械类的一些企业看到我们开发的教学平台和常林公司的培训效果，也提出与本专业合作开发的意向。,专业建设

20、内涵如何建 B,.,65,第四类 以专业文化建设为主体的项目平台 以实施“五个一”工程为项目平台，形成会计专业特色 五个一”就是“做一本精账、会一套软件、考一本资格证、有一副好口才、当一个诚信人”。 这是完全站在提高学生知识能力与素质的高度，体现教育就是为学生成长成才服务宗旨的项目平台。,专业建设内涵如何建 B,.,66,（1）开发教学软件，创办“信力会计服务公司”，为学生“做一本精账”进一步创造条件。 目前开发的财会输入法专用练习器，获得了首届江苏省职业教育创新大赛二等奖；智能便携式财会专用技能训练器，获2008年省职业教育创新大赛二等奖； 数字录入系列软件实现在线练习和在线考试，解决了以往

21、单机版无法及时统计成绩的缺陷，具有极高的效率； 传票翻打在线测试软件进一步加入了传票在线测试的功能，有效地提高了会计基本技能的教学效果。,专业建设内涵如何建 B,.,67,2007年6月我校利用相关资源优势，成立了“信力会计服务公司”，将公司办在了学校内，为在校学生提供实战机会，并在为中小型企业提供会计服务和咨询的同时进一步服务了地方经济的发展。 （2）引进企业财务软件，加强校企合作，为学生“会一套软件”打好基础。,专业建设内涵如何建 B,.,68,（3）“嵌入式”课程设置，满足学生“考一本资格证”需求。 在五年制会计专业课程设置中，嵌入会计从业资格以及相关专业方向从业资格的考试课程，真正实行

22、“双证融通”的教学，要求学生毕业时就取得有关从业资格证，增强就业竞争力。,专业建设内涵如何建 B,.,69,（4）进行开发课程，实施文化课课程改革，加强学生“好口才”和“诚信人”的教育与培养。 为切实提高学生的口头表达、与人沟通能力，学校开发了沟通与传意等课程，并纳入教学计划，实施效果明显。学校开发编写了辅助的德育校本教材道德与情操生活中的法律以及德育活动框架等，以形式多样贴近学生生活为目标，加强学生品行教育。,专业建设内涵如何建 B,.,70,第五类 以课程改革为主体的项目平台 以“H-A”师生共同成长方案为项目平台，形成国际贸易实务专业特色 这是以模块化课程建设为核心，与专长化师资建设相结

23、合，以生为本，实现师生共赢的项目平台。 “H”的左侧竖线代表模块化的课程知识技能，右侧竖线代表与之相应的有相应专长的专业化教师，中间的横线代表将模块化知识技能与专长型专业教师有机结合。“A”相对于学生而言即是“优才”培养，相对于教师而言则是“专长”发展。,专业建设内涵如何建 B,.,71,营 销 优 才,模块化知识技能 专长型专业教师,以市场营销原理与实务课程为例：,网店组建,.,72,专业负责人是专业建设的核心，对本专业发展进行规划、组织、管理、起到专业建设的关键作用。一个优秀的专业负责人撑起一个品牌专业,专业负责人的产生,管理体制的变革:二级管理制度专业建设,重视学术专业团队建设,认识专业

24、负责人联合院专业带头人文件,专业负责人的文件,基本素质：教术技术（技能）学术,专业负责人与专业建设,.,73,专业负责人角色的定位,专业负责人，从学校机构设置、人员配备角度来讲，首先是一个岗位。但这是一个特殊的岗位。,第一，这是一个新的岗位。传统意义上和这个岗位较接近的有系、科主任，教研室负责人等等。,第二，这是一个复合型的岗位。一方面，在学校内部，这个岗位实际上是一个中层管理岗位，但另一方面，就任这个岗位的人员又没有“乌纱帽”，即不属于正规的行政人员序列。,第三，这是一个更能体现承担者责任意识、责任能力的岗位。,专业负责人与专业建设,.,74,扁平化管理组织下的专业负责人,专业负责人与专业建

25、设,.,75,专业负责人的产生,个人申报初选演讲竟聘民主测评确定,专业负责人与专业建设,.,76,专业建设内涵理解,实施职业分析,进行可行性研究,完成教学开发,专家论证,师资培训硬件配置软件配置,课程开发,修改草案,招生宣传,专业实施,质量评估,职业分析法,数车操作,数铣操作,数车编程,数铣编程,数控操作,编程人员,数控加工,数控技术应用,课程分析法,培训分析法,专业负责人职责,贯彻于专业建设的整过程,专业负责人与专业建设,.,77,专业负责人的职责(打造专业品牌、构建专业群),1、落实专业设置前期准备工作。包括本专业社会需求调研、社会同类专业的建设和发展情况调研，设置本专业的可行性分析，负责

26、编写专业设置的可行性报告，提供相关佐证材料。,2、负责组织制定或修订本专业人才培养方案。包括制定专业人才培养目标、培养规格、毕业生的知识、能力和素质结构、培养模式、教学进程和专业建设规划等。协助所在系（院）组织专业人才培养方案论证。,专业负责人与专业建设,.,78,专业负责人的职责,3、依据本专业人才培养方案，提出本专业课程标准编写的原则意见，组织本专业课程标准的编写和初审工作，并协助所在系（院）组织专家对课程标准的审定工作，要求有会议记录和修改意见。,4、负责对本专业学生进行专业教育，加强与本专业学生和任课教师的沟通，了解和跟踪本专业教学实施过程，发现问题会同相关部门及时解决。每学期要组织召

27、开本专业学生座谈会，并写出总结分析报告。,专业负责人与专业建设,.,79,专业负责人的职责,5、制定本专业的教学进程、技能训练方案，参与教研活动安排及各项考核办法制定；参与对本专业任课教师的教学、教研、技能训练等工作的督促检查工作并给予具体评价。,6、召集相关教师共同商讨本专业的教学、技能训练及教研等工作；提出聘请有关专业课教师的建议；,7、负责本专业实践环节（含毕业设计工作）的指导工作，提出本专业对实践教学的要求，协助联系本专业校内外实习的有关事宜，对实习业务内容提出具体意见。,专业负责人与专业建设,.,80,专业负责人的职责,8、参与制定专业教学工作考核评价办法，并参与对各专业的教学、教研、技训、教学质量等进行综合考评。,9、协助所在系（院）开展对本专业毕业生的跟踪调查工作，要求在本专业有毕业生后每年进行一次。负责组织对调查结果进行分析，向所在系（院）和教务处提出本专业的建设与