高中数学让任务促进学生高效的学习（通用）

1、在促进学生高效学习、促进任务、指导学生高效学习任务型教学理念的高中英语阅读任务型教学理念的指导下，高中英语阅读教学摘要：2001年教育部全日制义务教育普通高中英语课程标准(实验稿)颁布以来，任务型教育是教育界关注的焦点。原因是任务型教育对改变我国英语教育“费时低效”的现象具有重要意义。本文主要讨论了任务型教学的理念和意义，分析了我国英语阅读教学的现状，结合任务型教学理念，充分利用和整合教材资源，在任务型教学理念的指导下设计了高中英语阅读教学案例，并叙述了应用后的教学反思，以便更好地完成高中英语阅读教学任务，以任务促进学生的高效学习。关键词：任务型教学理念阅读教学反思高效学习英语课程标准导入任务

2、型教学理念，要求：“培养学生的学习兴趣、生活经验、认知水平开始、体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型教学路径，培养学生的综合语言运用能力”，要求：“教师应避免单纯传授语言知识”这表明任务型教育是我外语课堂教学改革的一个方向。任务型教育的理论和意义任务型教育(TBLT)是强调20世纪80年代出现的“中学”的语言教育方法。任务型教育是以具体任务为学习动机或动机，学习完成任务的过程，以显示任务成果的方式反映教育成果，而不是考试分数。这就是“中学”的原则。任务型教育以人为本，是反映语言价值的先进有效的教育手段。进入21世纪后，这种“言传身教”的教学理论逐渐引入了我国的基础英语课堂教学。特别是

3、教育部制定的新英语课程标准主张：“学生可以有具体的动机自己学习，可以自愿用学过的语言工作。”高中生经过几年的英语学习积累了一定的英语知识，在在职工作型教育中充分培养综合语言运用的能力，充分利用英语充分利用体验、实践、参与、交流、合作的学习方式，用英语工作，实现任务目标，感受到成功的喜悦，为以后工作和生活实践中进一步使用英语打下了坚实的基础。第二任务型教育对解决我国英语自学教学“费时低效”的现状具有重要意义，长期以来，我国社会各界一直重视外语教育，尤其是英语教育。这已经充分反映在各大学的招生要求和英语水平要求中。但是，我们必须承认我国外语教育有重结果、轻过程、重笔试、轻能力等不好的现象，从而使学

4、生盲目地阅读和问题解决战术，费时，效率低下，学生不能说，没有兴趣，没有乐趣。(莎士比亚、哈姆雷特)通过多年的教学实践，作者很清楚，许多高中生都有英语科目“跛脚”的现象，英语成绩好的学生也有兴趣不足和应有的问题。他们看英语文章甚至头疼。新课程改革在全国范围内铺天盖地，极力提倡“任务型教育”，原因是这种理念和模式有助于我们改善英语教育的现状。我们教育工作者必须掌握这种先进的教学模式，理解任务型教学的理论和意义，设计最佳的阅读教学方案，使学生在有目的、有意义、有意思的比较现实的环境下自然地接受语言学习，愉快地完成学习任务，提高用英语工作的能力，体会阅读的乐趣，成为语言学习的最终赢家。在高中英语课堂教

5、学中使用三种任务型教学模式的案例在指导学生阅读的具体过程中分为三个阶段。也就是说，任务前、任务后、任务后的每个阶段都有具体的任务，三个阶段加起来又是一个总体任务。大卫亚设，北境，作业)以下是一个例子，说明我怎样做，并举例说明(2)模式3的阅读课。1.本阅读课的教学思考本课旨在培养学生的阅读理解能力，同时兼顾听、读、写能力。(莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)引导学生运用本课所学的语言知识，加深学生对文章主题的理解。同时，对学生进行艺术教育，让他们理解音乐，喜欢音乐，欣赏音乐。为了激发学生的阅读兴趣，顺利理解所学的内容，首先要用不同的音乐风格引出文章的主题。阅读活动

6、分为读前、读中、读后三个阶段。我设计了关于预测和音乐的词汇，确定了文章的主题，确定了综合阅读能力，复述了课文，进行了分组讨论等活动。目的培养学生的信息检索能力、推理能力和口头表达能力。摘要部分旨在加强学生对文章主要内容的理解。作业部分旨在培养学生的书面表达能力。2.教学方法新课程提倡运用任务型教学途径围绕核心问题设定小任务。围绕文章内容，提供尽可能训练学生技能的机会。开展自主学习的课堂活动强调合作探索和独立思考的结合。这个教科书人主要采用任务型教学方法和活动教学方法，利用多媒体开展教学活动。以自主合作等多种形式指导学生徐璐根据不同的学习任务徐璐尝试不同的学习策略培养良好的学习习惯发展自主学习和

