六作文教案上

1、第一次习作 写见闻或感受（习作指导）教学目的 1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点 1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学难点 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课前准备1观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2准备自己游览风景名胜相关文字资料。教学过程一、揭题导入这一组课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的

2、声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目。（3）习作要求。学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放

3、飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、分块讨论，组内交流1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价1每一组推荐一名学生进行交流。2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。五、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。六、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教

4、师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。七、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。例文： 我的见闻我是一条生活在海底的鱼，我常常因为我是一条鱼而感到骄傲。因为，我们鱼类是地球上最古老的居民，在恐龙还没有出现的时候，我们就已经在大海里生息繁衍了。 出了家门，我就听到各种各样的鱼发出的各种各样的声音，你们肯定会问，你们没有耳朵，怎么能听到声音呢？我告诉你们，许多人因为看不见鱼耳以为鱼是听不见声音的。其实，我们是靠藏在头骨里的内耳来感受声音的。 我才刚出家门，就碰见了

5、新鲜事儿，我碰到了比目鱼哥哥， “你的眼睛为什么长在同一边啊？”比目鱼哥哥对我说：“我身长一厘米时，就侧着身子游泳，并侧卧着生活，下面的眼睛在眼下软带推动下向上移动，出现眼睛骨后固定下来，就这样，我的两只眼睛长在了同一边。”原来是这样啊，我飞快地游走了。 不一会儿，又一个新鲜事儿被我发现了，平常看虾如果不仔细看，根本发现不了虾的眼珠子吊在外面，原来虾的性子慢，在水中游得不快，为了保护自己，及时发现险情，吊在外面的眼珠充当了“侦察兵”的角色。 在海底，一天能发现这么多新鲜事儿，我跟你说是说不清的，希望你有机会去慢慢探索。第二课时 习作讲评第二次习作 祖国在我心中（演讲稿或读后感）教学目的 1学习

6、根据主题，学写简明的演讲稿，在写作过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 2培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。 3能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。 4在综合性活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。 教学准备 1教师预先准备几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。 2本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。教学过程： 一、初识演讲稿 1演讲稿

7、导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。 有一位母亲比母亲更亲，那便是中国。 可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。 2听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾

8、、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等。） 3刚才大家谈得很好，这的确是一段让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？ 下发完整的演讲稿供学生阅读 爱我中华情同学们：（一二两段见上文） 这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓

9、浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔

10、，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。 “母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！ 4读完后请谈谈和其他文章不同之处： 预设： 和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；不单纯写景；以表达观点为主；就好象

11、和我们在谈话 和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的感情 5.在讨论的基础上，总结演讲和演讲稿的特点。屏幕出示下列文字： 演讲，就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。 6.你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里主题报告。）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。 7.提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最

12、能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感（这项任务老师就不作具体的指导了）。 二、学写演讲稿 1回顾综合性学习主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（学生回答后，板书：祖国在我心中） 2演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。 3生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分： 开头：根据听众对象，写上适当的称呼，拉近听讲者距离； 中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体； 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召； 4接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这

13、次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。） 5演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，写起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求： 写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。 6.请大家说说，通过研究，你发现了什么？（从这句话我们不难发现，写演讲稿，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。） 7接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。） 8交

14、流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。 第二课时 习作讲评第三次习作 写一件事（人们间相互关爱）教学目的：指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习“参考片段”学生选材作文教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文教学过程：一、 谈话导入： 同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家二、 审题1、 黑板出示：记亲身经历的一件事、记一件难忘的事2、 审题：共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的地点

15、：可以在学校，也可以在街头巷尾不同点：记一件难忘的事可以是听到、看到的记亲身经历的一件事必须是自己做到三、学习习作提示，确定写作材料1、 默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？2、 交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事3、 回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来四、 教学“参考片段”明确写作要求1、 齐读习作要求审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体2、 学习“参考片段”难忘的一件事（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）、交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言写了

