浅淡强化素质教育转变教师观念

1、浅淡强化素质教育转变教师观念 摘要：本文从转变教师观念的角度，阐述了在体育教学中要施实素质教育，体育教师必须有高度的社会责任感，必须以学生为本的观念。 中共中央、 _关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，首先是对教师思想素质和业务水平的考验和挑战。但是，目前体育教师队伍的状况与实施素质教育的高要求相比，是不相适应的。笔者认为在所有不适应中，观念的不适应是首位，因此实施素质教育，体育教师的观念必须改变和提高。 1、高度的社会责任感 当今世界已普遍形成一种共识：未来国家之间的竞争一定是综合国力的竞争，而支撑国力的首要因素是高素质的人才，人才是靠教育来培养的。在这样的大背景下，体育教师，无论当初是

2、基于何种原因踏上这一岗位的，当前都应树立高度的社会责任感。然而，相当一部分体育教师对此并无清醒认识，还停留在肤浅的层面上。那种单纯把体育当成是一种谋生手段，自己是 _中的劳动者，在操场上带学生活动而已的观念必须 _摈弃。人当然是要吃饭，穿衣、置房、赡养老人、抚育小辈，这是基本生存的要求的责任，但作为肩负培育人才重任的教师更应把自己的工作跟国家兴旺发达，民族前途紧密相联，体育教学的工作是一种崇高的事业。要使我国赶上知识经济这趟车，需要大批具有创新精神的高素质人才；我国实施“科教兴国”和“可持续发展”两大战略，需要大批具有创新精神的高素质人才；要把我国沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，也需要大批

3、的高素质人才。而这些高素质人才又应是德、智、体、美、劳全面发展缺一不可的。言以蔽之，人才决定着中华民族的前途和希望，因此体育教师的职责艰巨而有光荣。 2、以学生为本 教师与学生在教学活动中的地位问题，与其说是观念问题，倒不如说是个实践问题。因为确立“以学生为本”的观念完全是在如何组织教学活动的过程中体现出来的。传统的体育教学过程、体育教学活动的决定权掌握在教师的手中，教师左右着体育教学过程中的各个环节，体育教学的内容是通过教师按教学大纲来传授的；体育教学的步骤、方法、手段也总是教师决定的；对学生学习效果的评价同样也是由教师决定的。学生的学习和锻炼因此也是被动式的，只是围绕着教师在转。然而，实施

4、素质教育，培养创新人才，要求 _改变传统的体育教学模式、教学内容、教学步骤、教学手段、教学评估等，都要确立以学生为主体，教师的教是为学生的学而服务的。体育教学的各个过程都必需围绕着以培养高素质的创新人才为核心。 2、1转变单一的课堂教学，注重课内外一体化 “课内外一体化”体育教学，即“课内授给学生思想、理论和方法，课外培养学生自练、自评、互教的能力”。而传统的体育教学，课内外相互脱节。课内因时数有限，教师授课只能是“蜻蜓点水”式地赶任务，根本无法讲深讲透，学生也难有充分的学习锻炼机会。课外虽然有些活动和竞赛，由于缺乏内容上的系统安排和方法上的有效指导，无法与课内教学成为一个有机体。 现代经济的高速发展，整个社会越来越重视和认识到强身健体的意义和作用，这就从客观上向体育教学提出了更新的要求。探索和实施“课内外一体化”这一新的体育教学模式已经成为社会的需要。我们体育教师首先要树立全方位的体育教学观念，建立和完善“课内外一体化”的体育教学内容，创立引导为主、灵活多变的体育教学方法，真正使体育