7、合作提高交际能力和综合运用能力3.任务前阶段，上课前，我布置了以下任务。(1)查阅世界交响乐和三位伟大的外国音乐家的基本信息，就可以成为中文信息。学生的英语水平有限，只要学生准备一定程度的知识，无论是英语还是汉语方式，都有助于理解文章和完成课程。(2)查阅我国交响乐和音乐家基本信息的学生可以利用课后时间查阅资料，他们阅览的方法有很多。例如，利用网络调查资料，去图书馆浏览资料，向高年级同学请教，向家长请教等，在这个阶段，学生们想知道更多，不想在教室里输给其他学生，所以可以积极地做。内在的动力让他们在这个阶段做得很好。(约翰肯尼迪)4。作业中阶段特定课堂教学中阅读教学的任务之一是拿出学生准备的资料

8、进行交流，在分组合作学习中交换是否有。这个角落也是学生展示劳动成果的时候。所以他们通常努力进行，积极帮助其他学生。例如：他们了解了交响乐的历史、交响乐之父、音乐神通莫扎特、乐声贝多芬，甚至指挥者帝王的卡拉扬等。已经超出了教科书的范围，很容易就出了教科书。为进入读书打下了良好的基础。其他读取操作包括：task 2 . fast reading:read the passage quickly and quietly and choose the best title(a . three great Austrian composes)Rs of the eightall of them show

9、ed the musical talent when they are young . f 3 .Mozart was known as“the father of the symphony”；oven were born in musical families . t 5。all of them lived in the ninetenth century and have a short life . f 6 .they all have ever lived Task 43360 listen to the part about Haydn and fill in the blanks

10、. Haydn was known as the father of the symphony 。he changed the symphony Piece for a large orchestra . he had a beautiful singing voice . after studying music in Vienna，he went to work at the court oout.He moved to London，Where he was successful . task 53360 read the part about Mozart and match and

11、complete the sentences . 1 . at a very early age wheedshowed musical talentlearned to play the harpsichord started composing music；play in a concert for the empress of Austria；composed many pieces for the harpsichord，piano and violintoured Europe giving concerts task 63360 read the part about Beetho

12、ven and answer the questions . who taught Beethoven how to play the piano？did he stop composing when he became deaf？task 7: discussion : is it easy to compose music when a person goes deaf？What can you learn from his spirit？task 83360 sentence-replacing find sentences in the passage that can be repl

13、aced by the following two sentences . in 1781，Haydn saw Mozart作业后阶段英语新课程提议活动不应仅限于课堂教学，而应扩展到课堂外的学习和生活。也就是说，阅读课没有结束，要让学生有扩大的空间和思考的空间，在他们想象的翅膀上插上丰富的羽毛，并应用到具体的生活中。(莎士比亚，哈姆雷特)这门课的最后一个任务是要求学生写一篇关于中国著名作曲家尼尔的文章。让学生把课堂内容扩展到课堂之下，丰富了知识，锻炼了英语口语能力。为了减少困难，老师给了be born in等一些提示。Develop an interest inAt the age ofBe

14、drowned等等。4课后反思1。这门课的成功之处这门课整体上，课堂课程比较自然、顺利，学生石重贵处于积极参与和积极合作的状态，反映了“学中用、中学”的任务型语言教育理念。任务接近学生，有意义，容易传达语言，提高能力，体现语言的工具性。每个角落都紧密相连，从浅到深，转换顺利。知识部署和活动设置明确，有渐变，语言扩展适当。例如，让学生完成复述的任务时，教师为学生填写表格，首先让学生补充必要的信息，然后按照表格复述，减少难度，给学生留出发挥的空间，就等于为学生爬“楼梯”做“脚手架”。2.这门课有不足之处，但这门课也有不足之处。毕竟，任务型教育只是先进的教学理念和教学模式，不是带来的具体操作方法。这门课的训练活动比较热闹，老师和学生的热情很高，但是当老师让学生展示学习成果的时候，学生只能表达基本信息，表现还不丰富。原因是任务型教学是语言输出型教学模式，更注重培养学生的口语交际能力。但是语言的输出取决于语言的输入。如果外语学习没有语言输入，学习就会变成被动的水，本来就没有的树。总之，教育本身是一个个性化的过程，是发挥教师想象力和创造力的过程，是实事求是、理论付诸实