16、我的心理活动（重点）还有同学的反映（3）、归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体五、 学生口叙作文老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。例文：记一件难忘的事这是去年暑假的一个傍晚。夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星。一眨一眨的，仿佛邀请人们到广阔的太空去邀游。皎洁的月亮像一只银色的小舟在深蓝色的大海中航行。这个晴朗美丽的夜晚，不正是观看星座的好时候吗?在我和小表弟的央求下，妈妈带着我们来到了汉城公园。花儿在轻风的微拂下，拢起花瓣，朦朦胧胧地熟睡了。花下的

17、蛐蛐却在开音乐会，高声地歌唱。我们来到了高处的喷水观色台，仰望星空，星星们眨着神秘的眼睛，摆成各种形状。你瞧，天琴星座多像古代的乐器竖琴，见到它就仿佛听到了古朴典雅的音乐;天鹰星座侧像一只雄鹰，它拍着宽大的翅膀，仿佛在翱翔;飞马星座像一匹疾驰的骏马;还有天鹅星座、室女星座、牧夫星座啊，数都数不过来了!“妈妈，姐姐，快来看!”天真的小表弟用胖胖的小手指着北方的一个星座说，“那是北斗星座，多像一柄大银勺。老师说，它是小北斗(小熊星座)的妈妈。”我被他的话逗笑了，便半天玩笑的说：“你懂什么，它们的真名叫大熊星座和小熊星座。”小表弟不服气地朝我撇撇嘴，又去看别的星座了。这时妈妈指着小熊星座顶端的一颗星

18、星问我：“那是几等星。”我知道妈妈是在考我，但思索了一会，响亮地答道：“二等星!”妈妈满意地笑了，又告诉我：“北极星是小熊星座中最亮的星，它总是向着北方，野外迷失方向的人一看到它就知道往哪里走了。”“北极星的作用真大!”小表弟拍着手跳了起来。我想在他们面前“露一手”，想找个他们都不知道的星座。我找呀，找呀!可满天的星星使我眼花缭乱。好动的小表弟又跑来了，他拽拽我的衣角：“姐姐，你看那是什么星座?”我顺着他的方向一看，嘿!那不是蝎子星座吗?它伸展着大夹，身子中间有颗桔色的小星，据说那是蝎子的心，其实蝎子哪有心呀，只不过为了辨认罢了。接着，妈妈又给我讲了几个关于星座命名的神话故事，我们听得了入了迷

19、，好像置身于神话般的世界。这时，闪过一颗灿烂的流星!我们不禁赞叹起来。在星空的怀抱中，我好像乘上了宇宙飞船在太空邀游探索，仿佛看到五星红旗插在了各个星座，仿佛看到我们的夏令营在月宫上这一切的一切，既然在遥远的未来，又好像就在眼前，等待着我们去实现!夏天的夜晚，星光灿烂。多么令人陶醉呀!第二课时 习作讲评 习作四 建议书或看漫画编故事教学目的 1通过交流自己喜欢的漫画，教给学生怎样去读懂漫画。 2通过说漫画内容和由漫画产生的联想，教给学生怎么写漫画。 3引导学生仔细审题，明确本次习作要求。 4根据习作要求，教给学生修改的方法，引导学生自我修改和相互修改。 教学过程 一、漫画导入，激发兴趣 师：同

20、学们，课前布置大家回去搜集漫画，搜集到了吗？举起来给大家看看。谁愿意把自己找到的漫画来和大家共同分享？ （一）学生介绍自己搜集的漫画。 生：（出示漫画，介绍自己搜集的漫画。老师针对漫画点评。） （新课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。”为激发学生的学习兴趣，一上课，我让学生展示自己搜集的不同风格的漫画，先给学生以视觉上的享受，调动学生的学习热情，具有强烈的讽刺性和幽默性的漫画，对学生的视觉和心灵具有很强的冲击力。打开一幅幅生动有趣的漫画，生活的气息就会扑面而来，学生喜闻乐见，兴味盎然。当学生畅所欲言说图意、说联想，还没有意识到是在学习时，教师已经在学生不经意间

