实验专题说课吴小芳

1、实验专题的二轮复习 黄冈中学：吴小芳 2010年3月,一、高考要求和命题趋向,1、高考要求,（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象 和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括 确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、 处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。,（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理 解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关 的操作技能并能将这些实验涉及的方法和技能进 行综合运用。,二、学生基本情况分析,1、归纳原理不全面 2、叙述操作步骤不完善 3、语言表

2、达不规范,2、命题趋向,高考对实验的考查集中在两个方面： 一是课本中的学生实验和演示实验及其它经典实验； 二是以课本主干知识为基础（原理）延伸出来的实 验设计和实验分析,三、课时设计、教学内容设计、 复习安排和学法指导,1、课时安排：,二轮计划两个星期 （10课时+2个晚自习）,2、教学内容设计：,二轮实验计划分两个部分：,第一部分：课本实验分类复习 第二部分：实验设计与实验分析,3、复习安排,第一部分的复习：将考试大纲要求的实验分为以下四个小专题： 1、观察实验：显微镜的构造与使用、玻片标本的分类与制作 观察叶绿体和细胞质流动、观察植物细胞的有丝分裂、 观察植物细胞的质壁分离与复原、观察SO

3、2对植物的影响 2、物质的提取、分离与鉴定实验：叶绿体中色素的提取和分离、DNA的粗提取与鉴定、生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 3、酶的性质与特性实验：比较过氧化氢酶和Fe3的催化效率、 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用、温度对酶活性的影响 4、实习与调查：调查人群中的遗传病、种群密度的取样调查、设计 并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性、调查环境污染对生物 的影响,特点：每个小专题课堂教学一节课，容量大。 其中2、3、4三个小专题补充了4节课的实验。 目标：完成高考要求（1） 让学生做到“心中有数，胸有成竹 ”,第二部分实验设计与实验分析的复习 一、解答实验设计题的基本步骤 二、设计实验必

4、须遵循的原则 三、实验设计题实战演练 【题型一】独立设计实验方案 【题型二】归纳实验原理 【题型三】续写实验步骤，补充完善实验方案 【题型四】评价和纠正或改进实验方案 四、实验分析,目标：希望通过2节课和两个晚自习的时间 完成高考要求(2)(3)(4),使学生能力得以升华,【题型一】独立设计实验方案,【例】（2009全国卷I）,明确实验设计的基本套路: 1.原则科学性原则、控制实验变量的原则、随 机性 原则、重复性原则、简约性原则和可行性原则； 2.程序确定实验目的（课题） 提出假设 制订实验方案 预期结果； 3.技巧清楚实验的起始状态、明白实验的目标状态、分析实验设计的障碍、合理安排步骤的书

5、写顺序、尽量用规范的专业术语叙述、语言表达要形象、简洁和直观、尽量用简图（表）或曲线或流程图（线）来表示实验的步骤和结果以及实验分组要编号等。,【题型二】归纳实验原理,【例】（2005年全国理综）,对给出的实验方案进行信息归纳，从具体到一般，从特殊到普遍，结合所学知识，提炼出每一步实验的理论依据。特别注意的是，要求对实验现象及其原因能正确地总结和升华，明辨它们与实验原理的区别，并能应用于新的实验方案设计中。,4、学法指导,实验题审题技巧分析理解能力,三明确： 明确实验目的-是实验的核心 明确实验原理-是正确解题的保证 明确实验变量-是解题的关键,实验题解题策略-判断推理能力,四步看： 一看对照 二看变量 三看操作 四看结果 必须遵循的原则：对照原则、单因子原则,“一突、二破、三顺、四准” “突”：突出科学性、可行性 “破”：点破对比与对照 “顺”：体现一定的顺序性； 整个实验设计过程的顺序性； 各个步骤操作的顺序性；