21、，引导他们进入了怎样读懂漫画的学习过程，达到“润物细无声”的境界。） （二）出示老师自己搜集的漫画请不要把我放回大海。（以此漫画为例，指导学生怎样看懂漫画。） 师：老师在课前也找到一幅漫画，想看吗？很高兴和大家共同欣赏，请看！ 生：（仔细地看漫画） 师：具体说说你看到了什么？ 生1：我看到漫画上有一条小鱼，它的小半身已经被海水染黑，大海一片黑色，旁边的污水口还在排放污水。 生2：我还看到小鱼张着嘴，好象在乞求老渔夫不要把它放回大海。老渔夫一脸的惊讶！ 师：要想把图上的内容说具体，我们应该怎么做？ 生：要想把图上的内容说具体，我们应该仔细观察漫画！（板书：观察） 师：这是漫画表面的意思。看了这个

22、画面，你会联想到什么呢？画家通过这幅漫画要告诉我们什么呢？ 生：（说出画家的用意） 师：真棒！你通过联想，（板书：联想。）理解了画家的用意！（板书理解用意） 师：画面上的内容和画家的用意都是图意！（板书图意）我们看漫画不仅要看画面上的内容，还要通过联想，理解画家的用意。看了这幅漫画，你还想到了什么？ 生：（说自己想到的） 师：（总结） 1你严厉地批评了这种行为，让大家感觉到你的观点很明确。（板书观点明确） 2你联系了生活中的具体事例来谈，更具说服力！（板书：联系实际） 其实刚才说的这些，都是你的看法！（板书看法） 师：同学们，把刚才看到的和想到的内容写下来，就是一篇文章。作文简单吧！ （作文教

23、学应引导学生热爱生活，关注现实，表达真情实感。“生活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力，能从生活中广泛的取材，写出来的作文才会充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。） 二、范文指导，学习写法 师：老师这儿有一篇文章写的就是这幅漫画，来一起看看！ 1（出示请不要把我放回大海） 2请自由朗读文章，看看都写了什么？是怎么写的？ 生：（读文思考后，谈自己的体会，也可结合板书上的内容来说） （学生通过欣赏范文，学习好的写作方法，知道是如何写好这篇文章的，有利于帮助学生反思自己的习作，明确不足之处。） 三、明确要求，掌握标准 师：本次作文就是让我们进行一次看漫画作文的

24、练习，来看看习作要求。读读这段话，说说你的理解！ 生：（读习作要求） 师：谁能概括地说一下对习作要求的理解？ 生：这次作文是看漫画作文，要求我们写出漫画的图意、自己的看法、题目自定、有更喜欢的也可另选一幅进行习作。（板书题目自定） 师：怎样才能写好这次作文呢？ 生：（结合板书说话）要仔细观察，通过联想，写清画家的用意。还要说清楚自己的看法，并联系实际表明自己的观点。 （引导学生明确习作要求，知道“写什么”和“怎样写”。总结出好的写法，为修改病文提供标准。） 四、病文为例，学习修改 师：老师这儿还有一篇文章，（出示漫画、文章）大家对照习作要求读读文章，看有没有需要修改的地方，先在小组讨论一下。

25、生：（小组内看图读文、讨论交流） 师：谁先来说？这篇文章写了什么？ 生：（概括文章大意） 师：对照图看文章写得怎么样？ 生：（评论）图意写得还行，自己的观点写得太少了。 师：怎么改呢？（指导学生修改：充实自己的观点和联系生活实际把观点写清楚。） 师：这篇习作还没有题目，咱们来帮他想一个。题好文一半，看谁的题目最恰到好处。 （教学生怎样拟定题目。） 生：（结合写作要求及学到的写作方法进行评议，先找到病因，再提出修改意见。） 小结： 师：刚才我们对两篇文章进行了评议，你认为，要写好本次作文应该怎么做？ 生：（结合板书内容总结写法） 师：本次作文我们已经经过了准备酝酿阶段和试写初稿阶段，大家已经写成

26、了初稿。下面请结合刚才学到的方法，再来审查一下你的初稿，看有没有需要修改的地方？可以自改，也可以相互交流、求助修改！ 生：（修改初稿） （课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”学生对照写作要求对初稿进行修改，可自改，高声诵读，边读边修改；可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。） （4）修改定稿阶段 旁白：学生运用在评议指导课中学到的写作方法修改自己的作文。学生修改时，老师巡视，以便学生可以随时质疑。 镜头1学生自己朗读修改（在读的过程中发现问题，进行修改） 镜头2学生相互修改（两

27、人讨论、小组内争论） （5）鉴赏总结阶段四、习作例文啄木鸟的工作当第一缕金色的阳光洒满大地，世间万物便从沉睡中醒来。鸟儿开始放声歌唱，蝴蝶开始展现自己优美的舞姿。早晨，总是这样的和谐、美好。 “嘟、嘟、嘟”一辆卡车的声音打破了森林的和谐。鸟儿们匆匆离去，蝴蝶也不再飞舞。车上跳下来一个人，只见他身穿蓝色工作服，头戴一顶鸭舌帽。嘴里叼着香烟，肩上扛着一柄利斧，向森林里走来。他走到一棵大树前，高挽起袖子，抡起了他那散发着银光的斧头，身体向前一倾，使劲向树干劈去。大树当场就因为“失血过多”而倒地身亡了。随后，树木在他的利斧下一个接一个的倒下，那“轰轰”的声音，不正是树木在临死前的痛苦的呻吟吗？可不管树

28、木有多疼，那伐木工也不会知道。那伐木工悠然自得的笑着，依然在砍伐树木。随着森林的消失，动物们 开始争先恐后地逃走了，它们好似也在诉说着：我们的家！这时，一只啄木鸟实在是忍无可忍了。它飞到伐木工的肩上，狠狠地啄了一下伐木工的脑袋，并发出一声愤怒的鸟鸣：这木头里一定有虫.这是语文书上的一幅漫画，讽刺了那些乱砍树木的人们的丑恶行为，提醒人们要好好爱护森林资源，不让“贪婪”、“自私”、“无知”这几只大虫在我们脑中成长。可它们却异常狡猾，总趁人们在毫无觉察的情况下麻痹人们的思想。一旦被麻痹，人就真的成了“有虫的木头”。 这是只“贪婪”之虫。“贪婪”之虫是由人们的贪婪心滋生的。人们太过贪婪金钱，不惜任何代

29、价将树木化作金钱，揣入自己的腰 包。自己的腰包是鼓了，可树木却急剧减少了；同时，这也是只“自私之虫”。它使人们不顾后果，只图个人利益，而不管他人的感受如何；这还是只“无知之虫”。它使人们不顾森林资源如何减少，也一如既往地乱砍乱伐，使得世界的树木的数量以惊人的速度下降！人们正是中了这几只大虫的诡计，它使人们不知道自己将要面临的灭顶之灾。从这方面看来，人类显得多么的无知啊！虽然人们在树木得到中了不少好处，但却不想将来该怎么办。这便使人们走向了“竭泽而渔”。 森林为我们吸收了二氧化碳，呼出了我们人类所需的氧气，我们怎能恩将仇报，把树木置于死地呢？这未免也太残忍了吧？大自然是公平的，可人类还不知足，依

30、旧砍伐树木。这迫使大自然使用自然灾害来威胁人们。人们总是抱怨大自然不公平，可是人们有想过大自然为什么要惩罚自己吗？我想没有，因为人们只顾自己的利益！假若人类与树互换，人类承受被砍伐的滋味，那时人们又会怎么想呢？ 如果继续这样下去，后果是不堪设想的。根据调查，全球森林已减少了一半，主要原因是人类活动。现在，全球森林面积从1990年的396公顷下降到2000年的38亿公顷。全球每年消失的森林近千万公顷。由于人口迅速增长，人们无限制的开垦放牧，使得森林毁灭，草原破坏，连绿色的植被也遭到了严重破坏。如果世界上没有森林，陆地上的生物将减少90，将有250万个生物物种灭绝。当森林全部消失时，人类再来后悔莫

31、及，那一切都已经太迟了。 我们应该时刻提醒自己，不要浪费生活中每一份资源，不让“贪婪”、“自私”、“无知”这三只阴险可恶的大虫侵蚀了我们的思想。醒醒吧！贪婪，自私，无知的人们！让树木再次从大地上拔地而起，让绿色充满世界，充满人间吧！第二课时 习作讲评 习作五 想象作文（续写故事）教学目的：1、展开合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感兴趣地加以描绘。2、习作要做到语句通顺，能按一定的顺序，有条理的叙述。难点：展开合理想象的方法。重点：充分展开想象，选择最感兴趣的内容按一定的条理叙述。教学过程一、感悟想象1设置悬念，激发情趣词语碰碰对：教师：同学们，咱们先来做个互动游戏，叫“词语碰碰对”。我

32、出一个词，你们给它对上一个表示用途的词。比如，我说床，你们对睡觉。咱们开始吧。教师：我说“牙刷”（学生对“刷牙”）；我说“钢笔”（学生对“写字”）；我说“手电筒”（学生对“照明”）；我说“洗衣机”（学生对“洗衣服”）。教师：如果有人想用洗衣机洗土豆、洗萝卜可以吗？（学生发表意见）教师：人们常常把这种看似不合情理的想法批评为什么？（板书：胡思乱想）教师：真有人用洗衣机洗土豆，这里还有一个有趣的故事呢！四川的一位农民买回洗衣机后，他发现洗衣机的工作原理与搅拌清洗土豆的方法相似，就想当然地用洗衣机洗萝卜、洗土豆、洗甘薯。这就超出了洗衣机原有设计的使用范围，所以他的洗衣机经常出现故障，需要修理。海尔公

33、司得知这一信息后，并没有一笑了之，立即组织技术攻关，生产出了多用途洗衣机，投放农村市场，农民竞相购买。这给消费者带来方便，也给自己带来无限商机。听完这个故事，你们认为这还是胡思乱想吗？这叫怎么想（换板书：奇思妙想）2调动积累，丰富表象回忆想象佳作：教师：有一首你们很熟悉的古诗，就是奇思妙想的佳作。（出示：望庐山瀑布。诵读）教师：诗中哪里最能表达作者大胆奇特的想象？诵读最后两句。我建议你们用诵读古诗的语气来读。（教师示范）（出示：夹竹桃片段）教师：请同学们快速地浏览一下。教师：这个词你们见过吗？怎么读？（请同学们都读两遍）谁愿意给大家读读这段话？（指一名同学朗读）请其他同学用自己喜欢的方式来参与

34、，可以跟着他默读，可以小声跟他读，也可以闭上眼睛听他读。教师：喜欢这段话吗？最喜欢哪里？（点红学生喜欢的语句再读）二、体验想象1出示“夏天”的画面学生表达自己的想象。教师据情点拨、评价。如，有植物，有动物，有运输工具，有静态的，有动态的，想象很丰富。2头脑风暴（1）出示：“圆”的画面。教师：这是一个圆，你们联想到什么？（2）出示：“书”的图片。教师：你们联想到什么？（3）小组竞赛。教师：下面我们开展小组竞赛，这有一幅图，（出示影子图）比一比哪个组想得多，想得新颖。（小组汇报交流）三、总结想象教师：刚才咱们都是围绕什么做的“热身活动”？（板书：想象）教师：你们怎么看“想象”？试着把你对“想象”的

35、认识、体会用类似格言警句的格式表达出来。教师：咱们看看科学家们是怎么说的。教师：这是科学家的理论。你们的认识和科学家一样高。法国科学幻想小说家凡尔纳，很早就在他的小说里幻想有一种可以在水下航行的船。这幻想启发了科学家，他们潜心研究，不断克服设计中碰到的种种困难，果然造出了潜水艇。凡尔纳在小说中幻想的飞机、导弹、坦克也都一一成为现实。特别是前不久，我国“神舟五号”载人飞船，成功遨游太空，实现了中华民族千年飞天之梦，让我们激情澎湃，为祖国航天事业跨越式发展而（学生接后语）；更为祖国国力的强大而（学生接后语）。所以呀，许多昨天的幻想，往往是今天的现实；而今天的幻想，往往又是明天的现实。四、欣赏想象教

36、师：下面请你们做小小评论家（出示：幻灯片）评一评这篇想象习作你欣赏哪里，说说理由。（当堂发想象习作）引导学生感悟共同点，美好的心灵，善良的情怀。五、表达想象教师：刚才我们感悟了想象，体验了想象，欣赏了想象，你们现在最想做什么呢？做一个动作，我来猜一猜。我知道了，你们最想表达自己的想象。希望你们的思维像小鸟一样，飞翔在自由想象的天空中。例文有趣的“乐乐”我家的邻居王姨，养了一个宠物狗，名字叫“乐乐”，王姨常带着她的“乐乐”出去遛弯。今天，它带着“乐乐”来我家串门，还是第一次。“乐乐”的身上，是酱色的长毛，两个圆圆的大眼睛，像两个灯泡似的。它的脾气很犟，不愿意搭理别人。平时见到它，好像是虎着脸，有

37、点凶的样子。但它不讨人嫌，也不随便乱叫吓唬路人。 王姨说，它高兴时，尾巴总要卷起来，欢快地跑来跑去。一旦生气了，尾巴就耷拉下来，谁也不理了。王姨说，它要是不高兴，你要是看着它，它也懒得看你一眼。真是有意思，王姨还能看出“狗表情”来。 大人们，正说着话的功夫，只见“乐乐”在旁边转来转去，只见“乐乐了”，东瞅瞅，西看看，对这里的一切，感到新奇似的。没多久，它好像越转越快似地，明显的有些不耐烦了，还时不时地抬头看一眼正说着话的王姨。不一会儿，“汪汪”-，“乐乐”冲着王姨叫了几声，王姨低头看了它一下，又继续说着话，“汪汪”-，“乐乐”又是几声叫，这次，是“乐乐”站在门口，冲着王姨大叫，就像在说“我的耐

38、心是有限的”的样子，那个神情，不容迟疑。看来，它是“发怒”了。这时，王姨马上解释说“乐乐着急了，要走。” 这个“乐乐”真是的，一点不“理解”主人，有点“自私”。王姨接着说几句话之后，大概是怕“乐乐”生气，急忙带着“乐乐”走了。 第二课时 习作讲评习作六 自由习作教学目的1.激发学生对生活的热爱，引导学生观察身边熟悉的事情，丰富习作素材。调动学生思考和练笔的积极性。2.从拟题到构思，鼓励学生不拘形式，自由表达，合作探究，有序地说和写。课前准备：学生每人读两篇记事的学生习作，教学过程一、启发回忆，选择习作素材1、启发谈话，激发学生回忆生活的兴趣同学们的生活是丰富多彩的。当你打开记忆的闸门，你亲身经

39、历的一桩桩、一件件美好的往事便会浮现在你的眼前：如在街头巷尾、在校园里、在家里、在村子里、在上学的路上看到或听到的新鲜事儿，除夕之夜吃团圆饭的热闹情景，寒假里为军烈属、孤寡老人做好事这些事情，有的让你高兴，有的让你难过，有的让你倍受鼓舞，有的让你从中吸取深刻的教训，有的使你受到了思想上的教育和启示，有的让你学到了新的知识，有的使你增长了见识和才干。那么，我们从这些事中选择一件最值得告诉老师的写下来，不也是一件很趣的事吗？再写之前，先给大家提一个要求。出示习作要求：在生活和学习中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都尝过，其中有些事，可能是你终生难忘的。把这些经历、体验写下来，不是一件挺有意义、挺有趣的事

40、情吗？选一件感触最深的写下来。写的时候，注意所写的内容要真实，是自己经历、体验过的，也可是自己看到的或听到的。把事情的经过写具体、叙事完整。表达自己的真情实感。题目自拟。师：同学们认真读一读，本次习作有哪些要求？指名学生回答。根据学生回答，板书：（1）内容真实、具体、叙事完整。（2）题目自拟。师：好，明确了要求，同学们好好回忆一下，写记事作文时一般要交代清哪些要素？同桌同学可互相说说。指名学生回答。2、根据学生回答，按先后顺序出示幻灯片图示：地点（ ）（ ）人物 最值得告诉老师的那件事 时间（ ）事情的起因、经过、结果3、分四人小组互议，互相启发，确定写作素材教师提出互议要求：你为什么要向老师

41、介绍这件事？你还有更值得向老师介绍的事吗？如果有，可以调整。二、指导构思，交给习作方法1、指导学生学会自拟题目（1）启发谈话：同学们都想把自己最想告诉老师的那件事介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听你们一一介绍，那么，有一个办法，把那件事写下来给老师慢慢看细细看。不过，要把这件事写下来，先要确定一个恰当的题目。（板书：拟题）同学们回想一下，我们学过的读过的记事类习作，一般是从哪些角度去确定文章的题目？（2）教师小结。记事类文章拟题的一般规律，既可以按时间或地点拟题，也可按中心事件拟题。还要注意拟题新奇。例如我校上周四举行的那次活动，同学们说一说怎样拟题？（3）教师小结。幻灯片出示：一次

42、有意义的活动 这次活动真开心 难忘的拔河比赛 小型运动 友谊第一，比赛第二 那一次，我哭了 那一次，我赢了 那一次，我输了三分钟踢毽 一分钟跳绳 有趣的拔河比赛 忘不了那个星期四 今天是个好日子 热闹的校园（4）让学生根据回忆的习作素材自拟题目。2、教给学生采用多种形式开头的方法（1）文章拟好了题目，我们先写开头。人们常说万事开头难，一篇文章如果有好的开头,能产生“开门红”的效果。因为读者看文章总是从开头读起的，因此我们一定要写好文章的开头。（板书： 开头）想一想，在你读过的记事文章中，哪些开头的形式给你留下了深刻的印象？（2）教师归纳小结。常见的开头形式主要有以下几种： 开门见山直接点明文章

43、的中心。如：暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。抒发感情直接渲染文章气氛。如：我今年小学即将毕业了。从不懂事的孩子到胸前飘着红领巾的少年，在我成长的过程中，有多少值得回忆的往事啊！在这些往事中最使我难忘的是霍老师带病给我补课的那件事。提出问题以吸引读者关注文章的主要内容。如： 小丹虽然有个储蓄罐，但今天储，明天用，所以总是空的。可是最近不知什么原因，储蓄罐渐渐地满了，沉甸甸的。谁知好景不长，一天，我摇了摇她的储蓄罐，空空的了。钱到哪里去了呢？我的心里顿时升起了一团疑云。展开联想从某一个事物追溯到某一事情。如：每当我看见这张“全家福”的照片，就回忆起去年寒假的快乐情形。开头的方法还很多，要根据文章

44、的需要灵活运用，自己选择合适的开头方法。可以用一种方法开头，也可以将几种方法结合在一起开头。那么，同学们把你们刚才说的那件事选择一种合适的开头方法，说给你的同桌听。然后指名交流，学生互相评议，教师再作适当指导。3、帮助学生掌握“有序”的表达方法（1）启发谈话：开头写好了，我们要把事情的经过有顺序的表达出来。同学们读过许多有关记事的文章，想一想作者是按照怎样的顺序来安排材料的？（2）教师归纳小结。记事的文章，作者安排材料的方法通常有以下两种：顺序：记事的文章，有的是按事情的先后顺序，先发生的先写，后发生的后写，一步一步从头写到尾。写出事件的发生、发展、结果的全过程，这叫顺序。（幻灯片出示）倒叙：

45、有的先写出事情的结果，再回头写事情是怎样发生的，这叫倒叙。（幻灯片出示）（3）让学生根据自己的需要选择表达的顺序，说说刚才那件事的经过。（板书：经过）同桌的两个同学先说一说，然后指名说，其他同学认真听：哪些地方写得具体？用了哪些词？用了怎样的描写？你认为怎样把这件事写具体？看谁说得最详细？（教师提示并板书：听的时候注意人物的对话、动作、神态、心理活动、联想等方面的描写）（4）同学互评，对说的好的同学进行表扬，说的不好的，其他同学帮他修改，你认为这些细节怎样描写？教师作适当指导。4、学生自主探讨结尾的写法（1）谈话：事情的经过叙述的很具体，一些细节描写也非常细致。那么，我们怎样把这件事情总结好呢

46、？（板书：结尾）（2）小组内自由发言，共同探讨，交流。教师小结。结尾照应开头，写出所感。这件事情成功了，你要总结经验；失败了，你要总结教训。只有善于总结的人，才会步步迈向新的成功。因此结尾写出所感是十分必要的。（不但教会学生习作的方法，还引导学生从小养成总结的习惯，从描述的事件中得到人生的启发，悟出做人的道理。）三、课堂总结引导学生归纳记事类作文的基本规律和方法。四、学生起草，完成习作初稿学生起草时，教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。对在20分钟内完成习作初稿的学生授予“小作家奖”。五、指导修改，完善习作板书设计记事作文习作要求：（1）内容真实、具体、叙事完整。（2）题目自拟。拟题：

47、开头：经过：人物的对话、动作、神态、心理活动、联想结尾：照应开头，写出所感第二课时 习作讲评习作七 根据报道写故事【教学目标】、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。【重点、难点及解决办法】重点：体会动物之间的情感。动物不只是有亲情，还有其他我们没有了解的情感。难点：理解人类不应该伤害动物，要爱护动物，要与动物和谐相处。解决办法：进行合理的想象，体会动物的情感。【教学方法及学生活动设计】观看图片，表述自己的观点、故事，分组讨论，分角色模拟对话，展开合理的想象。【教学准备】搜集有

48、关动物的故事以及相关资料。【教学安排】一课时。一、创设情景，激情导入、走近“新闻报道”利用多媒体收看一段新闻联播的实况，谈自己对新闻联播对播音员报道的新闻即由记者撰写的“新闻报道”的初步感知。讨论“新闻报道”在现实生活的价值与作用：如帮助公众了解各类信息，公布大家目前最关注的问题；组建红领巾小记者团，为班级黑板报，校广播站、校园网、校园电视台、其它新闻媒体写新闻稿等。2.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片。3.学生看后说一说感受。4.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。5.看后教师总结：因为人类的杀戮，不少动物已经灭绝。但可喜的是当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应

49、的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）二、观察图片，畅所欲言、从图片中你看到些什么？、从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）三、图文对照，明确要求、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。、明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。、展开想象，补充情节：教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的

50、？鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意。）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等。）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。四、组织学生讨论，指导

51、学生写具体、自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？、发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体。将巡警的动作、表情、心理活动写具体。哪些要略写？五、组织讨论，如何表达真情实感六、学生自由习作、先口述一下故事情节。、学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。、学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。、学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。附：下水作文聪明的鸭妈妈2001年9月29日清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。

52、 它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。 忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，原来，小鸭子是不小心掉进了下水道。 这时，鸭妈妈快速扇动着翅膀，脖子拼命往下伸，想把小鸭子叼起来，可是下水道太深，鸭妈妈够不着落水的小鸭子。 这时，鸭妈妈冷静了下来，赶紧环顾四周，刚好看见不远处有一个巡警，就急忙奔去。 鸭妈妈跑到巡警面前，大声地叫着，用嘴咬住巡警的裤腿，尽量转移巡警的注意力。巡警不明白鸭妈妈要做什么，就把它从身边拿开继续工作。 鸭妈妈看出了巡警不明白到底是怎么回事，又继续咬着他的裤腿。 巡警看着鸭妈妈老是这样做，感到有些蹊跷，就站了起来，跟着鸭妈妈走了过来。 鸭妈妈和巡警来到下水道前，鸭妈妈用嘴指向那几个落水的小鸭子。这位巡警终天明白了事情的前因后果，知道小鸭子随时可能被水冲走。巡警赶快跑到河边，向钓鱼的人借了一个捞网。伸下又深又窄的下水道，将一只只水淋淋的鸭子救了出来。鸭妈妈看见小鸭获救了，高兴地直扑着翅膀，还不时用嘴啄一下